来源:https://c.m.163.com/news/a/E9E0PTER0521KGPB.html?spss=newsapp- Z, \# f }* V! P
# y* V$ @. X! P5 Y+ c
如何才能证明一个人是受过教育的?人为什么要受教育?教育的目的是什么?
( g6 F' C$ v- b4 x" v
获得知识?掌握技能?取得成功?赢得尊重?还是,享受乐趣?…… : W' x) y) }$ r. b4 d+ n: i
以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知,也许,这就是教育的答案和目的……
$ \ d# ]. @2 }8 P q1 _- O- 01 -+ s2 n) G D' g$ q. ~& r
教育不教知识和技能 却能让人胜任任何学科和职业 2 w1 w5 i3 H1 p9 p) m1 B; P

+ }9 N! h9 H+ ~3 V理查德·莱文:“大学有义务帮助社会,让这个社会像大学一样,成为一个每个人都有机会充分实现自己潜力的地方”。 理查德·莱文(Richard Charles Levin)是享誉全球的教育家,曾在1993至2013年任耶鲁大学校长,上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利(Arthur Twining Hadley)。 理查德·莱文曾说过:如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。因为,他认为,专业的知识和技能,是学生们根据自己的意愿,在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西,那不是耶鲁大学教育的任务。
" m! v) g+ ]; A4 k# [( `
理查·德莱文在学位授予仪式上" A, }# Z1 q5 T f
( F" O Y0 r' Z& D+ T
那大学教育有什么用呢? ; O( m$ X8 ]/ I$ A% k8 V4 h2 u8 ^- Y
理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》(《The Work of the University》)中这样提到,耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来,本科教育的核心是通识,是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。 通识教育的英文是,liberal education,即自由教育,是对心灵的自由滋养,其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。 ! {: ^' f9 e$ w
自由地发挥个人潜质,自由地选择学习方向,不为功利所累,为生命的成长确定方向,为社会、为人类的进步做出贡献。 7 L5 g$ v; Z+ I' ]9 ~; I
这,才是莱文心目中耶鲁教育的目的。
# i5 A; m0 i9 R. @% G1 H/ U
正如《大学的观念》(《The Idea of a University》)的作者约翰·纽曼(John Henry Newman)所说:“只有教育,才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识,只有教育,才能令他阐明观点时有道理,表达时有说服力,鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目,切中要害,解开思绪的乱麻,识破似是而非的诡辩,撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科。” 5 z" _1 A1 X* ~
- 02 -
1 G7 x b# X$ }5 ~' W1 X7 Z教育不改变生活环境 却能改变人的思维方式 % d$ O/ e, N& P
/ A' z3 p J6 Y/ b1 p, V2 T
/ P, I/ A. r) b. ~5 z; ^# u2 v
大卫·福斯特·华莱士在凯尼恩学院的毕业典礼上。华莱士是在西方有卓越影响力的作家,被誉为“近20年来最有创造力的作家”,其作品曾入选《时代》杂志评选出的1923-2005年“100本最佳英文小说”。 2005年,美国已故小说家David Foster Wallace曾在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲。 & ~, W- h% ]# y- I0 b7 x+ t2 R O$ P
演讲的一开头,他讲了一个小故事:两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道:“早上好,孩子们。这水怎么样?”两条年轻的鱼继续游了一会儿,终于,其中一条忍不住问另外一条:“什么是‘水’?” 演讲中提到,一个成年人的生活需要早早起床,赶赴办公室,应付8-10个小时充满挑战的工作,然后去超市、做饭,放松一会就得早早上床。因为,第二天又得周而复始,再来一遍。 9 H. j5 j3 `1 A8 y C% _: ^1 K' `
人,很容易在这样的生活里,形成无意识的惯性:无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨……而不自知。
0 z. ^6 G7 T0 N i, }
! t( P+ k: v$ n" O. M
6 Q7 X b' ^: }% f# U) K" U
就像开头的故事一样,生活在“水”中太长时间,已经不知道水是什么。 8 |4 A9 z4 R' q! F- L$ r6 K
Wallace在演讲中说到,教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中,时刻保持清醒的自我意识(Self-awareness),不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走,而是生活由“我”掌控。 学会思考、选择,拥有信念、自由,这是教育的目的,也是获得幸福的能力。
) I) |, _: E( x" Q- D- 03 -
( `8 x% {. q; e J4 f教育能让你活得幸福幸福 取决于有意识的思维方式
P1 n/ t' O5 D6 ?6 p' | 0 i. k' d: z* I, O. \
泰勒·本·沙哈尔在课堂上
+ C4 d7 Y" t2 g0 y; A1 W" a6 Y4 _$ @( F- Z- I
哈佛大学的《幸福课》风靡全球,教授这门课的泰勒·本-沙哈尔(Tal Ben-Shahar)教授认为,幸福取决于你有意识的思维方式,并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式:
Z8 Q$ F1 o5 |( \1、不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门,然后,值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。
$ o2 ]( u o1 n/ N: k _2、相信自己。怎么做到?通过每一次解决问题、接受挑战,通过视觉想像告诉自己一定做得到,也相信他人。
3 O; I5 v- d9 K8 \9 f" Y3 |7 ^3、学会接受失败,否则你永远不会成长。
, E) q# d) F$ g4、接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线,而是一条上升的曲线。
1 K% `1 x% c4 K, c! }* G, f3 m k( v5、允许自己有人的正常情感,包括积极和消极的情感。
7 H3 y( o& K/ s% i; Q6、记录生活可以帮到你。
2 S% f( ~. Y. r& B( l, m7、积极思考遇到的一切问题,学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。 - Z$ M$ M: \$ d- c: U
8、简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。 5 d3 z% U/ q- X4 x
9、幸福的第一要素是:亲密关系。这是人的天性需求,所以,要为幸福长久的亲密关系付出努力。 6 x H7 {" S6 G
10、充分休息和运动。 7 i! P9 k L' f" x5 s) m
11、做事有三个层次:工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。
5 j" A$ u( m. L; ~ ?6 ?12、记住:只有自己幸福,才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。
5 y; g+ D' b- ~5 y& x/ Z2 u# O/ I. P% u" u a& a' T
9 p5 s+ R; X4 _+ q# @
; O5 u+ j7 }% i
: E% B+ a# v( p* x2 Y
* d# w& u5 u; _- J+ a! l
|