来源:https://c.m.163.com/news/a/E9E0PTER0521KGPB.html?spss=newsapp8 @8 o; i4 n6 ^, T+ D
* B6 @* x4 D4 v. c& Y# ^5 D
如何才能证明一个人是受过教育的?人为什么要受教育?教育的目的是什么?
" X5 `; P! ` _" w* a1 T* g
获得知识?掌握技能?取得成功?赢得尊重?还是,享受乐趣?…… . e/ n3 q6 Q' z- Q7 U) L* N( J
以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知,也许,这就是教育的答案和目的…… + S) J n/ F0 {+ r7 I4 [
- 01 -
Q# m. I9 B" k/ M2 e& b/ G教育不教知识和技能 却能让人胜任任何学科和职业
2 O H0 u, }) w& J8 r6 R. w 4 l! _ B4 z2 u' s8 V
理查德·莱文:“大学有义务帮助社会,让这个社会像大学一样,成为一个每个人都有机会充分实现自己潜力的地方”。 理查德·莱文(Richard Charles Levin)是享誉全球的教育家,曾在1993至2013年任耶鲁大学校长,上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利(Arthur Twining Hadley)。 理查德·莱文曾说过:如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。因为,他认为,专业的知识和技能,是学生们根据自己的意愿,在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西,那不是耶鲁大学教育的任务。
' \( b7 n$ Y4 J% U. |& t( q2 C
理查·德莱文在学位授予仪式上
* u* M1 Q6 `! |$ Y
& o. J6 `; a- r7 e8 h
那大学教育有什么用呢?
( T' e+ \9 e: D+ d
理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》(《The Work of the University》)中这样提到,耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来,本科教育的核心是通识,是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。 通识教育的英文是,liberal education,即自由教育,是对心灵的自由滋养,其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。
5 T. Z, c' `/ [1 ~" {% N. v
自由地发挥个人潜质,自由地选择学习方向,不为功利所累,为生命的成长确定方向,为社会、为人类的进步做出贡献。
x/ m) G( r7 o9 Y. w% `8 f
这,才是莱文心目中耶鲁教育的目的。 & k4 X6 r9 T0 l8 Y$ x, t
正如《大学的观念》(《The Idea of a University》)的作者约翰·纽曼(John Henry Newman)所说:“只有教育,才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识,只有教育,才能令他阐明观点时有道理,表达时有说服力,鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目,切中要害,解开思绪的乱麻,识破似是而非的诡辩,撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科。”
! T ]; \) H% J. J' \5 k- 02 -
9 o m+ @( T+ U7 T5 s* E教育不改变生活环境 却能改变人的思维方式 P& d& \8 w( H3 U3 Y

( w# z% n( D2 Q. E I4 r0 j% M' ~# m2 ]
大卫·福斯特·华莱士在凯尼恩学院的毕业典礼上。华莱士是在西方有卓越影响力的作家,被誉为“近20年来最有创造力的作家”,其作品曾入选《时代》杂志评选出的1923-2005年“100本最佳英文小说”。 2005年,美国已故小说家David Foster Wallace曾在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲。 8 ]5 p$ K7 G! z, j* L0 z
演讲的一开头,他讲了一个小故事:两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道:“早上好,孩子们。这水怎么样?”两条年轻的鱼继续游了一会儿,终于,其中一条忍不住问另外一条:“什么是‘水’?” 演讲中提到,一个成年人的生活需要早早起床,赶赴办公室,应付8-10个小时充满挑战的工作,然后去超市、做饭,放松一会就得早早上床。因为,第二天又得周而复始,再来一遍。 + f' g$ v7 m4 ^0 S+ }
人,很容易在这样的生活里,形成无意识的惯性:无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨……而不自知。
) @# \' v' A% m
" l! [' `/ K5 B+ T/ U& y
* l+ j' q4 z- V9 x$ u! A
就像开头的故事一样,生活在“水”中太长时间,已经不知道水是什么。
4 P& ?# A% a8 r& B+ i3 R: r5 d8 U
Wallace在演讲中说到,教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中,时刻保持清醒的自我意识(Self-awareness),不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走,而是生活由“我”掌控。 学会思考、选择,拥有信念、自由,这是教育的目的,也是获得幸福的能力。
" ]# @& g5 B8 A( _- }- 03 -0 k2 E. V0 q k2 p1 I- ~
教育能让你活得幸福幸福 取决于有意识的思维方式
$ d) Q3 O% V N' W+ J9 o
e& x; }' K& H [ r$ G. W7 P泰勒·本·沙哈尔在课堂上+ }1 r& i% d) Q9 Q+ w5 w
' h/ _3 g& y4 s1 p1 d
哈佛大学的《幸福课》风靡全球,教授这门课的泰勒·本-沙哈尔(Tal Ben-Shahar)教授认为,幸福取决于你有意识的思维方式,并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式: 3 ~/ L: W) [" M5 d) P5 R# @9 h! K% O
1、不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门,然后,值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。 9 e/ l" p" Q; F1 k! v& u
2、相信自己。怎么做到?通过每一次解决问题、接受挑战,通过视觉想像告诉自己一定做得到,也相信他人。
4 U7 ~( }' C+ m. O: Y4 o5 T3、学会接受失败,否则你永远不会成长。 ! N) S3 X- E* D2 ^
4、接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线,而是一条上升的曲线。
& |6 g# C" F6 Y% H5、允许自己有人的正常情感,包括积极和消极的情感。 ( b+ ~3 e4 |: i2 @) o9 k# j
6、记录生活可以帮到你。
; \% a" b! `$ R6 B$ K7、积极思考遇到的一切问题,学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。
) j& G7 r4 M0 Y0 s1 G' V: o* C( T8、简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。
2 r. M+ ?" k0 H& @& B- Y# w' M9、幸福的第一要素是:亲密关系。这是人的天性需求,所以,要为幸福长久的亲密关系付出努力。
* I0 A+ n, ` Y+ H# [1 t! K0 F10、充分休息和运动。
9 Y6 H- n+ P" Y3 E+ b11、做事有三个层次:工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。
! h8 p# Q9 ?- x* `12、记住:只有自己幸福,才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。
7 f; n! N& N1 E4 {6 \* D) I# r! W; ^
) r/ \2 |+ R) c* e3 ? ]- R$ J
9 A9 [3 i7 B0 p1 _0 y/ f2 Q6 q+ p& x1 ]
5 \: k {. `! x, \* Z1 ~4 D
% z6 d, | I( O7 W: Z
|