大学的最大问题是僵硬划分知识门类
来源：http://weibo.com/1940231843/profile?topnav=1&wvr=6现在很多人都在思考什么是好的大学，争论大学的排名，却忘记了大学教育最根本的问题，其实是培养什么人的问题。
我所理解的博雅教育的目的，就是培养一个在传统意义上受过良好教育的人，一个有教养，有知识，会思考，懂生活，有情趣的人。
我参加了2015级新生的入学面试工作。在面试过程中，同学们思想之开阔和活跃，给我留下了深刻的印象。从对生命的期限和对来世的思考，到流行音乐的冲击，从亚里士多德的思辨，到科幻小说《三体》绚丽的想象，同学们在中学时代思考的问题，似乎无所不包。
相比之下，我们的高等教育，并没有给人留下如此深刻的印象。我个人觉得，目前高等教育最大的问题，是对系科和知识门类进行僵硬的划分。在这样的制度下，经过四年的教育，我们培养出来的学生，少了许多的活泼，多了几分教条。
博雅教育，迈出的最为关键的一步，就是打破知识的分割，追溯知识的源头，在古典思想的资源中，寻找现代知识的意义。我所理解的博雅教育的目的，就是培养一个在传统意义上受过良好教育的人，一个有教养，有知识，会思考，懂生活，有情趣的人。
这样的博雅的教育，是素质教育的典范，它常常让我想起，英国人文传统教育中最好的东西。这一传统，现在很少有人提起，我想借此机会，提出几点，和大家共勉。
第一，做一个彻底的amateur（非专业型、技术型的人才）。传统英国学术文化最看重的品质，就是不受专业知识的限制，从自己的兴趣出发，读自己喜爱的书，做自己喜欢做的事。Amateur翻成中文是“业余”，词义不是很正面，但在英语中，amateur，源于法语，意思是“爱”。做一个amateur，就是做一个懂得爱的人，就是说，我们对知识的追求始于“爱”，终止于“爱”。一个amateur，可以在不同领域工作，适应不同的挑战。
第二，努力培养common sense。Common sense是传统教育中极为注重培养的能力。Common sense和天性有关，但也是文化的，可以通过教育，后天培养。Common sense其实就是强烈的现实感，敏锐的本能，是平衡理想和现实的能力，是能为实现自己的理想而创造最大可能的技巧。意大利思想家维科认为，只有具备了common sense，才是成熟的人。Common sense也是教我们为人处世，用现在的话说，就是提醒我们要接地气，行为靠谱。大学教育的重要目的之一，就是培养、完善我们在生活、学业、思想各个层面上的common sense。
第三，拒绝mediocrity（平庸）。英文中的mediocrity，原意是“中等”，“平均大部分”。就是和大部分人一样，位于中流。拒绝mediocrity，需要我们不求中庸，不随大流，培养自己的个性和喜爱。
博雅的教育，为你们提供了实现人文教育理想的最佳条件。现在很多人都在思考什么是好的大学，争论大学的排名，却忘记了大学教育最根本的问题，其实是培养什么人的问题。如果同学们愿意做一个amateur，自觉培养自己的common sense，拒绝mediocrity，我想同学们一定会成长为自己喜欢的人。
最后，希望同学们不忘博雅的初衷，做一个快乐、随意。但有common sense的学生，也希望博雅的四年，是同学们成长过程中，无法忘怀的岁月。
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