[高考]2016年高考语文试卷新课标全国1卷 优秀范文

虎子

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2016年高考语文全国课标卷I标杆作文一篇（58分）

作者：湖南宁乡一中鲁春林推荐
编审：赵怀兵
发布：公众号yuwenyuekan

标杆八

                                                    让教育如春风拂面

在中国这片广博的土地上，匍匐着亿万持笔静心、渴望登上象牙塔的学生，与他们同样摩拳擦掌的，还有他们的父母。台湾“虎爸”的风头未过，“狼妈”的热潮又起。令人啧舌的“棍棒教育”过后，我们逐渐反思，究竟该用怎样的教育方式，培养祖国的花朵？

满分则收获鲜花和热吻，低了几分便是拳头和巴掌。另一边，截然相异的态度唯一的决定原因也只是一根“及格线”。看似夸张的漫画背后，折射出的是现代某些家庭中教育思想的僵化和病态。“嗜分如命”的教育现状强烈呼唤“如春风拂面”的新式教育。

“让教育如春风拂面”，是近年来一位女教育家提出的教育理念。“春风化雨”的温柔教育褪去了“棍棒教育”的凶恶外表，让孩子们看见“天下父母心”、“殷殷师长情”。美国著名的“N+1”教育也近似如此。比如对漫画中拿了98分满脸沮丧的孩子说“你已经很棒了，再多2分就十分完美。”这样的教育效果定远胜于的“巴掌言情”。

就连言辞犀利、冷酷如霜雪的鲁迅先生和木心老人，遇到虔诚的学子，也一改往日严肃面容，掏出一片赤诚之心来。鲁迅的文学，温暖了多少“在灯下扑火”的“花心精致的英雄雄们”。木心的关切之语，也让学子真正感受“春风化雨”的温暖细腻。教育，不是靠一时的恐吓暴力，而是长期的温暖陪伴、轻柔抚摸，让人真正感到教化的力量。
宋词研究领域的泰斗，叶嘉莹女士，也同样是一个温和的教育者。她的学生们回忆：“叶生生字迹隽秀工整，谈吐温和，气度不凡。和她争论问题，她也是总是不急不徐，慢慢回答。让人虚而往，满而归。”“春风”一如叶先生本人，给人莫大的心灵鼓励，予人莫大的思想启迪。

当今社会，看上去波澜不惊，内部却杂草纷芜。教育这块净土，难免良莠不齐，而让每个孩子生活在春风之下，享受“风乎舞雩”的温暖教育，是太重要的话题。但若要施行，也并非难事。父母在家中，不是紧盯着卷面分数、学校排名，而是睁大眼睛找找孩子的优缺点，共同帮助孩子进步、进步有奖励，犯错有劝诫。如此，便是“尽父母之德，行仁义之事。”克尔凯郭尔般的教育，也会在家中徐行。

三毛有诗言：“种桃种李种春风”。愿父母种下的种子，在春风之下，破土而出，抽枝发条，茁壮成树。

【评语】文章结合漫画内涵与现实语境，提出“让教育如春风拂面”的中心论点，接而以鲁迅、木心、叶嘉莹等人教育学生的事例阐明“春风拂面”的教育所具有的风范、所产生的效果。最后引三毛诗议事，向父母们提出“多种春风”的呼告。全文中心明确，内容充实；例证紧扣论点，阐释鞭辟入里，让人对“风乎舞雩”似的教育境界心向往之。文章结构严谨，思路连贯。语言表达准确、流畅，表现力强。发展等级因“论据充足”“文句有表现力”两方面相当突出记20分。总评：19+19+20＝58分。

写给妈妈的一封信

妈妈：

    你送我到学校门口，我顺着人流走进考场，没有回望，我能够想象你眼神里复杂的情绪，我想我还是走得淡定一点吧。
    可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。

    一个孩子第一次考试100分，脸上一个吻印，第二次考了98分，脸上一个掌痕；另一个孩子第一次考试55分，脸上一个掌痕，第二次考试61分，脸上一个吻印。

    我想的是，第三次呢？第四次呢？只要分数有波动，孩子的待遇就有波动。按通常意义，第一个小孩是优生吧，第二个算是很普通的学生吧，可是全都生活在被分数控制的世界里，悲喜交替，无处可逃。

    我有些不安，妈妈，那个对孩子又打又亲的人是谁呢？她可能是你吗？她正是你对吧？求学十二年，你没少亲我，也没少骂我，有时甚至“啪啪啪”！你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”，可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。

    可是妈妈，你似乎简单了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分数了，仿佛那就是我整个人的价值体现。是的我从小就会读书，就会考试，就是你昂首挺立笑傲江湖的“资本”；是的我知道好成绩的意义，它会让我更受宠爱和欣赏，它会让你更有成就和尊严，它会改写我们家的处境和命运，它会让我更便捷地获得人世间物质和精神的享受……诸如此类。可是长大后目睹你因此而生的悲喜，我常常觉得是那么遥远。你呢？你有没有发现我越来越长的睫毛下，有更多的委屈？有没有发现我越走越快的脚步里，有更多的趔趄？你可知道，我会夜半，无言独上西楼，看月色如钩？你可知道，我会断鸿声里，栏杆拍遍，叹“无人会，登临意”？有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸？甚或“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰”？

    你一直告诉我你爱我如命，所以我听话，我听你的话，不问他事，不贪享乐，不玩手机，不打排球，不弹我好的吉他，不看我爱的武侠……我力求考得高一点再高一点，可是卷面有难有易，精神有奋有颓，也有失误比别人考得低的时候，还有命运捉弄人的时候。记得初二下学期期中考数学，120分我考了86分，回家后告诉你你脸色立变，不只是你，我爸他让我跪下思过，我不跪他一个巴掌甩过来，我一下趴到地上，那夜我跪了两个小时，可是第二天老师告诉你说少加了我30分，加上我还是全年级第一，回到家你一把搂过我亲了又亲，可是我的小小的心冰冰凉凉。妈妈，我无法承受，这是我生命中无法承受之重，你知道吗？

    我曾试着与你们沟通可是无效，我羡慕我的同桌李某某，他成绩平平可是说起父母却眉飞色舞，我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”，“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”；梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”；梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”，有一次他考了59分，他拿着补考通知书给父亲看，父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己的事情自己负责”……这些小孩受了信任与激励，后来都有了出息。妈妈，你可知道我羡慕他们？

     三个月前，百日誓师之后，一天下午放学，学校广播里传来朴树的歌：“当你仍然还在幻想/你的明天，它会好吗？还是更烂/对我而言，是另一天/我曾经毁了我的一切，只想永远地离开/我曾经堕入无边黑暗，想挣扎无法自拔/我曾经像你像他像那野草野花/绝望着渴望着，也哭也笑也平凡着……”我越走越慢，走到校门口突然泪奔，那天我索性在湖边哭得昏天黑地像一个英雄，哭完我安静地回到教室晚自习。妈妈，这是你不知道的。

    有人抨击当代中国教育，说是天才教育，而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿，妈妈，我为此感到庆幸，可是令我不安的是，我一样被卷在了这样的教育里了，我不知道的是我的明天，它会好吗？我们的明天，它会好吗？

    妈妈，我仍然愿意考一个高一点的分数，用它来回报你。不过，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了，好吗？
        
                                                                                                           您永远的女儿：～
                                                                                                        2016年6月7日于考场

【感动】高考满分作文考生的妈妈写给女儿的一封回信：《妈妈不是教育部长》
来源：http://www.vccoo.com/v/8e38a1

亲爱的女儿：

听说你的高考作文得了满分，妈妈欣喜的打开电脑阅读了你的文章。关上电脑后，我找了个没人的地方放声的痛哭了一场。妈妈心里五味杂陈、感慨万千：有欣慰、有心疼、有委屈，更有十几年来小心翼翼、战战兢兢的压抑，如今都统统释放了。

看到你的文章里满满的不满和委屈，妈妈心里非常自责，对不起，女儿，妈妈让你受委屈了。但妈妈不后悔十几年来对你学习的严格要求和高度重视。你上小学的时候，我会很坦然的说，考一百分跟考九十分没什么区别。你上初中的时候，你自己都会说，班级第五名跟第一名只差四分，可是我要告诉你，高考一分之差就会甩掉几千个孩子。你也知道，我们省是个高考大省，如果想进好学校，只有拼分数，你在学的时候，别人也都在学。所以，妈妈看重你的分数，其实与炫耀无关，与虚荣心无关，妈妈是着急，是焦虑。

在妈妈的理解里：只有努力学习，才能考上一所好的大学或者才能掌握一项足以谋生的技能。成绩好，才能够在同学和老师面前有尊严，你才能对自己更有自信，才能不用上补习班，才能有更多的时间休息。你知道，妈妈每天都在计算你一天能睡几个小时，每天都在担心你的近视度数千万别再增加。每天晚上看你埋头苦读、奋笔疾书时，妈妈除了心疼还是心疼。

不要羡慕鲁迅对周海婴的放任，因为周海婴就读的是北大，不要羡慕梁启超对女儿们的宽松，因为他的女儿们就读的是北大还有海外名校。梁漱溟老先生是当代大儒，在他的耳濡目染之下梁培宽的学习成绩一直名列前茅。不同的时代，会造就不同的人才，在以分数取材的当下，妈妈也只能这样要求你。妈妈对现今的教育制度也颇有抱怨，但是妈妈不是教育部长，扭转不了乾坤，妈妈除了无奈还是无奈。

妈妈一直觉得愧对于你。如果妈妈是个有钱人，你就不需为将来的生计而努力学习。妈妈一定会尽我所能，让你避开高考，去国外接受更宽松更自由的教育。如果妈妈手中掌权，依靠广泛的人脉，你的学习和就业之路也会轻松不少。可是，妈妈只是芸芸众生中最普通的一员，妈妈能为你做的只有严格的监督还有不停的鞭策，你自己的前程还要靠你自己争取。妈妈除了愧疚还是愧疚。

妈妈最后悔的事情就是曾经动手打过你，打了你后，妈妈会心疼、后悔的偷偷哭泣。打人是不对的，妈妈当时太冲动，妈妈向你道歉，希望你能原谅妈妈。我觉得龙应台的一段话对妈妈的期望作了最完好的诠释：孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严给你快乐。亲爱的女儿，你能理解妈妈当时的心情吗？

孩子，你问我你的明天会好吗？我只想告诉你，美好的明天是自己创造的。有能力，有毅力，有恒心的人，他的明天肯定是美好的。

孩子，也许在妈妈的严格管教下，你不得不舍弃了一些你的自由、你的爱好，你不得不在我们的鞭策下不停的奔跑。但是，请不要质疑爸爸妈妈对你的爱，用邢台胡子宏老师的一句话作为妈妈的心声吧：亲爱的孩子，爸爸妈妈愿意把身体的每一块骨骼，都变成你成长的阶梯，任由你攀爬着前进……

如今高考已经结束了，不管你能考多少分数，妈妈都会坦然以对。剩下的路，你要自己走了，在你卸下十几年的枷锁的时候，妈妈的心也解放了。妈妈希望你今后的路走得轻松而快乐。

                                                                                                       爱你的妈妈

                                                                                                     2016年6月9日书

虎子

尺 子

    从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。

    我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了；而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。        

    每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔投机取巧做做样子，就会名利双收。甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。惰性，使我们的尺子带了偏见，就再也无法凝聚众人的力量。        

    大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗？每到冬天她就半夜起来，熬上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩的清洁工、穷苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。而当有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥泼在大嫂的身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营：有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。薄情，让我们的尺子扭曲，冷了多少善良的心。         

    开县一辆满载了19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的水塘。当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中，砸开车窗将19名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院，病死家中。19名幸存者无一人去医院探视，更无人为他送行。金有树临死前写下一封信，第一句话就是：“我救了19人的命，现在谁来救我的命。”冷漠，让我们的尺子訇然寸断，留下无尽的遗憾。        

    每个人心里都有一把尺子。我们用它来衡量别人，更要时常度量自己。这个世界，应当有这样一把尺子，于情充满温暖，于理凸显公平，于法彰显正义，时时刻刻闪耀着人性的光辉。只要坚持从我做起，从一点一滴做起，苛责自我，宽厚待人，星星之火，势必燎原，人间终会洒满阳光，洒满爱。

虎子

漫画作文非要写“唯分数论”吗？

作者：清远市清新一中刘金练

编审：赵怀兵

授权发布：公众号yuwenyuekan

笔者在发《我看高考漫画作文及其他》一文后，收看到两条重要的评论，觉得很有意思。一条说“这幅漫画妙就妙在要将纵向对比和横向对比结合起来欣赏”，并由此认为横向对比第二组图98分挨批而61分受奖不能说明“以分数论成败”的观点；另一条则质疑“都写分数论”，有没有不“唯分数论”的呢？这两个问题一时令我困惑，但经再三思考之后便豁然许多，觉得有回应的价值，至于思考得是否到位，其“是非功过”则任由评说吧！

这幅漫画比起改动前夏明的漫画（可查对）多了一个人物及相关的组图，也叫“横向和纵向的对比”——我们即使不熟悉这个术语，在观察漫画的时候，本也应该会自然而然地做到将“纵向对比和横向对比结合起来”的。横着看，在明了左男高分而右男低分的同时，是自然要想到他们各自前后的不同遭遇的（纵向）；竖着看，在明了左男退2分右男进6分的同时，也是自然要想到两人的分数差异的（横向）。由此可见，截面的分析是相对的，综合的理解是一定的。假如我们的理解不从全图出发，而是仅仅截取一个部分（不管横向还是纵向），就可能会出现“断图取义”的片面理解（至少是不完整）以至“解释不通”的现象：单看纵向第一组图，父母对孩子的严苛便一眼可见；单看纵向第二组，父母对孩子的宽松也一眼见得；若单看横向第一组图，是很容易读出“以分数论成败”的，但你就能不管第二组图了吗？要知道，第二组图（横向）里的分数正好是在原夏明的漫画之外所补充的新元素，其含义不仅仅是“以分数论成败”所能说尽的；但要是只看横向第二组，98分挨批而61分受奖，却是丝毫也解释不通了，这就走向了“死胡同”——好比甲刚吃过两碗饭，而乙没有吃过，现在你请他们吃饭，结果甲只吃了一碗，乙吃了两碗，你能说乙的饭量比甲大吗？如果你忽略了他们的过去，只凭眼前的“截面”，就可能做出错误的判断。正如漫画的第二组横截面，你要是认为左男因为分数比右男高所以被批，而右男因为分数比左男低所以受奖，那就大错特错了！实际上，下方的两个图，无论吻痕还是掌印，都只与纵向的对比有关，而与横向的对比无关，或者说，只与某一方家长的教育态度有关，而绝不是双方家长相互商量或比照后的结果。由此可见，作文的准确立意，必须是以能通透地解释材料的所有要素为前提（注意是要素而不必是元素），然后择其一二侧重点或全面论述之；对材料的通解，虽未必集中于一处，但亦须散见于文章的前前后后。

笔者的下水作文《勿以分数论“英雄”》，其逻辑短处应不在于“中论偏重于家长粗暴的教育方式”，而在于“满足于及格是不是也属‘以分数论英雄’”的范畴。在此，我只作简单的注解，里中正误，还须读者自己斟酌。首先，论中谈及家长粗暴的教育方式，是属以分数论“英雄”的危害表现之一，并不是单论；其次，“以满分论英雄”与“以及格论英雄”是中论的两个基本层次，现在回观题目，“英雄”二字在“以及格论英雄”层次中用之太过（像惠州一中郭日晟老师的作文题目“不为数字遮望眼”用于此篇或许更好些，一笑）。上次因时间关系，所附《勿以分数论“英雄”》仅是“裸评版”，现在补充“简评版”，附后。

又有同行问到此次漫画作文“是否非要写‘唯分数论’”的问题，我想了一下，觉得也是可以突破的，譬如第一类家长对待孩子的考试是很严厉的，我们可不可以表示认同呢？当然可以，这样一来，第二类家长的宽松态度正好就成为批判的对象，如此，漫画的所有要素都可以覆盖，且文章的立意也就推陈出新、不落俗套了。且以《以严为师，方成大器》为题，仍以“文从字顺、结构清晰”的要求为本，附本篇“下水作文”如下：

以严为师，方成大器

文/东成

    漫画以幽默、夸张的形式，呈现了当今社会两种家长对待孩子考分截然不同的态度：前者追求完美，极其严厉，孩子即使考个98分也不行；后者极其宽松，孩子考个及格就行。相比之下，哪一种教育态度可取呢？我认为是前者。孩子，就像没有定型的雕塑，其可塑性是很强的。在教育孩子的方法上，我相信惟有“以严为师，方成大器”。（中心论点）

（说明：引材料、分析材料，表明立场，提出中心论点，开篇点题。）

    严，才能逼出孩子的学习潜能，令其才器趋于完美，将来堪为社会国家之大用。（分论点1：正面论证）也许有人会说，孩子考了98分已经够高了，还有追究2分的必要吗？有的。如果这2分只是因为题目太难孩子做不出来，那是情有可原的；可现实的情况往往是孩子的粗心大意造成了不必要的失分。像后者的“小错误”在考试中是经常出现的，并且不见得有什么实际的危害；然而到了将来，到了各种各样的工作岗位上呢？政府公文的“一字之差”可能就与原有的精神相违背了，企业合同上的“一词之别”可能就造就了后来的无穷纠纷，车间但凡复杂机器稍有不慎的操作都可能造成机损人伤，而航天国防事业对精细程度的要求更是无与伦比，即使一个小数点的错误都可能导致机毁人亡。三十年前美国“挑战者号”就因为助推器接头的低温没有处理好导致七名宇航员的殉难，令后人心有余悸。古人说：“失之毫厘，差之千里。”还说：“千里之堤，溃于蚁穴。”可见，世间许多事情本就马虎不得，只有追求完美、精益求精的人才能胜任。成龙自小接受于占元师父的严厉训教，但凡出错，棍棒伺候，后来方成动作巨星无人可替；朱自清尽管清贫，也绝不敷衍文章赚取稿费，据说平均每天所写也只有500多字，但终于篇篇精致成为绝唱；屠呦呦为了治病救人，历经成百上千次的艰苦试验也绝不马虎求成，终于制出良药问鼎诺奖。如果我们要培养出这样的人，就只有依靠对孩子从小极其严格的教育。

（说明：继续从材料出发，过渡到其他事例，先反例后正例；泛例与个例相结合。）

    相反，教育如果过于宽松，就很容易培育出大批量的“差不多先生”，这样的结果于社会于国家都是极其不利的。（分论点2：反面论证）像漫画中满足于及格的家长，和学生中抱着“及格万岁”心态的人群一样，在现今社会中是很普遍的。过于宽松的标准必然会让孩子降低对自身的要求。带着“及格万岁”心态成长的人，将来难免会成为胡适先生笔下所批判过的“差不多先生”：红糖白糖差不多，陕西山西差不多，千与十字差不多，今天明天差不多，兽医与人医也差不多，终于要“一命呜呼”！要是留心当下，也便不难发现社会遍地都有“及格万岁”的影子：文章写够字数就行，企业做得赚钱就行（红酒能喝就行，奶粉无毒就行……），做官无过就行，孩子养大就行……诸如此类，凡事只追求个“及格”，没有更高的目标，如何能成就大业？个人如此，社会如此，国家亦如此啊！

（说明：针对第二组材料——漫画右截面，继续紧扣材料，由材料过渡到其他事例，展开联想，针砭时弊。）

    漫画所揭示的道理是十分深刻的：教育上惟有严格要求才能培植“精英”，而宽松泛滥的奖励顶多只能造就平庸之才。人的才器可大可小，你若精益求精它便会塑造得好一些；你若敷衍了事它便会塑造得差一些，这是不言而喻的。因此，为了国家和社会的长远发展，我还是主张“以严为师”，因为惟其如此，方成大器。

（说明：结尾回扣材料，总结前文，首尾照应，再次点题。）

附《勿以分数论“英雄”》“简评版”：

勿以分数论“英雄”

    夏明的漫画很有意思：孩子考试满分得到亲吻，减了2分便被掌掴；另一孩子考试不及格被掌掴，刚及格便获得亲吻。漫画折射了两种家长的作派，吻痕和掌印，分别代表的是奖励与惩罚。漫画将当今社会的家庭教育风貌几乎涵盖无遗：这些年来，许多父母对待孩子的考试要么过于严厉，要么过于宽松。不管哪一种做法，我认为都是不对的。考试固然是对学习成果的检验，但请勿以分数论“英雄”！

（简评：转述材料，分析材料，表明立场，提出中心论点，点题。）

    孩子考试满分当然值得高兴，但是考了98分就要接受惩罚吗？俗话说：“人无千日好，花无百日红。”人的一生不可能一帆风顺，总会有各种各样的波折，何况是考试！既然如此，面对孩子考分的“潮起潮落”，为什么不坦然一些呢？从满分降到98分只是轻微的波动，就是退步吗？也许这一次起伏，正好是孩子“挫折教育”的机会，经此一役，孩子将来也许会更细心、更成熟。而家长粗暴的巴掌，非但会给孩子留下心理的创伤，往后孩子为了达到所谓完美的分数恐怕还会不择手段，这“分数之外”的人格将何处安置？当今社会的一些“状元”，一旦不能名列前茅便铤而走险，试问这样的例子还少吗？

（简评：分论一针对漫画的左纵列作出评论。分析教育过于严苛的后果，指出分数之外的人格教育需要，并用一句话举例针砭时弊，引人思考。）

    反之，一些家长视不及格的分数为仇寇，却视及格为“万岁”，这种认识也是要不得的。孩子考不好当然要批评，但更重要的是分析原因、找出办法、促其进步，粗暴的惩罚只会增加孩子的厌学情绪。孩子有了进步，考及格了，当然要肯定，但是还到不了奖励亲吻的地步。“学不可以已”，再接再厉、精益求精的品质理当培植在我们孩子的身上，绝不可以做“差不多先生”，马虎了事，甚至以及格为荣。照着如此宽松的教育，孩子长大后必不能严格要求自己，事事敷衍，随随便便，又或不求有功，但求无过，如何能成大业？遍观当下，这样的“差不多先生”还少吗？所以，分数之外，还须留意人格的教育。

（简评：分论二针对漫画的右纵列作出评论。分析教育过于简单粗暴以及过于宽松的后果，重点分析后者，仍指出分数之外的人格教育需要，并用一句话针砭时弊。）

    其实，“唯分数论”的泛滥，又何止于教育？社会的各行各业、各色人等都渐渐地被这种单调而死板的数字所“绑架”。选举、绩效、评优以至道德模范、书香之家等都以繁杂的计数来衡量，而把分数之外的鲜活丰满的人格与故事“拒之门外”。我当然不反对将分数作为衡量的指标，但是我坚决反对将分数作为唯一指标：分数高了就是“英雄”，分数低了就是“狗熊”。若然如此，又何来林森浩学优而投毒、马云屡败屡考而终成大业的鲜明反照呢？

（简评：分论三拓展到教育之外的“唯分数论”。并举两个正反对比鲜明的例子以点带面，针砭时弊。）

    所以说，分数之外，尚有光辉！切勿以分数论“英雄” ！

（简评：结尾一句话总结点题，照应开头。）

管理员

2016满分作文《每一个生命都无需比较》　     



     地图是平的，历史是长的，艺术是尖的。


    从我牙牙学语起，你便开始拿我和别的小孩比较，从中你得到了快乐和满足。

　　从我上小学以来，你便习惯拿我的成绩与别人论成败，为此你收获了自豪和荣光。

　　我曾劝你不要比，因为成绩优秀不代表一切，可你充耳不闻，认定我是你今生最得意的作品，是你最大的骄傲。

　　我曾反感你的比，因为我也有我的“短板”和自惭形愧，可你乐此不疲，反而嗔怪我不懂你的心。

　　望子成龙，那是普天下所有父母的共同心愿，我怎会不懂，只是——

　　你可知道，再优秀的成绩也经不起比。从来没有比出来的天才，只有比出来的笨蛋。因为，这个世界没有“最”，只有“更”。“最”是极限，是尽头，是止境；“更”是无穷，是进取，是新的希望。人类之所以不断地挑战自己的潜能与极限，刷新一次次的成绩，打破一项项的记录，不就是因为信奉“没有最好，只有更好”吗？记得奥林匹克运动会“更快、更高、更强”的格言吗？记得被誉为“教授的教授”的陈寅恪先生说的“只要能学到知识，有无学位并不重要”的真言吗？我们实在无需时时与人比成绩较高低，做好自己便是王道。看看民国时期的梁漱溟、金克木、沈从文、钱穆等一大批自学成才的低学历的大师便知，强者从来只用实力说话，无须靠一纸分数或学历来证明。

　　你可知道，再美好的人生也经不起比。毕淑敏说：“没有人能替代我，就像我不能替代别人。”因此，无须拿连小板凳也做不好的爱因斯坦跟“发明大王”爱迪生比，不必拿考清华时数学只得了15分的钱钟书跟“数学天才”华罗庚比。正如每一片叶子都是独一无二的，每一种人生也都是无以伦比的。你要做的是尊重和欣赏，而不是比较和责难。因为人生不是宫廷剧，更不是角斗场，非得要比得筋疲力尽，斗得你死我活。人生曼妙的风景就在高低起伏、峰回路转之间，生命的精彩就在山穷水尽、柳暗花明之际。成就非凡人生的是一次次的脱胎换骨，是一次次的破茧成蝶，而非一个个分数，一张张试卷。

　　没必要热衷于一次次与别人较真，那会迷失了自我。也没必要把最好的我和一般的我比较，那会陷入自卑。100分你自豪，98分我同样优秀。56分我无颜，可61分我在进步。100分有100分的特有精彩，61分有61分的别样风情。

　　正如朝霞之壮丽，落霞之斑斓，春花之灿烂，秋叶之静美，天地间每一种生命都自有其美好，你只需要笑着去尊重和欣赏，而不是在简单粗暴的比较中抡起你的巴掌。