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作者：张力军
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0.1.介宾结构“给我”加上动词短语用于祈使句有两种意义：?
①替我；为我。如：?
（1）我的帽子不知哪儿去了，你给我找一找。?
②加强语气，表达说话人的意志。如：?
（2）你给我走开!?①?
本文主要讨论第②种情况，我们称之为“给我”动词短语。（为使论述方便，我们把“给我”的两种意义分别标写为“给我?1”和“给我?2”。以下如无特别注明，“给我”一律指
“给我?2”）?
0.2.我们看以下几组例句：?
（3）你给我滚蛋!?
*你替我滚蛋!?
*你给他滚蛋!?②?
（4）你给我出去!?
*你给我想念!?
（5）你给我老实点儿!?
*你给我孤单点儿!?
（6）张校长，您请喝茶!?
*张校长，您请给我喝茶!?
以上各组中带*号的是不成立的句子。（3）组带*的句子不成立是因为句法上的原因；（4）、（5）组带*的句子不成立是因为语义上的原因；（6）组带*的句子不成立是因为语用上的原因。由此可见“给我”动词短语句无论是在句法语义上，还是在语用上都有自己独特的个性，有必要加以探讨。本文拟就“给我”的语法性质和语法意义及“给我”动词短语句的句
法语义限制及语用类型作一些分析描写，并给以适当的解释。?
一、“给我”的语法意义?
1.1.“给我”所表现的人际功能?
一般语法著作在提及“给我”的语法意义和作用时都说它的意义比较虚，不实在，它的作
用是加强语气。但仅仅说明这一点是不够的，并没有把它的使用条件讲清楚，因为在有些具体的语境中就不能用它来加强语气，如：?
（7） a.张校长，这钱您收下!?
b.张校长，这钱您一定得收下!?
c.张校长，这钱您给我收下!〖ZK)〗?
（7）a是一个表示请求的祈使句，如果想再加强一下祈使的语气，可以加上“一定得”，句子仍然成立，但若加上起加强语气作用的“给我”，句子（7）c反而不成立，原因就在于“
给我”有着自己特定的使用条件，这个使用条件与（7）a这个语境正好是互相矛盾的。?
Hallidy的系统功能语法认为，语言除了具有表达人们在现实世界中的各种经历的概念功能之外，还具有着表达说话者的身份、地位、态度、动机和他（她）对事物的推断的人际功能。这一功能可表示讲话者与听话者在言语交际过程中所扮演的角色之间的关系。根据我们对大量“给我”动词短语句的观察和分析，我们认为“给我”所表示的是一种“权势关系（power）”，即说话人在某一点上如年龄、财富、社会地位、道义、情理等与听话人相比居于优势，因此当说话人使用“给我”时，他（她）在潜意识中强调了自己在这一点上的优势地
位，往往给人一种居高临下的感觉。值得注意的是我们这儿所说的“权势关系”比我们一般
生活中所说的“权势关系”在范围上要宽泛得多。我们平常所说的“权势”主要是指社会地位的高低，如上级和下级、雇主和奴仆、军官和士兵之间的关系，这些当然适合“给我”的使用条件。如：?
（8）陆希荣同志，你给我回来!（《东方》）?
（9）黄母：死丫头，疯啦!给我跪下!（《白毛女》）?
（10）“你给我回来!”我大喝一声，“没我的命令，谁也不许动!”（《十月》）?
上例（8）中说话人是上级，听话人是下级；（9）中是雇主和奴仆的关系；（10）中是军官与士兵的关系。这都是典型的的权势关系。?
下面我们举一些一般理解之外的“权势关系”即“给我”所表达的“权势关系”的例句：?
（11）你要是这么不要脸，就给我滚出这个家!（《当代》）?
（12）“老共产党!你怎么把鸡都放跑了？”?
“你给我抓回来!”（《追赶队伍的女兵》）?
（13）一个外地汉子很高兴地拿着两张票和同伴往公园里走，随手扔掉了手中的烟头，被一个表情严肃的胖老太太厉声拿住：“嗨嗨嗨，把扔的东西给我捡起来！”（《小说月报》）
?（14）“你给我闭嘴！”谷佩玉也跳起了脚，唾道：“就为她那种人，你值？”（《小说月
报》）?
上面例（11）是父母与子女的对话，二者在血缘关系上构成“权势关系”；例（12）是国
民党军连长对农民群众说的，二者在政治统治上构成了“权势关系”。（13）中的胖老太太与外地汉子之间具有平等的社会地位，当外地汉子违反了管理规定，在管理者和被管理者这一点上就形成了“权势关系”。因此，胖老太太就可以用“给我”表达严厉的语气。（14）是夫妻之间的对话，上文交代丈夫做错了事，妻子即在道义上占据了优势，因此二者也构成了权势关系。?
1.2.“给我”的语法意义?
从上面的分析我们可以看出，“给我”是一个强势语气副词③，只有当说话人与听话人在某一点上构成了“权势关系”时，才可以使用“给我”动词短语句。?
1.3.“给我?1”与“给我?2”的区分?
以上我们经过分析认为，“给我?2”是个语气副词，并指出了它的语法意义，那它的词汇意义如何呢？这一点我们如果把它和“给我?1”作个比较，也许会看得更清楚些。我们先看下面一个例句：?
（15）甲对乙说：你给我把帽子戴上!?
如果我们不把这句话仅仅看成一个孤立的句子，而是把它看成是一个交际行为，那么，根据现代语用学的言语行为三分理论，我们就可以把它图示如下：?
X Y Z?
甲对乙说：?
你给我把帽子戴上! Y1 Y2 Z?1 Z?2?
甲请求乙把帽子 甲命令乙 帽子戴在了 帽子戴在了?
给他戴在头上 自己戴上帽子 甲头上 乙头上?
X：代表具有正确语调的语音形式（即言之发）?
Y：甲说这句话的实际用意（即示言外之力）?
Z：乙理解甲的用意后实施了某一行为（即收言后之果）?
（由上表可以看出，X语音形式有可能导致两种不同的言语行为，当“给我”被理解为“给我?1”时形成X—Y?1—Z?1言语行为。当被理解为“给我?2”时就形成X—Y?2—Z?2言语行为。观察上例我们可以看出：“给我?1”意义比较实在，若去掉，X—Y?1—Z?1就会
变成X—Y?2—Z?2，“给我?2”意义比较虚，若去掉，X—Y?2—Z?2不变，只是语气上有些变化。“给我?1”中的“给”和“我”都可换成别的词语如“替、为”和“他、小王”等，“给我?2”则完全不能换。由此可见，“给我?1”?为词的临时组合，而“给我?2”则为凝固性结构。另外二者还有一些区别，现对比如下：
?
给我?1 给我?2?
词的临时组合 凝固性结构?
意义比较实在 意义比较虚灵?
能用别的词替换 不能被替换?
省去后句义发生变化 省去后句义不变?
书面上句末不常用“!” 书面上句末常用“!”?
1.4.“给我?2”来源的功能解释?
Halliday的系统功能语法认为：语言的基本功能不是“给予”就是“求取”，而其交流物分别为“信息”或“物品或服务”。这一理论的构想可以用下图表示：
<p></p>
<center>
<table height=57 cellSpacing=0 cellPadding=0 width=339 border=1 style="border-collapse: collapse" bordercolor="#111111">
<tr valign=top><td>
角色<img src=http://www.sdyw.org/ebook/page202.gif border=0 width=21 height=19><br>
<img src=http://www.sdyw.org/ebook/page202.gif border=0 width=21 height=19> 交流物</td>
<td>
信息</td>
<td>
物品与服务</td>
</tr>
<tr valign=top>
<td>
<p align=center>给予<span lang=EN-US><O:P> </O:P>
</span></td>
<td width=72 height=16>
<p align=center> A陈述
</span></td>
<td width=65 height=16>
<p class=MsoNormal align=center> C提供<span lang=EN-US><O:P> </O:P>
</span></td>
</tr>
<tr valign=top><td>
<p align=center>求取</td>
<td width=72 height=16>
<p align=center> B提问</td>
<td width=65 height=16>
<p align=center> D命令</td>
</tr>
</table>
</center>
<p></p>
应该说这一分析是很有启发性的。无论是“给我?1”还是“给我?2”，加上动词构成祈使句后都应属于上图中的D型，在说话人与听话人进行的言语交际过程中，说话人是为了“求
取”服务，而且严格地讲这种服务是非语言的，听话人要么执行命令，要么拒绝。大量的“给我?1+动词短语”构成的祈使句告诉我们这种句子中听话人所求取的服务都是具体的，当听话人执行了命令之后，说话人收到了实实在在的益处，如上述（15）例中X—Y?1—Z?1，言语行为中当乙执行命令后帽子戴到了甲的头上。而“给我?2”动词短语句中说话人所求取的服务却未必全都是具体的，但听话人执行命令，就意味着他（她）对二者之间在某一点上权势关系的存在的承认，这种承认本身就是说话人所要求的服务，只不过这种服务更抽象一些罢了。但从都是“服务”这一点上看二者有着联系，“给我?2”应是“给我?1”的固化，而不是语音上的偶然巧合。起初“给我?1”只表示具体服务，但当说话人与听话人之间存在着权势关系时，说话人就可能不自觉地把强烈命令语气加在了“ 给我 ”上，久而久之，这种强烈语气就在运用过程中慢慢地附着在了“给我”上，与不具有“权势关系”的“给我?1”发生了功能分工，使它演变成了一种“权势关系”的象征。?
二、“给我”动词短语句的功能类型?
“给我”动词短语句总的来说表示命令语气，但这种命令语气有程度上的差异。据此可以分为三级：?
1、表示强制性命令，语气最强，往往是催促听话人尽快发出某一动作行为。如?
（16）拉出去!给我往死里打!（《天山》）?
（17）曹安，把厅里的东西给我搬出去!（《传统相声选》）?
2、表示说话人要制止、劝阻听话人发出某一动作行为，语气较第1类稍弱，兼表说话人的不满。如：?
（18）六爹冲秋分道：“你再给我照清楚里说说！”（《当代》）?
这句话的意思是六爹不许秋分再说下去，是“制止”，这儿有一个前提触发语“再”，即说明在说此话之前，听话人已经实施了某一动作行为，并且引起了说话人的不满。这个例子的上文是秋分对村支书六爹说了一句非常不恭敬的话，让六爹非常生气。?
3、表示说话人对听话人轻微的责备，命令语气最弱。如：?
（19）昌杉豁达大度，淡淡一笑：“少给我装腔！你不像嫁了人的！”（《清明》）?
此例中说话人与听话人是恋人关系，说话人只是在嗔怨、责备听话人，没有多少强制性的命令语气。?
三、“给我”动词短语句的语义构成?
3.1.我们知道，祈使句存在的一个必要条件是有一个发出命令的主体（即说话人）和一个接受命令的主体（即听话人）。在“给我”动词短语句中听话人可以出现可以不出现，因为“给我”动词短语句属于“求取型”，当主语是无标记主语时，听者就会自然而然地把主语理解成“你（你们）”。从语义的构成上看，“给我”动词短语句一般包括以下几项：动作行为V，V的施事，V的受事，V的结果。如：?
（20）崔光晋色厉内茬地喝道：“给我将他拖下去，打入死囚牢！”（《秀才外传》）?
这例中动作“拖”的施事“你们”没有出现，受事是“他”，结果是“下去”。?
3.2.在实际语境中，这些语义项目是否出现直接决定于语境。如果上下文提供的信息不足，那么这些语义项目就会全部出现于句子的线性序列中，如果上下文提供的信息很足，那么这些语义成分就只出现一部分。如：?
（21）老穆，把门给我锁上！（《白毛女》）?
（22）快给关到里边套间里去，给我打！（《白毛女》）?
例（21）中语义成分全都出现，（22）中只出现了动作行为“打”。?
四、“给我”动词短语句的句法构造分析?
4.1.主语的构成情况?
4.1.1主语大多是第二人称代词“你，你们”或由“你，你们”与表称谓的指人名词组成的复指短语，主语之前有时也会出现呼语：?
（23）大春，大春，你这小子怎么还不走哇，拔锅锁门子给我滚蛋！（《白毛女》）?
以上这例子中“大春”为呼语，“你这小子”是复指短语作主语。?
另外，有些句子的主语也可能由动作V的受事来充当，如：?
（24）a.嘴给我闭严点!这事捅出去要掉脑袋！（《十月》）?
这种句子可以在主语前加上“把”字。如：?
b．把嘴给我闭严点！?
c.手给我放老实点儿！?
d.把手给我放老实点儿！?
这类句子之所以把“受事”放在主语位置上是因为说话人要有意强调它。如（24）a的说话人与听话人均为贪污国家钱财的罪犯，做的是见不得人的坏事，所以说话人要着重强调“不
能乱说，嘴要闭严点”。?
4.1.2表敬称的第二人称代词“您”和表敬称的称谓名词如“王先生，赵大夫，张校长”等也不能充当主语。因为，这些表敬称的词语表示说话人主动把自己置于低于听话人的位置上，而“给我”动词短语却恰恰相反，说话人是把自己置于高于对方的位置上，因而二者不能共处于同一句子中。?
“请”也是表示对听话人的尊敬的，一般不能用于该句式，若用的话，则表示强烈的不满或讽刺语气，如：?
（25）你似要有事，那我就请你们给我滚蛋！（《日出》）?
4.2.动词短语?
4.2.1可进入该句式的动词和形容词?
“给我”动词短语属于祈使句类，因此它对动词的要求与一般祈使句相同，必须是自主动词，语义特征为［+指人］［+自主］［+动作］。若“给我”为否定性祈使句，那么某些具有［+贬义］语义特征的动词性成语也可出现在动词的位置上。如:?
（26）你少给我装模作样！我不用你这么假门假事的！（《多幕剧选》）?
另外，某些［+可控］形容词⑤也可以进入该句式，如“老实，安分，小心，麻利，严肃”等，它们所表示的性质或状态的程度可以人为地加以控制，其后往往加表示程度的量的“点儿”。如：?
（27）你给我老实点儿/严肃点儿/麻利点儿！?
4.2.2动词的宾语?
“给我”动词短语句中的动词后很少带宾语，只有少数习用性质的动宾结构可以出现在宾语位置上，如：滚蛋，住手，住口，闭嘴，装傻，装糊涂等。?
如动词要带受事成分，这个受事成分往往不做动词的宾语，而做介词“把”的宾语。如：?（28）把犯罪分子给我带上来！?
其中的“犯罪分子”放在了“把”字后。?
4.2.3动词的后附成分?
“给我”动词短语句中动词的单音节很少，大多带有表趋向或表结果的补语或者动词本身就是动结式或动趋式。如：?
（29）把他给我拉进来/赶出去！?
（30）给我滚得远远的！?
（31）你给我起来!?
五、“给我”动词短语句的语调?
由于“给我”动词短语句表示一种权势关系，因此大多数句子带有较强烈的命令语气，表现在语调上有如下特征：?
1、节奏快，即每个音节都很短促，音节之间的间歇也很短。?
2、发音力度大，即发音器官紧张，用力，在正常情况下音量大，有时为了某种目的而压低嗓门，音量小了，但发音器官还是紧张用力的。如：?
（32）千军就在一边怒目圆睁，冲他低声吼道：“把胸挺起来!你给我站直了!”（《小说月报》）?
这句话中，千军虽是“低声”，但还是“吼”出来的，即音量小但发音器官还是紧张用力的。?
六、余论?
下面我们来看一下文章开头的几组例句中带*的句子不成立的原因。（3）组中两个带*号的句子不成立是因为“给我”为固定性结构，不能随便替换其中的词语；（4）组中句子不成
立是因为“想念”为非自主动词；（5）组是因为“孤单”是非可控形容词；（6）组不成立是
因为“给我”动词短语句表示说话人的优势地位，与表敬称的“您”的听话人的优势地位相矛
盾。
??
注释：?
①参见吕叔湘主编（1996）《现代汉语八百词》（商务印书馆）第197页。?
②在我们所见到的资料中，只有一例是可以把“我”换成其他词语的，这一例句是：“哪里来的野物？！给老子们滚！”（《微型小说选刊》1995年第10期第15页）?
③语气副词实质上也是一种语气词，只不过是它总是位于句子的谓语前或主语前作状语而已。有人也把它称为句中语气词。?
④现代言语行为理论的基本观点是：人类交际的基本单位不是句子或其他表达手段，而是完成一定的行为。详见何自然（1988）《语用学概论》（湖南教育出版社）第143页。?
⑤关于该类词的特点可参考马庆株《与“（一）点儿”、“差点儿”相关的句法语义问题》
（载《语法研究和探索》第六辑，中国语文杂志社编）第130页。 |
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发表于 2004-1-4 13:43:02
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