[高考】揭秘阅卷：高考作文考前温馨提示：高考作文阅卷那些事儿

霜叶红

来源：https://mp.weixin.qq.com/s/IYjL11Q_DaZFjVohN-vFzQ

高考作文考前温馨提示：高考作文阅卷那些事儿
了解高考作文阅卷流程，知己知彼

——高考阅卷场是如何评判作文卷的？

人们常说，作文是高考语文的半壁江山，其实远不止语文一科，应该说是决胜作文，才能决胜高考。一定意义上说，一篇作文定前程，它的得分直接影响考生命运。如果在作文的复习备考中，能够掌握高考作文评分的第一手信息，把握标准与规定，真正按照评分要求写作，对于获取高分，将特别有作用。
下面我们来揭秘高考作文的评卷流程和评分标准。

一、评卷流程

以下是多年来的高考作文评卷流程：

1.小组长试评。作文大组的各位评卷小组长组成试评组，先行集中，遴选标杆卷，集体讨论，写出评语，划出等级，给出具体分数。

2.制定评分细则。试评组根据国家标准，结合本省考生具体实际和标杆卷情况，参照往年度评卷要求，制定本年度评分细则。

3.全体培训。全体作文评卷员到岗后，先行熟悉评分标准，对遴选出的一组标杆卷进行试评。收集统计试评结果，进行数据分析。作文大组长讲解国家标准和评分细则，对标杆卷的正确评定作具体讲解，矫正评分误差，对各等级作文标准进行说明。

4.全体试评。全体评卷员进行大范围试评。学科质检组、作文小组长实时掌控评卷员的阅卷情况，取样，获得试评数据和案例。

5.矫正调控。作文大组长再次对全体评卷员进行案例评析，调控误差，矫正评卷偏松或偏紧的现象，组织评卷员再次熟悉、掌握评分细则。

6.正式评卷。采取“双评、三评、四评”制。一份试卷，由两位评卷员评阅。当两位评卷员所给分数之差小于事先设定的差值阈限时，计算机自动取两人给分的平均分作为最终得分。如果两位评卷员所给的分数之差大于事先设定的差值阈限，计算机自动将该考试卷发给该题目的小组长，由小组长进行三评。三评结束后，计算机则自动对三位评卷员所给的分数进行两两比对，如果任意两位评卷员所给的分数之差小于事先设定的差值阈限，则计算机自动求取平均分；如果均大于差值阈限，计算机会将该试卷发给作文评卷大组长或学科组长裁定，最后给出最终分数。

那么，阅卷老师评卷的依据和标准是什么呢？那就是人手一份的评分标准和评分细则，主要是评分细则。评分细则在当年一般是不公开的。

二、评分标准

以下是教育部考试中心学科命题组下达的作文评分等级标准，近些年一直通用。

		一等(20—16)	二等(15—11)	三等(10—6)	四等(5-0)
基础等级	内容20分	符合题意	符合题意	基本符合题意	偏离题意
		中心突出	中心明确	中心基本明确	中心不明确
		内容充实	内容较充实	内容单薄	内容不当
		思想健康	思想健康	思想基本健康	思想不健康
		感情真挚	感情真实	感情基本真实	感情虚假
	表达20分	符合文体要求	符合文体要求	基本符合文体要求	不符合文体要求
		结构严谨	结构完整	结构基本完整	结构混乱
		语言流畅	语言通顺	语言基本通顺	语言不通顺，语病多
		字迹工整	字迹清楚	字迹基本清楚	字迹潦草、难辨
发展等级	特征20分	深刻	较深刻	略显深刻	个别语句有深意
		丰富	较丰富	略显丰富	个别例子较好
		有文采	较有文采	略有文采	个别语句较精彩
		有创意	较有创意	略有创意	个别地方有新意

三、评分细则

以下是某省某年作文评分细则：

基础等级评分(40分)

（一）关于内容（20分）

内容项评分包括题意、中心和内容、思想感情等几方面要素，评分时要综合考虑评定。

1.题意：主要看选择的角度是否符合材料的内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度都属于“符合题意”，可定为一等或二等；与材料内容及含意范围沾边的套作，在三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

牵强附会地联系材料内容，只和含意的范围沾边的立意，并没有真正把握材料的立意取向，该类文章可评为“基本符合题意”。

与材料内容及含意的范围毫无联系的立意，该类文章属于另立话题，可评定为“偏离题意”。

2.中心和内容：能紧扣材料主旨构思行文的视为“中心突出”；能围绕材料主旨构思行文的可视为“中心明确”；有中心但部分偏离题意的可视为“中心基本明确”。

材料丰富，能够充分表现题意的视为“内容充实”；材料比较丰富，能够证明观点或表现题意的可视为“内容较充实”；材料贫乏、重复拼凑的可视为“内容单薄”；主要材料错误，视为“内容不当”。
3.思想感情：思想健康，符合社会道德规范和核心价值取向；感情真挚、真实。对于思想不健康和感情虚假的文章评判要慎重，要经过三级评审程序予以认定。

特别注意：

在内容项评分时，以上内容的三个要素要综合考虑，不能仅以“题意”一个要素作为评判标准，还要兼顾“中心内容”和“思想感情”这两个要素进行综合判断来给分。

例如：题意定为一等，但中心不够突出，内容也欠充实，那么综合考虑，内容项的综合得分可定为二等；题意定为二等，但中心突出，内容具体，感情也真挚，那么综合考虑，内容项的综合得分可定为一等。

（二）关于表达（20分）

1.文体：考生自选文体，但文体特征要鲜明，不能含混。记叙文应以记叙、描写为主，议论文应以分析、说理为主。凡判定为“不符合文体要求”的，要经三级评审程序认定处理。

2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过400，但明显缺少自然结尾的视为“结构基本完整”。

3.“语言流畅”：原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句(2个左右)；“语言基本通顺”可以允许有3个句子不通顺；全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。

4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的，不视为“字迹潦草、难辨”。

发展等级评分(20分)

1. 发展等级评分不求全面，根据深刻、丰富、有文采、有创意4个方面中的16个点综合评分，可以是一点突出或多点呈现。

发展等级16点分别是：

深刻：①透过现象看本质  ②揭示事物内在的因果关系  ③观点具有启发作用

丰富：④材料丰富        ⑤论据充足        ⑥形象丰满        ⑦意境深远

有文采：⑧用词贴切    ⑨句式灵活    ⑩善于运用修辞手法    ⑪文句有表现力

有创意：⑫见解新颖  ⑬材料新鲜   ⑭构思精巧    ⑮推理想象有独到之处   ⑯有个性特征

2.套作的文章及字数不足400的作文，不给发展等级分。

特别注意：

作文给分是三项给分，因此评分时要全面考虑基础等级的内容项、表达项及发展等级的特征项之间的联系，评分时一般不要跨等级给分。

例如，在基础等级评分中，如内容项评分不超过三等的，表达项评分一般不超过二等；内容项评分为四等的，表达项评分不超过三等。

在基础等级中评为一等的，发展等级最低评分一般不低于二等；在基础等级中评为二等的，发展等级最低评分一般不低于三等；在基础等级中评为三等的，发展等级最高评分一般不超过二等。

其他项处理

（一）关于扣分

1.缺标题扣2分。

2.字数不足，每少50字扣1分。

3.每个错别字扣1分，重复不计(考虑偶有1~2字笔误的情形，评卷程序从第3个错别字开始扣分，扣满5分为止)。

4.标点错误多的，扣1分。

（二）特殊情况处理

1. 文体不明确的适当扣分。如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级在四等内评分，发展等级不给分。发现抄袭试卷要经过三级评审程序确认。

2. 满分作文。评定要慎重，为确保满分作文的高质量耐推敲，同样实行三级评审程序予以确认。

3. 特殊文体的作文（如诗歌、剧本等)交由题组长评阅。

4.全文不足400字，综合给分不能超过20分。

各类卷综合给分区间建议

各类卷综合给分区间建议

一类卷	二类卷	三类卷	四类卷
一等上56~60分	二等上43~47分	三等上27~32分	四等上12~17分
一等中52~55	二等中38~42分	三等中22~26分	四等中7~11分
一等下48~51分	二等下33~37分	三等下18~21分	四等下0~6分

四 评卷示例

2021年新高考全国1卷作文评分示例

【真题回放】

（2021年新高考全国1卷）阅读下面的材料，根据要求写作，

1917年4月，领导人在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；
不少于800字。

【审题立意】

材料的意思可以这样解读：人的身体每天都是变化的，眼睛不明亮可以变得明亮，耳朵不灵敏可以变得灵敏。但是如果生来身体就很强壮的人如果滥用强力那么他的强也会变弱，天生体弱的人如果勤苦锻炼也会变得身体强壮。强壮的人不必自喜，体弱的人也不必自我悲伤，先天的孱弱或许正是上天要引导我通过努力作为来变强壮。

综观全篇材料，重点和主要篇幅在后面的对比，体育只是引出后文观点的一个比方：人的身体每天都在发生变化，强弱只是暂时的，后天人为的努力可以改变先天客观的形势：滥用其强者会变弱，勤自锻炼者（比如体育锻炼）会变强，由此蕴含的第一层意思是后天努力可以改变先天条件，这是自立，是人定胜天的自信。“生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲”，这是自信，是不认命不服输的自尊。“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。我生来就弱，也许这是上天在暗示我要多加锻炼（深层义为后天的努力作为）让我变强。这是自信，是逆境中不甘沉沦、强手面前不怕失败的自强。从这三个层面综合起来的意思就是自尊、自信、自强，是面对强者不怕挑战、面对困境敢于破局的志气和勇气。

追溯历史，中华民族五千年有过非常辉煌的成就，但也有过无数次艰难困苦、甚至亡国灭种的考验，但是英雄的中国人民从来不认命、不服输，“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，即使是为帝王将相作家谱的所谓正史也掩不住他们光芒，这就是中国的脊梁”。这些民族英雄们一次次将中华民族挽狂澜于既倒扶大厦于将倾，正是凭着这种自信自立自强的精神。
回望中国共产党百年风雨，建党初期面对国民党的分裂行径和屠杀暴行，新生的政党幼弱的力量几至于牺牲殆尽，但是我们的党从血的教训中得出“枪杆子里出政权”的思想，打响南昌起义的枪声，从此有了中国共产党的第一支军队；国民党的封锁围剿使党和人民更加团结紧密，得出“人民，只有人民，才是推动历史前进的动力”的正确思想。正是这样看似使力量削弱的忧患和考验才让共产党在幼弱中快速成长和壮大，又何尝不是“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”呢？

再观照当今时代，站在“两个一百年”的历史交汇点，我们面临着世界百年未有之大变局，新兴科技飞速发展，后疫情时代面临诸多挑战和机遇。而目前中国因为各种历史原因导致的基础薄弱，国力尚处于发展中国家水平，更是因为政治体制和意识形态不被西方国家认可接受而居于弱势地位。面对强国的咄咄逼人甚至凌霸围攻，我们不必妄自菲薄，走好自己的路，办好自己的事，“勤自锻炼”，化压力为动力，化挑战为机遇，就能一天天一步步变得强大。

题中材料来源于领导人的《体育之研究》，写作的目的实是提倡体育锻炼，我们的议论文要就事论事、就事说理也必须紧紧扣住这一“体育之效”来谈。但是题目提示“以上论述具有启发意义”，“写一篇文章体现你的思考和感悟”，言外之意很明显：不光只是就事论事，更应有启发性的感悟和思考，即拓展发散。唯有挖掘出题中的深层意蕴，文章意境才能开阔，眼界才能高远。

【立意】

1.生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲；

2.强者如果滥用其强，最终也许会转为弱；

3.弱者如果不断努力，久之也会变强；

4.事物都是发展变化的，没有什么是一成不变的，我们应当用发展、辩证的眼光看待问题；

5.强弱变化或转化的关键是勤自锻炼，增益不能，而不是等待机缘。

6.青年当自强，为国做栋梁。

7.将青春梦汇聚成中国梦。

8.追忆百年峥嵘，见证大国崛起。

9.强弱相对，应合理转化。

霜叶红

【一类文标杆作文评卷】
勤能补弱是良训，耕耘谦逊是强者
老鹰是天空之王，身来拥有俯瞰大地的大气，但随着时间的流逝，它的喙和爪子会老化，从而失去捕捉猎物的能力，弱者，只能静静地等待死亡。而不屈从命运安排的真正强者，则会用自己的喙狠狠地撞击坚硬的岩石，一次又一次，纵使鲜血淋漓，也要把喙撞掉，直到长出锋利的新喙，然后用喙拔掉老化的指甲，再长出新的羽毛，用凤凰涅槃般的意志重获新生。大自然如此，人类社会亦如此。

世界无时无刻不处于变化之中。强者会转化为弱者，弱者亦会变成强者。领导人说:“目不明可以明,耳不聪可以聪”，弱者“勤自锻炼”自然“久之而为强”。年少瘦小的斯瓦辛格靠着持之以恒的刻苦训练，成为了众人皆知的“健美王”；因瘦弱矮小，被人嘲笑活不过20岁的地质学家竺可桢连夜制定锻炼计划，风雨无阻坚持锻炼,成了同学眼中“智体并重”的模范。领导人也用实际行动诠释着“弱者如果勤自锻炼,增益其所不能”，他在晚年依然保持着锻炼身体的好习惯，60多岁故地重游长沙时，依然能够横渡湘江，攀登岳麓山，体力赛过在场的年轻人。“修己之道，以体为本”,或许我们“吾生而弱乎”，但若能坚持锻炼,长此以往，也定能养乎吾身，乐乎吾心,成为身心健康的强者。

强者的非凡之处在于强健的体魄,亦在于顽强的毅力与高瞻远瞩的魄力。也许你出身普通，没有丰厚的家底，丰富的人脉资源，但你能够勤于学习，把握机会，幸运之神也终将会眷顾你。华罗庚家境贫寒，初一辍学在家，在替父母站柜台的间隙里坚持自学数学，通过自学成才，成为了中外闻名的数学家,正如他自己所言“所谓的天才就是靠坚持不断的努力”。“九层之台，起于垒土”，我们以学习为翼，在不断的积累中，开阔自己的视野，不局限于眼前的苟且，也不局限于自己的一方世界,志在千里，胸怀乾坤。

然而，当我们成为强者时，亦大可不必沾沾自喜,亦要谨记“即使是至强者，最终也许会转为至弱”的忠告。曾经，“落后就要挨打”的教训言犹在耳，勤劳勇敢的中国人用自己的汗水与智慧摆脱了任人宰割的屈辱历史，书写了经济发展科技进步强国的新篇章。如今,我们亦要铭记“居安思危”的古训。安逸的生活，和平的年代,中国仍是全世界最具安全感的国家，这份安全感是坚守“人民至上”的决心，是泱泱大国舍我其谁的担当。领导人说“我们处于百年未有之大变局”中,机遇与挑战并存，青年如我们应脚踏实地，谦逊低调，为祖国的发展铸就铜墙铁壁。

【评卷示例】

基础等级评分(40分)

关于内容项：

“勤能补弱是良训，耕耘谦逊是强者”选择的角度是符合材料的内容及含意涉及的范围，能紧扣材料主旨构思行文，视为“中心突出”；文章以“老鹰用喙拔掉老化的指甲，再长出新的羽毛，用凤凰涅槃般的意志重获新生”为例，引出对“人类社会亦如此”的思考，主题部分引用古今中外的名人事例说理，能够充分表现题意，视为“内容充实”；思想健康，符合社会道德规范和核心价值取向；感情真挚、真实。综合考量，内容项可以定为一等上，20分。

关于表达

1.文体：本文议论文文体特征要鲜明，标题即揭示了中心论点，扫视全文即为典范的议论文。
2.结构：文章开篇入题，围绕强者与弱者的相互会转逐层论证，层次分明，过渡衔接紧密，首尾完整，段落连贯，可视为“结构严谨”。
3.“语言流畅”：没有语病，一气呵成。
4.字迹：字迹清晰，书写工整，偶有几个错别字。
综合考量，表达项可以定为一等上，18分。
发展等级评分(20分)
根据“在基础等级中评为一等的，发展等级最低评分一般不低于二等”的评分细则，再结合发展等级的16个点里面，只要有其中2-3个点突出的，即可评为一等，此文材料丰富、论据充足、文句有表现力，自然可以定为发展等级一等上18分。
最后三部分总分为 20+18+18=56分。

了解阅卷核心，有的放矢
——近年高考阅卷场里作文扣分扣在哪里
一近年高考阅卷场里作文扣分实例

（一）2021年新高考全国1卷作文考生扣分点

【真题回放】

阅读下面的材料，根据要求写作，
1917年4月，领导人在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；
不少于800字。

扣分点

1.审题不精准，立意有偏失。
相当一部分考生在大谈体育的作用，强调体育的重要性，阅读材料时只看开头，不顾材料的重心，单则材料审题时不会抓中心，分不清主次。

综观全篇材料，重点和主要篇幅在后面的对比，体育只是引出后文观点的一个比方：人的身体每天都在发生变化，强弱只是暂时的，后天人为的努力可以改变先天客观的形势：滥用其强者会变弱，勤自锻炼者（比如体育锻炼）会变强，由此蕴含的第一层意思是后天努力可以改变先天条件，这是自立，是人定胜天的自信。“生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲”，这是自信，是不认命不服输的自尊。“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。我生来就弱，也许这是上天在暗示我要多加锻炼（深层义为后天的努力作为）让我变强。这是自信，是逆境中不甘沉沦、强手面前不怕失败的自强。从这三个层面综合起来的意思就是自尊、自信、自强，是面对强者不怕挑战、面对困境敢于破局的志气和勇气。

只从体育的重要性方面立意，不是在核心立意区立意，不是精准审题。主要原因在于对材料理解不够透彻。细读材料，抓住材料中心，以下立意，才是切合题意：

1.生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲；

2.强者如果滥用其强，最终也许会转为弱；

3.弱者如果不断努力，久之也会变强；

4.事物都是发展变化的，没有什么是一成不变的，我们应当用发展、辩证的眼光看待问题；

5.强弱变化或转化的关键是勤自锻炼，增益不能，而不是等待机缘。

6.青年当自强，为国做栋梁。

7.将青春梦汇聚成中国梦。

8.追忆百年峥嵘，见证大国崛起。

9.强弱相对，应合理转化。

而当年相当一部分考生立意不精准，立意有偏失，造成基础等级内容项扣分严重，一旦基础等级内容项打分不高，后面的各项也就跟着降下来了。

2.宿构、套作成风。

大量的作文模仿痕迹重，千人一面，没有自己的话，全是范文上的话，与满分卷上的作文结构相近，材料相近（涉及嵇康、李白、杜甫、陶渊明等古人的事例），连语言都相同，缺乏自己的真实感受，缺乏真情实意。

3.语言生涩，无病呻吟。

堆砌辞藻，挤牙膏挤出排比句和对偶句，大量的玄幻惊人之句，怪异的语言，背诵范文上场默写，大量的假话套话，不真实，不接地气，缺乏生活气息。

4.字数不够，未成整篇。

客观上说，近年高考语文试卷的阅读量加大，直接导致了考生作文用时减少。时间不足，未能将作文写完整，影响了作文得分。

（二）2020年海南省高考作文考生扣分点

【真题回放】

阅读下面的材料，根据要求写作。
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近＿”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

扣分点

1.审题随意，无视作文要求，完全偏离题意。

根据本次作文要求，应为《中华地名》栏目的主持词题目补充一个地名，而有些考生补充的不是地名或者不是中国的地名，如“带你走近传统文化”“带你走近艺术世界”“带你走近科学”，“带你走近夏威夷”“带你走近巴塞罗那”等。按照高考作文评分规则，完全偏离题意的作文，给分总分在20分以内。

2.任意扩大范围，没有具体的地名。

地名可大可小，但要具体，要让人找得到。而有些考生写的地名不明确、范围大，如“带你走近万里长城”“带你走近黄土高坡”“带你走近江南”“带你走近乡村”。
3.没有身份意识，没有突出文体特征。

本次作文要求考生写主持词，客串主持人，要把某个地方介绍给观众。为此，作文要有开场白、结束语，要与观众有交流。而有些考生忽视了主持人的身份，全程自说自话，完全沉浸在自己的世界里，没有观众意识，缺乏与观众的交流。

4.内容上追求面面俱到。

作文不懂取舍，全篇都是概述，蜻蜓点水，没有给人留下深刻印象。如有考生写“带你走近海南”，写了海南的几个地方：海口、琼海、文昌、万宁、陵水、三亚。每个地方只是粗略介绍有什么景点，有什么好吃的。还有一些考生虽然只写一个地方，写其地理位置、景点、美食、历史渊源、文化传统、民俗风情、著名人物等方面，但每个方面只是大致介绍，没有重点，因而没能给人留下深刻印象。

5.缺乏内涵，没有思想深度。

大多数的作文重在介绍景点、美食、工艺品，而往往忽略了当地的历史文化、风土人情，没有写出一个地方的“精气神”。如写“带你走近海南”，不少考生写到苏轼、海瑞，却没有写出苏轼、海瑞对海南的贡献，给海南带来的深远影响。

6.缺乏常识，张冠李戴。
这样的情况也不少。如写“带你走近山西”，有些内容却是陕西的；写屈原被流放到了海南岛；写文昌的东山岭，等等。

霜叶红

（三）2019年海南省高考作文及考生扣分点

阅读下面的材料，根据要求写作。

1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了!新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗……

请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。

①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。

②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。

③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。

④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。

⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

扣分点

1.未能扣紧情境进行写作。
情境写作，是多年来高考写作题的一个创新。尽管此题降低了审题立意难度，但“切合身份，贴合背景”的要求，并没引起考生的足够重视，内容表达上不扣紧特殊的时空环境，抛离了具体情境，没有细节感。

2.身份转换不到位。

题干给出五项具体任务，考生自选一项完成，但前提是考生身份要转换成“青年学生当事人”，因为考生对这个“背景”缺乏更多的了解，对当时的具体情景也缺乏丰富的联想和想象，因而所完成的作文质量不高。

3.文体特征不明。

题干明确要求“符合文体特征”，但大量考生只是写成普通议论文，忽略了“演讲稿”“观后感”“慰问信”“家信”这些应用性文体的特征，书信不像书信，演讲稿不像演讲稿，在格式、语言风格、内容表达上，都未扣紧这些相应文体的特定要求。

二、扣分情况归纳小结

1.审题不精准，立意有偏失，是首要扣分点，且直接决定一篇作文的基础等级，故审题精准十分重要，且是考场作文得高分的关键所在，复习备考期间需要反复强化练习读懂材料，精准审题，确保作文立意符合命题意图。

2.明确任务要求，明确文体特征，符合情境限制，如果不达到题目设置的情境要求，没有明确的文体特征，非驴非马的文章，即便内容项符合二类文以上，表达项和发展项扣分也会比较严重。
3.切忽宿构套作，历年的高考满分作文或优秀作文，阅卷老师对宿构和套作扣分下手比较狠。备考时可以精修几篇自己平常写的作文，熟记在心，考场上仔细审题，然后找准切入口，尽量与自己准备的作文内容或素材相联系，顺利作文。

三、回归高考真题，以真题促进审题训练

1.【2021年（全国甲卷）】阅读下面材料，按要求作文。

中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……


请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【立意】

1.把握正确的方向，大有可为

2.带着担当与责任继续前行，不负众望。

3.响应时代召唤、肩负时代使命。

4.作为新时代的接班人，勇于担当。

5.做可为之事，成有为青年。

6.可为之事，当尽力为之。

7.握可为时代之脉，做有为青年。

8.为所应为激流勇进。

9.时代呼唤担当，民族振兴是青年责任。

10.时代向前吾辈向上。

2.（2021年新高考全国2卷）阅读下面材料，按要求作文。

（唐光雨漫画作品，有改动）

[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。

请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；

不要套作，不得抄袭；

不得泄露个人信息；

不少于800字。

【立意】

1.面对困境，应该逆流而上，静水深流。

2.追梦路上，应该脚踏实地，砥砺前行。

3.成功在即，应该低调含蓄，心境淡然。

4.写人即做人，走好每一步。

3.（2021年天津卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

如果说时间是一条单行道，那么纪念日就是道路两侧最醒目的路标，它告诉我们怎样从昨天走到了今天。时间永不停步，纪念日不会消失。记住它，可以让日历上简单的数字成为岁月厚重的注脚，而它也不断提醒着我们带着初心奔向前方。

你对这段话有怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。

要求：


①自选角度，自拟标题；

②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；

③不少于800字；

④不得抄袭，不得套作。

【立意】

1.纪念日，具有特殊的内涵。

2.纪念日，表达的是对生命的敬意。

3.每一个纪念日的背后，都有不同的意义。

4.每个纪念日，都承载着一个说不完的故事。

5.纪念的，是对生命的尊重。

6.铭记历史，砥砺前行。

7.铭记历史，心向前方。

8.铭记历史，从我做起。

9.纪念日，纪念的不只是日子，还有过程。

10.纪念日，记住初心，方能把握方向。

11.回顾历史，不忘初心。

12.用什么做历史的注脚？

4.（2021年浙江卷）阅读下面的材料，根据要求写作。

有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。

对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】

①角度自选，立意自定，题目自拟。

②明确文体，不得写成诗歌。

③不得少于800字。

④不得抄袭、套作。

【立意】

1.有得有失，才是最完满的人生。

2.享受人生道路上得与失的过程。

3.得是失，失也是得。