[推荐] 《现代汉语》精品课程
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《现代应用汉语》理论教学大纲
一、课程简介
（一）教学目的
本课程是语文教育专业的一门专业课，也是高职院校与语言表达密切相关专业的基础课，它以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统地讲授现代汉民族共同语普通话的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代应用汉语与规范使用汉字的能力，为他们将来从事语文教学工作和语言文字工作打好基础。
（二）教学要求
本课程应讲授现代应用汉语的理论基础、基本知识，训练基本技能，着重基本知识的讲授，基本技能的训练；要注意与相关课程（写作、古代汉语等）的配合，尽量避免重复和脱节；讲授既要防止照本宣科，又要避免讲与教材无关的内容；应开列适量的参考书，指导学生阅读。要培养学生自学能力，提倡学生自己观察问题，写读书笔记，写短篇论文；各章的教学，都要贯彻《国家通用语言文字法》，要求学生深刻理解推广普通话，语言文字规范化、标准化的重要意义，树立语言规范化意识。
（三）选用教材的依据
能以马克思主义为指导，联系学生及社会上语言运用的实际，结合中学语文教学实际，并吸收语言文字研究的新成果，力求政策性、思想性、时代性与应用性的统一，力求内容深入浅出，简明易晓，贴近生活、贴近实际、贴近学生。
（四）教学方法的原则
应贯彻“少而精”的教学原则，着重给学生讲清重点、难点和疑点。反对填鸭式教学，提倡启发式，着重培养学生独立观察、分析、思考、解决语言文字应用问题的能力；要使课堂讲授、练习、辅导、答疑等教学环节很好地配合起来，以提高教学效果；要重视多种教学方法特别是高科技教学手段的综合运用。
二、课程目标
通过本课程的学习，要求学生能够：
（一）熟练掌握现代应用汉语的基础理论、基本知识及应用技能；
（二）掌握现代应用汉语各组成部分—语音、文字、词汇、语法、修辞、中文现代信息处理技术的地位和意义及其在实际应用中的技能。
（三）熟悉汉语组成要素的概念、性质、特征及各要素之间异同点；了解《国家通用语言文字法》及地方政府相关法规，使学生深刻理解汉语规范化，推广普通话，汉字规范化的重要意义，自觉地促进汉语规范化，促进现代应用汉语健康发展。
三、学时分配序号课程内容学时理论实践合计第一章绪论22第二章语音141630第三章文字448第四章词汇10414第五章语法14418第六章修辞8614第七章现代应用汉语与现代信息技术6410合计583896四、教学内容
第一章 绪论
【教学时数】理论2学时
【教学内容】
1、现代应用汉语是现代汉民族共同语。
2、现代汉民族共同语的形成。现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
3、现代应用汉语的方言：北京话、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。
4、现代应用汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点。
5、现代应用汉语的国内地位。现代应用汉语的国际地位。
6、现代应用汉语课的性质和任务。现代应用汉语课程的内容：绪论、语音，文字，词汇，语法修辞。
7、现代应用汉语课的学习方法：理论与实践相结合；注意各种语言现象的联系和区别；注意课程各个部分的关系。
【教学目标】
1、了解现代汉民族共同语的形成和主要特点；
2、熟悉现代应用汉语各方言的概貌，现代应用汉语规范化的意义；
3、掌握现代应用汉语课的学习任务，内容和方法，为学好其他各门课程打下语言基础。
【教学方法】讲授，举例，图解
第二章 语音
【教学时数】理论14学时 实践16学时
【教学内容】
1、语音的性质：物理性质，生理性质，社会性质。
2、语音的基本概念：音节和音素，元音和辅音，声母、韵母和声调，辅音与声母的关系，元音与韵母的关系。
3、汉语拼音方案。国际音标。
4、声母。声母依发音部位分类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。声母依发音方法可分为：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音、清音、浊音；送气音、不送气音。声母辩证：分辨z、c、s和zh、ch、sh，n和l，f和h，把尖音改为团音，把浊音改为清音，读准普通话零声母的字。
5、韵母。韵母的结构：韵头（介母）、韵腹（主要元音）、韵尾。韵母的分类：单韵母，复韵母，鼻韵母；四呼。韵母辨正：分辨前鼻韵母后鼻音韵母，分辨i和u,分清o和e、uo,避免韵头i或u的丢失。学好卷舌韵母嗯。
6、声调。声调的性质和作用。调值和调类。普通话的声调。
7、音节。音节的结构。普通话声、韵、调的配合，音节的拼写。
8、音变。轻声，上声变调，儿化韵，语气词“啊”的音变，“一七八不”等声调的变化。
9、朗读和语调。语音规范化。
10、普通话水平测试标准与培训
【教学目标】
1、了解普通话语音知识；
2、掌握普通话语音系统，学习后应具有分辨普通话语音的能力；
3、熟练掌握汉语拼音方案，努力推广规范化的普通话语音。
【教学方法】讲授，举例，图解，示范，练习，电教。 第三章 文字
【教学时数】理论4学时 实践4学时
【教学内容】
1.汉字的产生、特点和作用。
2.汉字字体的演变：甲骨文、金文、篆书（大篆和小篆）、隶书（秦隶和汉隶）、楷书，草书和行书。汉字的简化。现代汉字印刷体 。
3.汉字的结构单位：笔画和偏旁。汉字的 笔顺 。汉字的构造方式：象形、指事、会意、形声。
4.汉字的整理和标准化。笔画的简化。字数的精简。汉字标准化：定量、定形、定音、定序 。
5.掌握规范汉字。纠正错别字。
6、社会实践：上街调查纠正招牌上的不规范汉字和错别字并分析其出错的原因。
【教学目标】
1.了解并掌握有关汉字的基本知识
2.熟练地掌握几种常用的检字法，运用所学的文字知识纠正汉字运用中的错误。
【教学方法】讲授，图示，调查。
第四章 词汇
【教学时数】理论10学时 实践4学时
【教学内容】
1、语汇是语言的词和语的总汇。
2、语素是语言里最小的语音和语义的结合体。分析汉语语素的方法是替换法，即用已知的语素去替换，可以替换的是语素，不能替换的不是语素。汉语素尚有的中间现象。语素的分类：自由语素，粘着语素。
3、词和词的构成。词是最小的能够独立运用的语言单位。单纯词和合成词。合成词有复合式、附加式、重叠式三种类型。
4、语素、词和字的关系。
5、词义的性质。词义和内容。词义的概括性、模糊性和民族性。词义的构成：理性义，色彩义。
6、词义的聚合。同义词和反义词。
7、语境和词义。上下文语境和情景语境，语境表现出词义的选择性。
8、现代应用汉语词汇的组成：基本词汇，一般词汇、古语词、外来词、方言词、行业词语、隐语。
9、熟语：成语、惯用语、歇后语。成语的特点：意义的整体性，结构的凝固性。成语的来源和构造。成语的作用和运用。成语和惯用语的区别。歇后语的类型：喻义的、谐音的。歇后语的运用。
10、词汇的发展变化和词汇的规范化。
【教学目标】
1、熟悉词汇的有关概念。
2、掌握语汇的组成、发展以及构词法、词义等基本知识；
3、熟练掌握词类使用的有关知识，提高理解和运用词语的能力。
【教学方法】讲授 举例 练习
第五章 语法
【教学时数】理论14学时 实践4学时
【教学内容】
1、语法有三种含义：语法规律、语法教材、语法学。语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。语法单位可分为四级：语素，词，短语，句子。句子成分概述。
2、现代应用汉语的词类。现代应用汉语的词从语法角度分类可分为实词、虚词两大类十三小类，词的分类标准是语法功能、语法形态和语法意义。
3、实词。名词、动词、区分词、形容词、数词、量词、副词、代词、拟声词、叹词，实词的运用，各类实词误用。
4、虚词：介词、连词、助词、语气词，虚词的运用，介词、连词、助词的运用。
5、短语的含义。短语的结构类型：主谓短语，动宾短语，动补短语，定中短语，状中短语，联合短语，方位短语，量词短语，同位短语，连谓短语，兼语短语，介词短语，的字短语，所字短语，比况短语。短语的功能分类：名词性短语，谓词性短语，包括动词性短语和形容词性短词两类。短语和词的区别。短语的层次分析。多义短语。
6、句子成分：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语、独立语，句子成分小结。
7、句型和句类。句类：根据语气区分的句子类别叫句类。现代应用汉语句类有四种：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。句型：句型是句子的结构类型。主谓句（把字句、被字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句）和非主谓句。变式句和省略句，句子的变换，单句的分析。
8、常见的语法失误：搭配不当，语序不当，成分残缺或多余，句式杂糅。
9、复句。（1）单句和复句的区分。复句中各分句间关系的表示法。复句中分句主语的隐现。（2）复句两大类型。联合复句：并列，顺承，解说，选择，递进。偏正复句：转折，条件，假设，因果，目的。多重复句。紧缩复句。（3）复句运用中常见的错误分句间在意义上缺乏联系，结构混乱、层次不清，关联词应用错误。
10、标点符号的作用和类别。点号：句号，问号，叹号，逗号，顿号，分号，冒号。标号：引号，括号，破折号，省略号，书名号，连接号，着重号，间隔号，书名号。标点符号的用法。标点符号的活用。标点符号的位置。
【教学目标】
1、了解各语言单位的关系，分类；
2、掌握现代应用汉语词类、短语、句子等方面的基本概念和理论知识。
3、熟练掌握查找、改正语法错误的方法，提高理解、分析、运用语言的能力。
【教学方法】讲授 举例 讨论 练习
第六章 修辞
【教学时数】理论8学时 实践6学时
【教学内容】
1、修辞的性质。修辞和语境，修辞同语音、词汇、语法的关系，修辞的作用和学习修辞的目的。
2、词语的锤炼。意义的锤炼：提高观察、认识事物的能力。力求用词准确贴切；力求配合得当，前呼后应，整体和谐。力求色彩分明。声音的锤炼：要讲求音节整齐匀称，声调平仄相间，韵脚和谐，叠音使用自然，双声叠韵配合恰当。
3.、句式的选择。根据不同语境的需要来选择句式。长句与短句。整句和散句。主动句与被动句。肯定局和否定句。口语句式和书面句式。
4、辞格的运用。（1）比喻：明喻、暗喻、借喻。（2）借代：借代的五种方式。（3）比拟：拟人，拟物。（4）拈连：直接拈连，间接拈连。（5）夸张。夸张的方式：扩大，缩小，超前。（6）双关：谐音双关，语义双关。（7）仿词。（8）反语。（9）婉曲。（10）对偶：正对，反对，串对。（11）排比：句子的排比，句子成分的排比。（12）层递：递升，递降。（13）顶真。（14）回环。（15）对比：两体对比，一体两面对比。（16）映衬：正衬，反衬。（17）反复：连续反复，间隔反复。（18）设问。（19）反问。（20）通感。（21）警语。
5、辞格的综合运用。辞格综合运用的形式：连用、兼用、套用。
6、修辞中常出现的问题。韵律配合不协调。词语选用不精当，句子表意不畅达，词格运用不恰当。
7、语体风格：公文语体，科技语体，政论语体，文艺语体。
【教学目标】
1、了解修辞的涵义和功用。
2、熟悉修辞的基本原则和规律。
3、掌握选用词语、句式、辞格和适应语境、语体的方法和技巧，提高分析、运用鉴赏现代应用汉语的能力。
【教学方法】讲授，举例，分析，练习。
第七章 现代应用汉语与现代信息技术
【教学时数】理论6学时 实践4学时
【教学内容】
1、信息时代中的现代应用汉语
2、信息时代的现代应用汉语对策
3、大众传播中的汉语言文字应用
【教学目标】
通过有关基本原理、原则、知识的讲授，使学生在汉语言文字应用中，正确使用现代信息技术，在运用现代技术进行信息处理时，标准化、规范化使用汉语言文字——学会用多媒体语言说话。
【教学方法】操练为主，讲授为辅，精要示范，强化综合。最宜于采用项目实操法。
五、本课程考试方法
加强考试考查的改革、研究与实践。杜绝卷面分数一锤定音的现象，实行总评分数进档制，具体分解为：
1、语音考试35分（其中普通话水平测试二级乙等者免语音考试，记30分，二级甲等者免语音考试，记35分）；
2、基础理论知识测试35分；
3、课堂笔记与平时学习考查30分（其中考勤10分、课堂笔记10分、作业10分）。
六、本大纲推荐选用教材
1、黄伯荣、廖序东主编，《现代应用汉语》（增订三版上、下），高等教育出版社（2002年7月第三版）
2、陶建莉、赵欣等主编，《普通话水平测试训练教程》，湖北人民出版社（2001年11月第一版）
《现代应用汉语》实践教学大纲
一、指导思想
《现代应用汉语》课程实践教学的指导思想是坚持以社会人才需求为导向，以切实提高学生的第一形象能力为核心，构建实践课程体系，努力使各实践教学内容贴近生活、贴近实际、贴近文明创建实践，使学生沿着学会说话、学说好话、学会多媒体说话三个阶段不断提高语言文字应用能力，形成较高的现代应用汉语规范化、标准普通话水平。根据这一思想。在98总学时中，安排实践学时为48学时，保证实践教学的落实；从课程内容和现实问题的实际出发，设计出实践教学的具体课程，充分发挥教师的主导作用；从学生实际出发，区别对待，提出不同的实践要求，充分发挥学生的主体作用；从现有能够进行实践活动的实际水平出发，设计出具体的实践活动项目，努力做到物尽其用；从教学经费投入的实际出发，坚持实践经济即廉价实践原则，力求少花钱多办事，甚至不花钱也办事，就地取材，达到实践教学的目的。
二、主要实践内容
1、组织课堂讨论，如：语言规范化、推广普通话、标点符号、修辞的重要性。
2、社会用字调查、方言词汇调查，要求学生写出调查报告，并进行交流。
3、语病调查分析
4、课堂练习与课外作业，常用短语与文学性短语的收集。
平时考查成绩与知识能力测试相结合，其中平时成绩占30%，（其中考勤10%，项目完成20%）综合知识能力测试35%，语音占口试35%。
三、教学要求
1、上述所有的实践教学活动，必须由主讲教师直接编排、导演。
2、每次教学活动开始前，必须有主讲教师进行认真指导。
3、每次实践教学活动，由主讲教师记入学生平时成绩。
[ 本帖最后由 扬扬 于 2007-4-9 09:04 编辑 ] :lol
这就是精品课程啊？
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