来源:https://c.m.163.com/news/a/E9E0PTER0521KGPB.html?spss=newsapp
+ V, P0 `, r7 }1 M- `2 F2 K
7 z8 V& c. w5 s+ J0 S如何才能证明一个人是受过教育的?人为什么要受教育?教育的目的是什么?
/ i, S5 e% o- V; |, i/ R# q I
获得知识?掌握技能?取得成功?赢得尊重?还是,享受乐趣?…… 7 b, O- W V" s/ {/ Y
以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知,也许,这就是教育的答案和目的…… 8 @3 }% x' z* t6 g4 k& A7 F0 ~
- 01 -
' z( w( A9 u4 B教育不教知识和技能 却能让人胜任任何学科和职业
$ u7 a/ C& s* F; d! {- X) F % H( g- o# U: }% t- t
理查德·莱文:“大学有义务帮助社会,让这个社会像大学一样,成为一个每个人都有机会充分实现自己潜力的地方”。 理查德·莱文(Richard Charles Levin)是享誉全球的教育家,曾在1993至2013年任耶鲁大学校长,上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利(Arthur Twining Hadley)。 理查德·莱文曾说过:如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。因为,他认为,专业的知识和技能,是学生们根据自己的意愿,在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西,那不是耶鲁大学教育的任务。
: o6 t3 b& [% X* u! ?5 c& ]
理查·德莱文在学位授予仪式上
{: D2 x0 h% G# P4 A+ Z
$ B# q* @5 v/ t/ a
那大学教育有什么用呢? : f8 p2 e- X% g: | D2 E
理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》(《The Work of the University》)中这样提到,耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来,本科教育的核心是通识,是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。 通识教育的英文是,liberal education,即自由教育,是对心灵的自由滋养,其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。
4 d3 o( U5 A0 H+ }
自由地发挥个人潜质,自由地选择学习方向,不为功利所累,为生命的成长确定方向,为社会、为人类的进步做出贡献。 ( S4 u+ b6 @- e% ]& y" c
这,才是莱文心目中耶鲁教育的目的。
* ?$ l( J# _6 Z6 K3 E4 N
正如《大学的观念》(《The Idea of a University》)的作者约翰·纽曼(John Henry Newman)所说:“只有教育,才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识,只有教育,才能令他阐明观点时有道理,表达时有说服力,鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目,切中要害,解开思绪的乱麻,识破似是而非的诡辩,撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科。”
/ C4 O8 h' K t: }6 q7 v7 X0 M- 02 -
; T- G* `8 H% ?' B& f+ O' ?0 _4 X' \教育不改变生活环境 却能改变人的思维方式
$ G; l) h2 p3 s 5 s! t# H2 W2 s% \. H+ \! p
7 l, F( n; p% t7 l( _
大卫·福斯特·华莱士在凯尼恩学院的毕业典礼上。华莱士是在西方有卓越影响力的作家,被誉为“近20年来最有创造力的作家”,其作品曾入选《时代》杂志评选出的1923-2005年“100本最佳英文小说”。 2005年,美国已故小说家David Foster Wallace曾在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲。 8 t* E" @/ \8 J+ W7 ?
演讲的一开头,他讲了一个小故事:两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道:“早上好,孩子们。这水怎么样?”两条年轻的鱼继续游了一会儿,终于,其中一条忍不住问另外一条:“什么是‘水’?” 演讲中提到,一个成年人的生活需要早早起床,赶赴办公室,应付8-10个小时充满挑战的工作,然后去超市、做饭,放松一会就得早早上床。因为,第二天又得周而复始,再来一遍。
. b+ |$ T+ e4 F0 @0 D3 O
人,很容易在这样的生活里,形成无意识的惯性:无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨……而不自知。
8 y0 Y6 [1 n# I) _$ v : S* i9 t; f' E! \4 z
/ c! K- g1 K# V& e/ ?. h
就像开头的故事一样,生活在“水”中太长时间,已经不知道水是什么。
: Y C! u( H8 w$ F% ]8 Z" S
Wallace在演讲中说到,教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中,时刻保持清醒的自我意识(Self-awareness),不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走,而是生活由“我”掌控。 学会思考、选择,拥有信念、自由,这是教育的目的,也是获得幸福的能力。 # d9 @8 y4 J l( V
- 03 -0 N( l5 q( o8 W, U n! Q, `2 r
教育能让你活得幸福幸福 取决于有意识的思维方式 $ p' E( O( n# H. }7 T

8 z% R3 r$ }+ E0 ~# R- v泰勒·本·沙哈尔在课堂上+ M1 ~' f* H" C1 e" l4 z8 q3 Z4 l _
9 d8 h7 u/ S/ B哈佛大学的《幸福课》风靡全球,教授这门课的泰勒·本-沙哈尔(Tal Ben-Shahar)教授认为,幸福取决于你有意识的思维方式,并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式: : I9 S5 l4 F# f0 H# U3 j
1、不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门,然后,值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。
+ e' h/ n( ~: |- W7 [) P2、相信自己。怎么做到?通过每一次解决问题、接受挑战,通过视觉想像告诉自己一定做得到,也相信他人。
: ^7 a3 j, ]7 S3 k7 h7 V3、学会接受失败,否则你永远不会成长。 , c8 S+ x# N; y- Q+ K% y+ E# a
4、接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线,而是一条上升的曲线。 5 J% g1 T4 F3 C! t/ F) I) Y
5、允许自己有人的正常情感,包括积极和消极的情感。
" K; d9 E' ?4 D! _# ?- n( W6、记录生活可以帮到你。 0 J O& H+ T/ R) I+ r
7、积极思考遇到的一切问题,学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。
$ Y) f4 l6 U& G) j8、简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。
5 o7 K" n. B' q( V* v. ]9、幸福的第一要素是:亲密关系。这是人的天性需求,所以,要为幸福长久的亲密关系付出努力。 2 d, }; g" S3 X' x0 Z
10、充分休息和运动。 6 \7 D0 J/ E' Y% a9 T6 a2 u: h
11、做事有三个层次:工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。 # f9 N# a' t+ S& g& e+ [* z! W9 z: A
12、记住:只有自己幸福,才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。
* i9 P, V" T: A, i0 ], O) [
* f' I* i9 e0 n8 ]/ \1 B, L' z5 R/ U z# ?3 |
5 r$ @! R) Q; B( a
: \1 k0 P# G% z7 X9 p
2 D1 D6 K+ J3 J9 k4 ~ |