基于语料库的语言学习和语言测试

霜叶红

作者：曾用强
来源：http://www.clal.org.cn/baseinfo/Forum/vol4.htm#tao

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     语料库是一个庞大的自然语言材料的集合体，主要用来观察、分析和研究目标语言的各种特征，因此语料库首先在容量上都很大，至少在百万词以上，甚至达到数亿词以上。语料库在内容上依研究目的的不同可区分为一般语料库和专门语料库，一般语料库收集的语言材料不受语域的限制，题材和体裁都十分广泛；专门语料库一般只收集特定语域的语言材料，如：科技英语和教材英语等。语料库还区分为文本语料库与口语语料库。语料语言学在其发展的初期并没有引起太大的共鸣，随着语料库的标注内容不断地扩大，并向深度发展，计算机的发展促进语料库建设手段不断向现代化和自动化过程发展，语料库在语言教学和科研中所能发挥的作用越来越大，从语言研究、语言教学、语言测试、词典编撰到人工智能等领域都开始应用语料库。

语言教学的目的在于让学习者最大程度地获取他/她所需求的语言知识和语言技能，而语言测试则是对他/她所掌握的语言知识和语言技能进行客观的评估。语言教学和语言测试都是从语言学理论的发展以及现代科学技术的进步中，不断获取新的内容和新的手段，从而促进语言教学和语言测试的发展。20世纪70年代以来，外语教学的研究中心开始从教学方法的研究转移至学习过程的研究。这种研究中心的转移促使研究者开始重视调查学习者特征以及二语习得的研究，尤其是外语学习过程的认知因素、学习策略、情感因素等个性特征与学习效果之间的关系等问题。这种的趋势也同样影响了语言测试的研究，越来越多的语言测试研究者开始对影响测试行为的认知特征感兴趣，并开展一系列的理论与实证研究（如：Nevo, N., 1989; Cohen, A.D., 1998; Purpura, J.E., 1999)。这些研究都从不同的角度验证了学习者（或受试者）的认知特征与学习（或测试）行为之间存在着某种的相关关系。

I. 基本思路

       随着语言学理论的发展和科学技术的进步，现代语言教学和测试都呈现出以下几方面的重要特征：手段电脑化、内容个性化、形式多样化、评估过程化以及诊断性测试等特征。

电脑化：在当今信息时代，计算机及网络技术得到迅速的发展和广泛的应用，语言学习和测试首先在手段上发生了变化，计算机辅助教学以及电脑化测试手段已经开始逐步普及，网络化学习环境及测试手段也开始发展起来。计算机具有存储量大、处理速度快、分析能力强以及信息反馈及时等特征，计算机辅助教学以及电脑化测试手段的应用促进了语言学习和语言测试的许多方面都得到了发展。

个性化：手段的现代化也必然促使学习和测试内容的发展，总的发展趋势是朝着个性化方向发展，也就是，在现代语言教学和测试中，学（或考）什么取决于学习者（或受试者）的个性化特征。现代语言学习和测试开始越来越重视学习者或受试者的个性特征对其学习行为或测试行为的影响作用，使学习过程或测试过程在最大程度上适应于学习者或受试者的个性特征。

多样化：学习和测试手段的现代化给语言学习和语言测试带来的另一方面变化就是学习和测试形式的多样化，相同的内容可以采用不种的组织方式，产生不同的学习模式和测试形式。现代化的手段导致多样化的形式。

过程化：传统的语言学习和测试都是重视结果，而不考虑过程。也就是，我们关心的是学习者学得怎样，或受试者考得怎样；但是现代语言学习和测试更关心的是学习者是如何学习的，以及受试者的考试过程。过程化的测试标准有两方面的意义，一方面是就某一次特定的能力测试，测试标准是建立在受试者的反应过程，而不仅仅是结果；另一方面，现代语言测试的目标是对受试者的语言能力发展过程作出客观的测试。

诊断性：基于结果的语言测试反馈给受试者的是一份成绩单，成绩单只能说明答对特定测试内容的正确率。现代语言测试更加强化诊断功能，真实且客观的能力测试必须分析出受试者的语言能力分布情况作出分析，让受试者明白自己在语言学习中的优劣势。

         那么如何使现代语言学习和语言测试充分体现以上论述的几方面特征？我们借鉴了适应性语言测试（adaptive language testing）的设计思想（Weiss, 1974; Hambleton, 1989；曾用强，1992; 张武保, 1999），结合二语习得及语料语言学等领域的研究成果，提出了基于语料库的语言学习和测试模型 （Corpus-based Language Learning and Testing, CBLLT）。这个模式的基本思想是：根据学习者的学习需求从语料库中选择合适的学习材料，并根据学习者的个性特征设计个性化的训练模式。学习者在学习过程中的输出全部被纪录，构成学习者的个人语料库，这种学习者语料库真实反映了学习者的语言发展过程，同时为全面、准确和客观评估学习者的学习情况提供科学的数据，评估结果又成为指导下一阶段学习的参照标准。