篇章修辞手法断议——转折联章手法的生成机制

资料员

作者：谭德姿
--------------------------------------------------------------------------------

    刘勰在《文心雕龙章句》中指出：“夫人之立言，因字而生句，积句而生章,积章而生篇。”篇，作为首尾完整的文章，是书面语言的最大的使用单位。篇之下有章，一般指段落，是篇的构件。段之下分节，一般指自然段，即小节。一个或多个小节组成段落。节下分层，一般是一个句群，句群中有类似复句的并列、顺承、递进、因果、转折、条件等关系。由字—句—群—节—段—篇，不是杂乱无章地堆积，而是按照主客观规律将各构成单位有层次、有条理、有秩序地组合衔接起来，使之脉络贯通、条理分明，成为有机的统一体。此类组合衔接的手法很多，这里集中讨论转折联章的生成机制。?
   转折，指文章语意由一个方向转到另一个方向。它出现在句群、语段、语层的不同层面上，表示后面的语意不是顺着前面的意思说下去，而是转到同前面相对、相反，或部分相反的方向去。一般分重转（前后意思明显对立，转折意味很浓，出现“但是、然而、但、可是、而、却”等关联词语）、轻转（后面对前面的叙述内容有补充、说明性质，常用“不过、只是、就是”等关联词语）、意外转（后面在前面叙述内容之外，另述一种始料未及的情况，常用“不料、不道、幸亏、可惜”等关联词语）这三种转折样式。转折手法用于联章，基于下面三个条件：?
    一、基于逻辑思路的顺畅通达?
    联章，指把句子、句群、段落、章节有机组合起来，使之前后衔接，连贯统一，严丝合缝，通畅顺达。连贯性是联章的要义。话语的连贯性是由思维的逻辑性决定的，是人们有条理、分层次、合规律的思维的反映。话语衔接的正误、优劣取决于逻辑思路的严密、科学、合乎规律。?
    逻辑思路，是人们对客观事物内在联系认识的反映。客观事物之间既有并列、承接、递进、总分、因果等关系，也存在着对立统一的辩证关系。毛泽东指出，“世界上一切事物都是对立统一的，所谓对立统一，就是不同性质的对立的东西的统一。”“按照对立统一这个辩证法的根本规律，对立面是斗争的，又是统一的，是互相排斥的，又是互相联系的，在一定条件下互相转化。”客观事物之间这种对立统一的辨证关系，反映到人的主观认识上来，形成人们确定的、有条理的逻辑思路，这便是转折联章的思维机制。以鲁迅《我的兄弟》为例。文中客观存在的矛盾对立有如下几个方面：?
1.我是不喜欢放风筝的，（而）我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。?
2.父亲死后，家里没钱，小兄弟（虽然）热心，却得不到一个风筝的。?
3.小兄弟偷偷精心糊制风筝，我却讨厌风筝，粗暴地毁坏了它。?
4.小兄弟伤心之至，我（却）不去理会。?
5.后来，我悟到自己的错处，兄弟（却）全然忘却，而要好的叫我哥哥。?
6.我很抱歉，想要道歉，兄弟却连影子都记不起，而仍然好心地叫我哥哥。?
7.我想请兄弟原谅，（而）他记不得我的错处，如何是好？?
8.然而，还是请小兄弟原谅吧！?
    正是客观事物之间的诸多矛盾对立，使逻辑思路一波三折，从而为话语的转折衔接提供了充分的理椐，使行文的波折自然而合理。?
    客观事物矛盾错综复杂，逻辑思路随之波磔，反映在行文中也会一波三折，腾挪迭宕。如鲁迅《社戏》中描写老旦久唱不停，观者实不耐烦的心境：?
    然而老旦终于出台了。老旦本来是我最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，
看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把椅子上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍然唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。?  
     从无人到老旦出场，一转；本以为只有自己怕老旦唱，却不知别人也怕，二转；老旦先是走着唱，后来竟坐下，三转；我只担心，双喜却骂，四转；好歹一抬手，以为要站起，不料却坐下，五转；全船丧气，双喜终于熬不住，说走罢。五起五落，曲尽转折组章之妙。?从篇章的语言外层，我们可以真切地窥视到逻辑思维内在的清晰线路。请看鲁迅《阿Q正传》中阿Q的起名：?
    我曾经仔细想：阿Quei，阿桂还是阿贵呢？倘使他号叫月亭，或者在八间作过生日,那一
定是阿桂了;而他既没有号……也许有号，只是没有人知道他……又未尝散过生日征文的帖子：写作阿桂是武断的。又倘若他有一位老兄或令弟叫阿富，那一定是阿贵了，而他又只是一个人：写作阿贵，也没有佐证的。……先前，我也曾问过赵太爷的儿子茂才先生，谁料博雅如此公，竟也茫然，但据结论说，是因为陈独秀办了《新青年》提倡洋字，所以国粹沦亡，无可查考了。我的最后的手段，只有托一个同乡去查阿Q犯事的案卷，八个月之后才有回信，说案卷里并无与阿Quei的声音相近的人。我虽不知道是真没有，还是没有查，然而，也再没有别的方法了。……这近于盲从《新青年》，自己也很抱歉，但茂才公尚且不知，我还有什么好办法呢。?
    “名无固宜”，随便起个名字也未尝不可，然作者却一再假设，反复推敲：先叫阿桂，用“而”一转；换作阿贵，复用“而”二转；只得问茂才，继而用“谁料、竟、但”完成三转；无奈托同乡查案卷，再用“虽、然而”四转；盲从《新青年》虽自知不妥，用“但”五转：茂公尚且不知，我也别无他法。行文五起五落，充分显示逻辑的严谨和思维的缜密。有时，不趋平直的转折联章，真实地记录了写说者思路的折绕回环，表现其矛盾犹疑的心理状态。如鲁迅《故乡》中的描写：?
    我所记得的故乡全不如此。我的故乡好多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就是如此，于是我自己解释说：故乡本也如此，……虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。?
    原说故乡好多了，“但”要说出好处，“却”没了言辞；只得说“本也如此”：“虽然”没有进步，但也未必悲凉，只是自己心境不佳而已。如此这般，曲折盘绕，道尽重返故乡那种困顿、抑郁、凄楚、悲凉的心曲。?
    二、基于联章表达手段的多向选择?
    客观事物内在的对立统一辩证关系，是转折联章的客观依据。但并非只此一种衔接方式。固然，事物对立统一的辩证关系客观存在，不以人的主观意识为转移，但表述这种关系的话语衔接方式，却可以多种多样，因时因事而易。如上文8对矛盾中第1对“我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的”这一句，虽隐含转折意味，却用并列句衔接。第二对矛盾表述为“我的兄弟无论怎样热心，也得不到一个风筝了”，用无条件句表达内在转折关系。?
    为了说明问题，我们把鲁迅1919年发表的《我的兄弟》和事隔五年后发表的《风筝》作一比较，两文都是写我与小兄弟有关风筝的一段往事，但转折联章的运用却因文而异。?《我的兄弟》用转折法联章的有三处：?
1.我后来悟到我的错处，我的兄弟却将我的错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。?
2.我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子也记不起了。?
3.呵！我的兄弟，你没有记得我的错处，我能请你原谅吗？然而还是请你原谅罢！?
    但1925年发表在《语丝》上的《风筝》，转折联章处却陡然增加了许多。?
    首先，题名为《风筝》，则由风筝起笔，故还没讲到兄弟，就起波澜：由北京寒冬寂寥天空一两只浮动的风筝，联想到早春二月故乡的风筝：?
    倘听到沙沙的风轮声，仰头便看见一个淡墨色的蟹风筝……。但此时地杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。我现在在哪里呢？四面还都是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。?
    先用一个“但”字，将北京和故乡对比，同样有风筝，北京是一片惊异和悲哀，然故乡却“打成一片春日的温和”。再用一个“却”字，面对同样肃杀的严冬的天空，对已逝去的久别的故乡的春天的回忆，便自然而然地展开，于是，围绕风筝的两兄弟的纠葛由此而起：
    但我向来不爱放风筝的，不但不爱，而且嫌恶他，因为我以为这是没出息的孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。?
    “但”字承上启下作全段转折：故乡风筝如此之盛、之美，我却不爱；虽然我不爱，可我的小兄弟却喜欢得如醉如痴。继用“然而”领起下一层语意转折：小兄弟虽年小、体弱，却最喜欢风筝。于是，有下面一方精心制作，一方残酷践毁的事件发生。?
     然而，我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的评论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地坠下去了。?
    但心又不竟坠下去而至于断绝，他只是很重很重地坠着，坠着。?
    这里，用两个转折连词联章。先用“然而”：前面的肆意虐杀还自以为是，然而终于轮到了惩罚，悟到自己的错处，心便坠着。后用“但”字：强调心情的沉重难以释然……坠到断绝也就罢了，他却只是坠着，很重很重。沉重的心思如何排解？方法有二，但都于事无补：?我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。……然而他其实已经和我一样，早已有了胡子了。?
    我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊”。那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹，而我的心很沉重。我们渐渐谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的糊涂。“我可是毫不怪你啊。”我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了罢。?
    “有过这样的事么？”他诧异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样，他什么也不记得了。全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。?
      我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
    这里分述两个方法但都没用。前者明转，后者暗转；前者快转，后者慢转；前者一次性陡
转，后者多次性转折。叙述第一种方法，用“然而”一次转折。第二种方法，先说此法可行（暗含“但是”），再说会面时谈及此事，预想能得到宽恕（再含“但是”）而他竟全然忘却，于是只得沉重着。可见，转折之于联章，可谓运用范围广泛，且形式千姿百态。?
    三、基于言语主体的逆向思维?
    话语的组合、上下文联系，不外顺接、逆接两大类。顺接，即顺承连接，指顺着上下文的意思说下去；逆接，即逆向衔接，指下文与上文的意思相反、相背或相异。转折联章属后者。这种逆向衔接无疑是说话人逆向思维的直接体现，它由言语主体独具特色的思维方式和路线所决定的。比如鲁迅杂文《这个和那个》：?
    多有“不耻最后”的人的民族，无论什么事，总怕不会一下子就“土崩瓦解”的，我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞争者，和见了这样竞争者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。?〖HK〗优胜者自然可敬，已经落后还跑至终点往往受到嗤笑，这是常人的逻辑。说话人反向思维，独辟蹊径：将更崇高的敬意献给落后却跑到终点的竞争者和见此不笑的看客。见解独到，打破常规，新鲜的思考，给人以深深的震撼。?
    正因为转折联章是逆向思维的体现，是作者深刻思考、卓越见识的表现。于是，在某些作者笔下，转折联章成为其独特风格的标志，打着作家不凡气质的烙印。比如，鲁迅著作中，转
折联章随处可见。?
    中国的百姓是中立的，战时连自己也不知道属于哪一面，但又属于无论哪一面。强盗来了，就属于官，当然该被杀掠，官兵既到，该是自家人罢，但仍然要被杀掠，仿佛又属于强盗似的。?
    何谓情面？明朝就有人解释过，曰“情面者，面情之谓也”。自然不知道他说什么，但也就可以懂得他说什么。?前文中两个“但”字，精辟地道出了平民百姓翻来覆去总被杀掠的事实。后文一个“但”字看似矛盾，却巧妙地埋进了言外深意。随手拈来的例子，足见作者笔力的超凡脱俗。善作“但”书，体现了作者认识的高超、思维的缜密，闪现着作者才思敏捷的灵光。?
    通常情况下，善作但书的作者，似乎有节外生枝的思维定势，不务平直，专事蹊跷，总把
话儿绕着说：?
    我早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。（鲁迅《纪念刘和珍君》）?
    然而，深究一步，便会发现，作者并非故作曲笔，为绕弯而绕弯，情理所致，吞吐间，埋进了说话人内心的矛盾和无尽的苦痛。?
    一旦这种反向思维制控全局，转折联章自然便成为全篇构思的主脉。请看鲁迅的《一件小事》，笼罩全篇成为思维主线的是有关大事、小事的反向效应：?
    我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不
少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘若要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。?
    但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。?
    这里，以“大事化小，小事变大”为主线，统领全篇。用对比手法描写“我”和车夫对待被撞老女人的截然不同的态度，浮现在字面上的转折联章有：?
    伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让道，但伊的破棉背心没有上扣……（我料定女人没有受伤，便催车夫走）?
    车夫毫不理会，……或者并没有听到……却放下车子，……?
    车夫听了这老女人的话却毫不踌躇，仍然搀着伊的臂膊……?〖HK〗
    文章结尾处，作者仍以转折手法，落实一个“却”字，照应开头，收结全篇，进而突出一件小事的不同凡响的深刻意义：?
    几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和
希望。?
    追求逻辑思维畅达，基于联章手段的多向选择，表达言语主体逆向思维，是转折联章的三个生成机制。