教育

卓羽心

教育







教育的职责在于——教授知识，培育人才。

这是影响和决定人类前途命运的头等大事。





不重视教育，或是教育质量的持续僵化与偏离轨道，将会使一个国家民族有走向衰落的危险倾向。军事强大解决安身立命的存亡问题，而教育健康则解决能否持续发展和兴盛的问题。



具有科学精神的教育观，首先会承认人与人之间的差别性，而不是把人当成质地雷同的工业品原料，不断检测，不断规范，不断修正，以使其符合最终产品的统一标准。因材施教的理念喊了几千年，但真正做到的实在为数不多，或者说根本未形成一种体制性和普遍意义上的制度保证。





出不了富于创造性，开拓性的大师级人才为什么？上了大学还要母亲周末来洗头，毕了业还得家人陪同，代理应聘找工作，连起码的生活意志和独立性都没有，这又是为什么？主要就是家长和学校心目中教育目标的双重错误定位所导致。



你包办了一时，包办得了一世吗？长辈必有衰老之际，学生终有离校之时，最后还是得独自去应对人生的种种挑战。是非成败,荣辱责任，终将担于一身，谁也逃不过。





现实来看，学历文凭，知识积累，分数高低这些都重要，但绝不是最为重要的。教育的真正目标在于培养出具有独立人格与思考能力的人，其后才是在社会各领域中的不同分工实践与角色演化。



小学应注重健康快乐地成长，中学应多关注心理和思想的正确引导，大学主要为日后发展和创业奠定必要基础。没有任何阶段可以一蹴而就，硬性整齐地培养出完美之才，批量成品。



单就大学教育而言，教授知识的内容至少应包含四大方面。

基础课程，常识课程，专业课程和选修课程。最后力求达到一专多能，兼容适应，可以独立分析和解决问题的程度。





基础课程，必有哲学，电脑，写作与美学几项。哲学这里特指马克思主义哲学，包含自然辩证法，政治经济学和科学社会主义，缺一不可。教授学生在认识和改造世界过程中，遵循科学的世界观与方法论,提高效能，避免思维偏狭的主观和局限。电脑即是基础性的计算机操作能力，以使其符合新时代的工作需要。所谓写作只是一般性文字表达能力即可，不需要精深，要以简明实用为主。专业上若有所悟所得，终需撰写成论文做表达和交流之用，这是种起码的能力。而美学修养，不是要人们会弹会画，掌握具体乐器和造型技能，只是培养基本的审美和鉴赏能力。大凡在人类历史上有所作为的大师级人才，多数都在文学艺术上具有浓厚的兴趣和修养。二十世纪最伟大的理论物理学家爱因斯坦，在专业以外，会拉小提琴，写过几部文集。中国航天之父导弹专家钱学森当初也是一个酷爱文艺的理工生，而作为领袖人物，军事政治天才的毛泽东则同时又是位诗人，有非常高的文学造诣，此类实例不胜枚举。从心理学的角度讲，酷爱文学艺术，其实是可以在一定程度上加强人格意志的成熟度，发展情感智商的稳定性，强化精神力量的生长积累。





常识课程，包含国防知识，法律常识， 灾难应对，公共道德，社交礼仪和当前社会与全球情况的概略介绍。让学生知晓作为现代公民的责任义务，常规事务处理指南。更进一步，了解如何预防应对恐怖生化，核子袭击，地震，火灾，洪水，交通事故，生命救治，偷盗劫掠和各类意外突发事件。这样做的意义在于最大限度提高和完备国民素质，生存技能，减少日后不必要的损失。学生的含义不是为了分数考试而存在的，学生应理解为学习生活，学会生存之意。所以在真正走入社会之前已对真实世界有了大致了解和相应准备，才更有利发展，平安成才。同时若搞一些模拟训练和演示，让学员参与其中则更为有助理解和实行。







专业课程，在本专业各项学习中，应着重基础理论的扎实掌握，同时强调自发性，自主性，学校则给予一切必要的引导和资源环境配合。应该允许学生各抒己见，对权威提出质疑，允许有千奇百怪的想法甚至幻想念头冒出来。谈错了不要紧，错了可以在讨论比较，总结实践中不断修正。如此才能真正地活跃思维和兴趣，学出来的知识技能不至于僵死教条。





选修课程，在力所能及，兴趣广泛的前提下，可以选修一些本专业之外的课程，进一步拓宽知识面，增加储备。





教授知识的方式与评判标准有待改进，最好是素质教育和硬试教育结合起来，理论与实践各占一半。笔试成绩即使最高也只有50分，剩余的50分要体现在本专业内的实践能力与研究成果上。两相合并，以示高低，追求更好。这就好比说，学文科的，不能只满足于对文学史，文学理论，经典作品的精熟了解，分数为上，同时要拿出不同质量规模的原创作品。学理工类的，不能得意于对已有知识系统，科学原理的解算记诵，还应撰写出有独立见解的论文，有实际动手规划和操作实验项目的能力，有发明创造的收获。





教育的范本和教材不宜经常更换，或各处迥异。高效合理的做法是全国统一标准，而后根据时代发展，科技进步和现实需要再不定期地适应调整。





零零碎碎，所谈有限。只当一时感慨，略作参考。

最想说的是：教育能够兴国，强国，教育其实也可以导致民族衰落。





在更宏大的意义上看，教育还有一种终极目标，那就是完善自我。完善自我也就等于完善人类整体和自身。如果人人都能以此为目标，持续终生，而不局限于学校概念的成长教授，我们的文化，民族复兴与崛起定将卓有成效，在时代洪流的竞争之势中，大放异彩，重获生机。









卓羽心









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我们就是中国

多么向往 幸福与安宁的生活
多么感动 携手前行中 亲如兄弟的是你和我

竞争的洪流无边残酷  
所有苦难 泪水
所有成功 喜悦
所有爱与痛苦的挣扎
不只一个人走过

万千理想 迎风而铸
钢筋水泥 变为城市的山河
凄清夜路 谁在为生存而奔波
赛场内外 激动的呐喊 似一首唱不够的歌

速度 崛起 追赶 奋进
太空之上 依然有你绝美的身影
冰灾地震 也不能摧垮信念  
团结友爱 贯穿了彼此心窝

无法计数的场景
在目光中慨然沸腾
那不是脊背成山的哀苦
那是一个时代的轮廓
那不是悲喜无关的遥远
那是我们 心灵的归宿 共同的荣辱 中国!

卓羽心