小学语文课堂教学评价表

虎子

来源：http://blog.sina.com.cn/s/blog_63b1c0f70100yqpl.html

小学语文课堂教学评价表

项目			评价标准						权重	得分
教 师 素 质	知识技能		语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。						10％
			知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。
			能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。
			驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。
教 学 设 计	教材处理		能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。						15％
			能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。
			能设计针对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。
	设计思想		能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。						15％
			新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
			有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。
教 学 过 程	教师组织		能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。						10％
			能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。
			准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。
	教学方法		能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。						10％
			教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。
			教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。
	教学手段		合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。						10％
			板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。
			根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
	学生活动		实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。						10％
			能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发 表创见。
教学效果	课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。								20％
	学生有自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。
	能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。
授课教师				得分		等级		评价者
备 注		优秀：90—100    良好：80—89    合格：60—79    不合格：60分以下

虎子

小学语文评课细则以及记录表
来源：https://www.wenku1.com/news/895333E5500FC362.html

小学语文评课记录表

执教 教师 评 价 项 目 教学目标 确定(8 分) 教学 内容 评 价 要 点 执教 年级 分值 4 4 5 5 5 5 5 5 5 执教 日期 得 分 小 计

教 学 内 容 组 织 (20 分）

教 学 实 施 (40 分）

学 生 状 态 (18 分） 教 师 素 养 (10 分） 个性与特 色（4 分） 总体评价

符合新课程标准的要求，符合认知规律和班级学生实际 教学设计关注学生情感与态度，知识与技能，过程与方 法。 准确把握教材的内容结构，体现教学内容的科学性、准 确和逻辑性。 注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习 教学容量合理，准确无误地挖掘教材内涵，实现情感与 态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。 以教材为基本线索，合理利用生活资源，做好教学内容 适当延伸。 课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，环节过渡自 然，学生自主学习得到充分体现。 创设合理适时的情境，学生有浓厚的学习兴趣，积极主 动地投入到学习活动中去。 有一定的自主学习的时间和空间，学生能在不断的交 流、合作和对话中，经历知识形成的过程，不断地对知 识进行体验和探究。 关注每个学生的发展，分层教学，分类指导，重学生对 问题的不同理解。 结合课题研究，注重教法的研究和学法的指导，注重学 生能力和素养的培养。 科学安排课堂练习，练习内容既有针对性、层次性和挑 战性。练习的形式适度发散，具有开放性。 教师积极评价学生的学习过程，激发学生的主体意识， 使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。 综合使用学具、教具、现代教育技术等各种教学媒体， 实效性强，做到媒体与学科教学内容的有机整合。 学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到较好发 展。 善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受。 学生对知识技能的掌握符合课标的要求，学习成效好。 仪表端庄，充满激情，举止得当； 态度和蔼，师生平等相处，尊重、爱护每一个学生。 教学方法和手段使用恰当，突出引导性和启发性；实验 操作规范，媒体使用熟练。 基本功扎实，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板 书布局合理，重点突出；课堂应变、调控能力强。 教学在某些方面有突出的特色（如灵活的教学机智、教 师的感召力、练习设计、教学方法、手段的运用艺术 等。）

不合格 （59 分以下） 合 格 (60 分~ 79 分） 良 好 (80 分~ 89 分）

优 秀 (90 分 以上 )