对外汉语教师资格考试试题
2000年对外汉语教师资格考试试题汉 语 试 卷
（时间：150分钟）
现 代 汉 语
一、语音部分（15分）
1．写出下列词语的拼音（用汉语拼音方案）。（6分）
（1）平安 （4）酝酿
（2）亲家 （5）凤凰
（3）天津 （6）一会儿
2．请回答：（6分）
（1）普通话中zhi (知)、zi (资)、ji (机) 三个音节的韵母在发音上有什么不同？
（2）上述三个韵母用国际音际怎么标写？
（3）为什么汉语拼音方案可以用一个字母I代表上述三个不同的元音？
3．分析下面两个词语可能存在的变调形式。（3分）
（1）好雨伞 （2）展览馆
二、文字部分（15分）
1．说明下列各字的造字法，并指出它的偏旁及其作用。（4分）
（示例：休，会意；偏旁为亻、木，均表意，表示人在树下休息。）
（1）刃
（2）忍
（3）惊
（4）甭
1．下列词语中如有错别字，请加以改正。（4分）
（1）梳装打扮（）（5）流览一遍（）
（2）编缉杂志（） （6）迫不及待（）
（3）条理清淅（）（7）出奇致胜（）
（4）按排工作（）（8）出类拔粹（）
3．写出与下列繁体字相对应的简化字。（4分）
（1）燦（ ） （5）謄（ ）
（2）礙（ ）（6）灑（ ）
（3）頭（ ） （7）獸（ ）
（4）縣（ ）（8）憑（ ）
4．按示例写出下列各字的笔顺和笔画。（3分）
（示例：太，一 ナ 大 太）
（1） 张
（2） 鸟
（3） 每
（4） 妈
（5） 级
（6） 饥
三、词汇部分（20分）
1．说明下列各句中“料”的意义（所指），并指出它们之间的关系（多义词或同音词）。（4分）
（1）用这块料做桌子挺合适。
（2）当运动员？他可不是这块料。
（3）给这头牲口多喂点儿料。
（4）料不到这头牲口会让他卖了。
2．指出下列各词的构成方式。（6分）
老虎 马虎 花朵 制造
年轻 行政 尾巴 刚刚
住宅 粉碎 改善 剧场
3．词语辨析。（8分）
（1）“他用感激的目光望着这些中国朋友”一句中“感激”能不能换作“感谢”？为什么？
（2）“小王走得很匆忙，连照相机也忘了带去了”一句中的“匆忙”能不能换作“急忙”？为什么？
（3）“大家请安娜找王老师谈话，说明我们对这件事的看法”一句中“谈话”用得恰当不恰当？为什么？
（4）“他在这里曾经学过半年汉语了，现在还想延长半年”一句中“曾经”应该用什么词替换才对？为什么？
4．在下列诸多义项中哪一个是“解”的本义（原始义）？为什么？（2分）
（1）分割肢体，如“人体解剖”。
（2）除去束缚，如“把绳子解开”。
（3）分析阐明，如“解出了这道题”。
（4）分裂散开，如“瓦解敌人”。
四、语法部分（30分）
1．回答问题。（12分）
（1）“a．小王昨天来的”和“b． 小王昨天来了”在形式上和意义上有什么不同？
（4分）
（2）下面a、b、c三个结构在形式上都是“A的A，B的B”，试比较它们在语法和语义方面的差异。（8分）
2．用直接成分分析法（或称层次分析法）分析下面的句子，如果句子有歧义，请指出产生歧义的原因。（8分）
（1）张三和李四的妹妹结婚了。
（2）三个孩子的妈妈得到了奖金。
3．请改正下列句子并说明理由。（10分）
（1）东京的夏天比北京不热。
（2）你到底同意我的看法吗？
（3）他们商量商量一下儿决定去上海玩。
（4）昨天我们打蓝球了一个小时在体育馆。
（5）他把那句话没说完就跑出去了。
古代汉语（20分）
一、解释下列画线的词（词性、用法、今译）（10分）
（1） 秦王屏左右，宫中虚无人。
（2） 乃生女子，载弄之瓦。
（3） 赦之，以劲事君者。
（4） 王之所大欲可得闻与？
（5） 天下云集而响应，赢粮而景从。
（6） 尔供包茅不入，王祭不共，无以缩洒，寡人是征。
（7） 项羽乃疑范增与汉有私，稍夺其权。
（8） 人不难以死免其君，我戮之不祥。
（9） 案剑瞋目，声如乳虎。
（10） 郤克伤于矢，流血及屦，未绝鼓音。
二、标点下列古文，并将画线的部分译成现代汉语（10）
聂政乃辞独行杖剑至韩韩相侠累方
坐府上持兵戟而卫侍者甚众聂政直入上
阶刺杀侠累左右大乱聂政大呼所击杀者
数十人因自皮面决眼自屠出肠遂以死韩
取聂政尸暴于市购问莫知谁子于是韩购
县之有能言杀相侠累者予千金久之莫知
也政姊荣闻人有刺杀韩相者贼不得国不
知其名姓暴其尸而县之千金乃于邑曰其
是吾弟与嗟乎严仲子知吾弟立起如韩之
市而死 者果 政也
《史记﹒刺客列传》
[ 本贴由 怡情悦性 于 2004-12-919:09 最后编辑 ] 2000年对外汉语教师资格考试试题
对外汉语教学理论和语言学试卷
（时间：150分钟）
对外汉语教学理论
一、填空（每空1分，共10分）
1、第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强
调以_____________________为中心，研究的重点在“教”和“学”之间
更加重视_________________。
2、外国人说汉语难学，主要指的是_________________。
3、设计教学环节要能够体现语言、______________和____________的规律。
4、社会语言学家认为语言交际能力包括：_________________、_________________、
_________________和_________________。
5、反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解
和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是_____________________。
二、选择题（每空0.5分，共2分）
1、《跟我学》是80年代较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，它的编写意图和对象是____________。
A、以情景结构法为指导，供成年人学习的。
B、以结构功能法为指导，供成年人学习的。
C、以功能意念法为指导，供儿童学习的。
D、以功能意念法为指导，供成年人学习的。
2、偏误分析的理论基础是____________。
A、对比分析
B、中介语理论
C、结构主义语言学
D、心理语言学
3、____________是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。
A、口语训练
B、技能操练
C、教材编写
D、课堂教学
4、直接法的优点之一是____________。
A、重视思维和理论知识的作用。
B、有利于学生外语思维和言语能力的培养
C、促成学生第一语言的正迁移。
D、注重全面培养学生的听、说、读、写能力。
三、术语解释（每题2分，共8分）
1、第二语言
2、水平测试
3、分立式试题和综合性试题
4、失误与偏误
四、论述（每题8分，共32分）
1．在课堂上如何进行复合趋向补语的教学？请举例说明。
2．课堂教学中怎样组织交际性练习？
3．对比分析在第二语言教学中的作用。
4．在第二语言教学教材编写中怎样处理文学作品？为什么？
五、教案设计（每题14分，共28分）
1．设计综合课教案（对象为具有HSK初等C级汉语水平的学生。课时为100分钟）
（情景：大卫下了飞机，在海关输入关手续）
大 卫：您好！
工作人员：您好！欢迎您到中国来。
大 卫：我是第一次到中国来，请多关照。
工作人员：啊！您汉语说得真好！
大 卫：哪里！我才学了两年汉语。——我该办哪些手续？
工作人员：您是来经商还是来旅游？
大 卫：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下
名胜古迹。
工作人员：请填一下入境卡。请把您的护照给我看一下。
大 卫：这是我的护照。……这样写可以吗？
工作人员：可以。希望您在中国生活愉快。
大 卫：谢谢。再见！
要求：（1） 根据上面的课文确定本课的教学目的和教学要求。
（2）根据课文内容设计教学环节。
2．设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟）
A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。你呢？
A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？
B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？
A：我们明天去故宫。你呢？
B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块儿去吧。
要求：（1）根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。
（2）设计本课的教学环节。
语 言 学
一、术语解释（每小题2分，共6分）
1．半元音
2．语体
3．语法范畴
二、填空（每空0.5分，共4分）
1．词类是按照词在结构中所能起到的作用，即词的_________________分出的类。
2．借词也叫外来词，是指_________________都借自外语的词。
3．文字是人类交际中最重要的_________________工具。
4．某一语言或方言中有区别意义作用的最小的语音单位叫做_________________。
5．词的派生意义的产生途径即是一般所说的引申。引申大体上可以分成隐喻和_________________。
6．语言要素的发展变化中，变化最慢的是_________________。
7．语音的四个要素是音高、音强、音长和_________________。
8．根据语言的_________________对语言所作的分类叫做语言的谱系分类。
三、简答下列问题（每题5分，共10分）
1．语言和言语及其相互关系。
2．根据下在例句回答问题：
a. 他把书拿走了。
b. 孩子把着门框站了起来。
c. 你在外面把门儿。
d. 丢了一把伞。
请回答：
（1） 指出上面各例句中“把”的词性
（2） 指出上面例句中的“把”字句。
（3） 人上面例句中找出属于一词多义的“把”的句子，并注明各自的意义。 1999年对外汉语教师资格考试试题
对外汉语教学理论和语言学试卷
（时间：120分钟）
对外汉语教学理论
一、填空（每空1分，共15分）
1、从教学性质上看，对外汉语教学既是一种__________，又是一种__________。
2、第二语言教学的根本目的是培养学生的______________________________。
3、第二语言教学的全过程和全部教学活动包括_______________、_______________、
_______________和测试等四个环节，其中心环节是____________________。
4、第二语言测试可分为_______________、_______________、_______________和_______________四大类。H、S、K是一种____________________。
5、对外汉语教学的教学规律是由____________________、____________________、
____________________等共同决定的。
二、选择填空（每空1分，共5分）
1、总体设计的根本任务是__________。
A、全面分析语言教学规律 B、选择最佳教学方案
C、协调各教学环节 D、对具体的课堂教学作出规定
2、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是__________。
A、《初级汉语课本》 B、《基础汉语课本》
C、《汉语教科书》 D、《实用汉语课本》
3、功能法产生于__________。
A、30年代的苏联 B、40年代末的美国
C、60年代初的北欧 D、70年代初的西欧
4、认知法产生于__________。
A、英国 B、美国 C、法国 D、加拿大
E、结构主义语言学 F、社会语言学
G、转换生成语法 H、系统功能语法
三、术语解释（每题4分，共16分）
1、中介语
2、正迁移
3、言语技能
4、功能教学法
四、论述（每题7分，共14分）
1、语法在第二语言教学中的作用和地位。
2、衡量课堂教学是否达到教学目标的标准是什么？
五、教案设计（每题15分，共30分）
1、设计综合课教案：（学生对象为零起点，教学课时为100分钟）
课文
A：您好！N@nh3o！
B：您好！N@nh3o！
A：您好！N@nh3o！
B：你好！N#h3o！
A：请进！Q#ngj$n！
B：谢谢！Xi=xie！
A：再见！Z4iji4n!
B：再见！Z4iji4n!
要求：（1）你如何根据上述课文来确定本课的教学目的和教学要求？
（2）根据课文内容你如何来设计教学环节？
2、设计听力课教案
课文
王兰：彼得，你经常跟女朋友跳舞吗？
彼得：不，今天是第一次。
王兰：是吗？你们美国人不是很开放吗？
彼得：我不是美国人，我是联合国人。
王兰：有联合国人吗？你真会开玩笑。
彼得：怎么，你不相信？我爷爷是英国人，我奶奶是法国人，姥爷
是德国人，姥姥是意大利人，爸爸是美国人，妈妈是日本人，
你说我是不是联合国人？
王兰：这么说你们家真成了“小联合国”。
要求：请根据课文内容设计不少于三种听力练习。（请注意练习的先后顺序） 1999年对外汉语教师资格考试试题
汉 语 试 卷
（时间：150分钟）
现代汉语
一、语音部分
1、普通话的舌面单韵母有哪几个？请加以具体描写。（6分）
2、写出下列词语的拼音（用汉语拼音方案）（4分）
（1）西安 （2）回流
（3）因为 （4）篝火
3、什么是轻声?简要举例说明轻声与语音要素的变化。（5分）
二、文字部分（15分）
1、汉字“休”与“沐”、“闯”与“问”、“明”与“晴”、“益”与“盆”在造字法上是否相同？如果相同，是哪种造字法？如果不同，区别在哪里？（4分）
2、下列词语中如有错别字，请加以改正。（4分）
（1）细至（ ） （2）相形见拙（ ）
（3）疮伤（ ） （4）别出新裁（ ）
（5）肆业（ ） （6）阴谋鬼计（ ）
（7）粉粹（ ） （8）再接再励（ ）
3、写出与下列繁体字相对应的简体字。（4分）
（1）夥（ ） （2）衛（ ）
（3）纔（ ） （4）擊（ ）
（5）蘭（ ） （6）爐（ ）
（7）豐（ ） （8）釁（ ）
4、下列诸字在《新华字典》中按哪一部首检字？（3分）
（1）事（ ） （2）爽（ ）
（3）所（ ） （4）翅（ ）
（5）腾（ ） （6）弟（ ）
三、词汇部分（20分）
1、下列两组句子中的“白”和“宽” 分别是同音词还是多义词？判定的依据是什么？（4分）
A：①这件衣服都洗白了。
②今天又白跑了一趟。
B：①这条河很宽。
②坦白从宽，抗拒从严。
2、指出下列各词的构成方式。（6分）
星星 猩猩 蜘蛛
狐疑 老人 老乡
理事 民主 肃清
反正 弟子 旗子
3、词语辨析。（每题2分，共8分）
（1）“我一定常常来”一句中的“常常”能不能换作“往往”，为什么？
（2）“不可能一下子把所有问题都解决好”一句中的“所有”能不能换作“一切”，为什么？
（3）“天色逐渐地昏暗起来”一句中的“逐渐”能不能换作“逐步”，为什么？
（4）“他从来不贪小便宜”一句中的“从来”换作“历来”好不好，为什么？
4、在下列众多义项中哪一个是“顾”的原始意义（本义），为什么？（2分）
（1） 注意，照应，如“自顾不暇”。
（2） 看望，拜访，如“三顾茅庐”。
（3） 回头看，如“瞻前顾后”。
（4） 怜惜，眷恋，如“奋不顾身”。
四、语法部分（30分）
1、回答问题（12分）
（1）“你吃什么”和“你吃了什么”在意义的表达上有什么不同？为什么?(4分)
（2）下面a、b两句的意思一样吗？c、d两句呢？根据这些句子，说明“差一点儿……”与“差一点儿没……”这两个格式在用法上的异同。（8分）
a、这次考试小王差一点儿及格
b、这次考试小王差一点儿没及格。
c、下雨路滑，小王差一点儿摔个跟头。
d、下雨路滑，小王差一点儿没摔个跟头。
2、用层次分析法或成分分析法分析下面的句子。（8分）
示例：他们没有听懂你的话。
句子成分分析：他们||[没有]听 <懂>(你的)话。
（1）那些科学家已经设计好了解决这个问题的方案。（用层次分析法）。
（2）大李的母亲早就为孩子们准备好了路上的干粮。（用成分分析法）
3、修改病句并说明理由。（10分）
（1） 来中国以前，我从来不用过筷子。
（2） 我的同屋毕业大学以后打算结婚一个中国姑娘。
（3） 沈阳的冬天比北京冷极了，而哈尔滨的冬天比沈阳很冷。
（4） 安娜的舞跳得很好，大家请她再跳一个，她就再跳了一个。
（5） 尽管学习怎么忙，他每天还是坚持体育锻炼。
古 代 汉 语
一、解释下列画线的词（词性、用法、今译）（10分）
（1）越国以鄙远，君知其难也。
（2）不可，直不百步耳，是亦走也。
（3）缮甲兵，具卒乘，将袭郑。
（4）不如吾闻而药之也。
（5）百姓足，君孰与不足？
（6）晋军函陵，秦军氾南。
（7）夫子喟然叹曰：“吾与点也”
（8）以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇。
（9）群臣后应者，臣请剑斩之。
（10）默而识之，学而不大厌，诲人不倦，何有于我哉？
二、标点下面古文，并将画线的部分译成现代汉语。（10分）
秦王坚自河东还以骁骑将军邓羌为御史中丞八月
以咸阳内史王猛为侍中中书令领京兆尹特进光禄大夫
强德太后之弟也酗酒豪横掠人财货子女为百姓患猛下
车收德奏未及报已陈尸于市坚驰使赦之不及与邓羌同
志疾恶纠案无所顾及数旬之间权豪贵戚杀戮弄免者二
十余人朝廷震栗奸猾屏气路不拾遗坚叹曰吾始今知天
下 之有 法也
（《资治通鉴·晋纪二十二》）
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