2010年广东佛山高考三模作文“为你好”

Ostrich

广东省高考模拟试卷作文题：

   我们常常听到“为你好”的声音：父母对孩子说“为你好”，朋友对朋友说“为你好”，单位对员工说“为你好”，政府对民众说“为你好”……请写一篇文章，谈谈你对“为你好”的看法，或叙述生活中与这句话有关的故事，自拟标题，自定文体，不少于800字

    今天广东省高考一模，用的是广州试卷。 中午，刚从考场出来的一位同学不无兴奋地打来电话，说他特别开心，第一次写作文那么胸有成竹。

    此前预感到这次拟考作文题有可能会涉及传统文明、道德力量以及人与人之间理解与被理解的话题，因此周日课程特别安排以母亲的关爱话题写一篇记叙文或夹叙夹议的作文，这位考生作文，原稿和修改稿，挂到博客，让各位同学予以点评。

    这位考生告诉我，他就以这篇作文为主，写了生活中与“为你好”的一个小故事。

    但如果照搬这篇作文（即《寒夜，月华如春雨沐我》），题旨却不尽相符。

    这位考生安慰我：这点修饰，我还能过度。

    但愿如此。

    高考作文忌猜题。题猜不到，方向可以揣摸。


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本次作文的提示语全是生活的现象，带有明显的倾向和引导，我们倡导中学生作文应以现实生活为基础，学会运用客观的发展的眼光看世界；文章的内容最好是来源于生活，具有思想价值和社会价值。我们希望提高学生对客观事物的观察能力、认识能力和把握能力，我们更希望高中生能加强思维严密性和逻辑性的训练，要为创新和创造性思维打下良好的基础。

09年高考作文“常识”是一道创新题，它的形式既不是话题作文，又不是标题作文,更不是新材料作文，是由导语引出写作范围，我们暂且称它为“范围作文”。由于题目出现“谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法”的作文要求，导向了学生真情实感的自然流露。相信这是广东高考作文的一个新导向。

预测关键词：生活化、思想性、真感情

Ostrich

2010年广东高考广州“二模”过后语文作文高分秘诀

   “二模”评卷结束后，羊城晚报记者采访了广州市高三语文中心组成员和一些重点中学的老师，让他们结合“二模”作文情况在临考前对考生如何写出高分作文，提出贴身指导。  

　　贴士一：丢弃依赖
　　根据题意认真思考, 才有可能写出切题好文章

　　广东高考语文评卷作文组负责人、华南师范大学文学院教授陈妙云早前在羊城晚报《校园达人》的现场活动上，向广州市语文尖子生支招时强调，要写出高分作文一定要丢弃依赖。根据题意认真思考,才能充分发挥好自己的写作潜能，才有可能写出符合题意的好文章。假如只是依赖对宿构文章进行改良、组装，依赖背好的几个材料牵强附会，那肯定写不出符合题意的文章。

　　本次“二模”作文中，执信中学的黄晓原同学获得了53分的高分。该文从口琴和钢琴各有各的精彩，说到文化的精彩，联系到现实当中的事情，比如电视台要停播方言节目，文坛里韩寒郭敬明与金庸古龙各占一定地位，属于反映社会问题有意蕴的文章。执信中学语文高级老师曾湖仙分析，这篇文章胜在所选的角度新颖、考生选择的材料全是自己生活感受到的事情，显得亲切，这种对生活有感而发的文章完全没有对以往材料进行堆砌，文章内容现实意义强。

　　老师们认为，作文备考，不少学生都为作文准备不少写作材料。长期的作文教学，学生形成了开头结尾，中间三段论述的结构模式。这无可厚非，毕竟是考场作文。但要写出高分作文，还得学会运用材料，用好材料。还得把自己培养成有思想有积累和有创新意识的考生。

　　临考前，不少考生提出疑问，在今年的高考作文里，还能否使用古代材料？用现代材料是否会讨巧一点？陈妙云在“广州市高三尖子生堂上作文点评与提高现场会”上回应学生提问时指出，老师在课堂上提出多用时代性的论据，少用古代论据，这是有背景的。近年来，不少考生只用背好的李白、杜甫、苏东坡等文段来跟作文题挂钩，形成一种模式化的套用。写作文，无论是古的还是今的材料，符合题意的才是好的。无论是古的还是今的材料，已经被用“滥”了就应该尽量不要再用了。

　　广雅中学刘文岩老师非常赞赏陈教授的观点。他认为只要材料的内涵与作文题的核心切合，不论古代或现代的材料，用准了，就没有问题。 同时，刘老师还认为陈教授在现场会上向尖子生提出要多在作文内容上提升的建议是非常正确的。因为尖子生作文的语言表达已基本不成问题，这时，文章内容、思想认识水平才是提升作文分数的关键。

　　贴士二：准确把握题意
　　下笔前确立清晰的中心思想并写出中心思想句

　　高考作文应试，准确把握题意是第一要务。本次“二模”作文题，给出的导语是“春桃娇艳，夏荷清丽，秋菊高洁，冬梅傲雪。它们在不同的季节绽放自己的精彩。物如此，人亦然。”请学生以“各有各的精彩”为标题写一篇文章。广州市第二中学语文高级老师邱海林向记者分析，本次题型属导语引出标题的作文题。它由提示语和要求两个部分组成。所以审题要分步骤。“提示语”有三句话：第一句叙说春桃、夏荷、秋菊、冬梅四种植物的自然景象。第二句点出这四种植物在“不同季节”里绽放“自己的精彩”。第三句“物如此，人亦然”，这是从物到人，这是提示语的重点，所以，作文应在“人”或人与人之间发生关系的社会现象上落笔，题中“不同的季节”，可引申为在不同的环境、不同的地方、不同的行业里，对人表现出来的精彩作思考。文章必须要有两个或两个以上的“精彩”，体现出“各有各”的不同。在写作“各有各”的时候，必须要有考生自己的基本认识、看法。如果你第一步审题理解不准，那么就容易偏离题意。那第二步审题如果不能切合题意的限定范围的话，就难以达到切合题意。

　　“二模”中许多低分作文都因审题出现偏差，没有就“各”与“各”进行对比。省实验中学语文高级教师邓翅跃认为，写作文要不偏题，要出彩，切入口越小越好。他举本次“二模”中不少老师一致叫好的广州市第六中学钟毓斐一篇文章为例，指出该文从城市生活和乡村生活两个方面切入，用对比的方式来写，行文时既承认城市的精彩，也突出乡村的精彩。邓老师说，考生写乡村精彩最成功的地方，是把乡村的精彩分成三个角度，植物的精彩、动物的精彩和人的活动等让他愉悦的精彩，这个切入口很小，容易下笔，构思独特，显示出学生深厚的功力。

　　在“高三尖子生堂上作文点评与提高”现场会上，陈妙云教授向在座学生透露了一个小秘诀———要想写出高分作文，那就得在动笔前，确立清晰的中心思想，在纸上写出中心思想句。荔湾区教研室李伟文老师对此解释，那就是要考生写出“通过……（中心）”表达或证明……（思想）”。文章的中心思想明确后，想清楚了才动笔写，考生就不会跑题，偏题。

　　贴士三：追求深刻
　　要写针对性强、时代感强、具体感人的文章

　　邱老师认为， 把文章写得深刻并不难。比如说，作文题是《×××好帅》，那么他怎么帅？你可以从身材魁梧、五官端正、举止潇洒三个角度来分析，构成文章的主干。如果想写得深刻，你可以分析身材魁梧是不是一定帅？五官端正是不是一定帅？这就涉及到对‘帅’的深层内涵探讨。只要围绕话题多角度提出问题，思考问题，就可以推进逐步深刻。

　　邱老师以二模作文“各有各的精彩”为例，看到题目后首先问可以从哪些角度提问题？“各”是指什么？导语已列出四种花，可见写“物”是可以的；最后一句：“人亦然”，这已提示写“人”也可以。那么，再想具体一点，如果是物，是指哪一种类的物？花可以，城市建设可不可以？再延伸到城市文化可否？这么思考以后，你便能发现应试的角度其实很多。只要有可比性，作文章的内容也很多。如果是写人，也不难，杜鲁门、奥巴马可以，他们的兄弟可不可以？他们代表着政治家，那么政治家可以？经济学家可不可以？文学家可不可以？……平时要进行发散性思维的训练。

　　邱老师支招，文章要做到深刻、丰富，学生平日的积累也很重要。他认为，学生平日的积累主要两个方面：第一是阅读，第二是思考。阅读的内容有二，一是对经典的阅读，二是对生活的阅读。阅读的范围是广义的。从教科书到教科书以外的经典，再到生活，这样的阅读就是立体的了。他认为，在高考考场上对于优秀的考生而言，写作文要言人所未言；而对于一般的考生，要把人所共知的道理分析到位，这也是对深刻丰富的另一种理解。

Ostrich

2010广州一模作文“为你好”解析三：优秀范文

作者：草木之星


【优秀作文】

让我飞翔是为我好

我是一只具有硕大翅膀的小鸟，站在高高的枝丫上，我总是不断地幻想，幻想我高飞的样子，在蔚蓝的天空中毫不畏惧地飞翔，一定很好。

可是，我只能站在许多鸟儿可望而不可及的温暖小窝里，轻轻地抬头仰望那片我可望而不可及的蓝天，因为我不能飞翔，在我纤细的小腿上，被妈妈束缚着一个温暖的小球。妈妈说，它会是我的阳光，会给我温暖，即使是不用飞，也会生活得很好。

望着这柔软却又坚硬的小球，突然发现它的可怕——长着心型的样子，却给我冰一样的失望，我想摆脱它，因为我想寻找我自己的阳光，然而疲惫而幸福地吸收它给我的温暖，而不是安于现状，悠然自在、随意挥手之间，便有那看似美丽的城堡。

我第一次学会着挣扎，这次，小球仍旧一丝不动，太紧的绳，勒伤了我的小腿，可是我心里却无比高兴，我要飞去了！

当我义无反顾地从小球中挣扎出来时，我竟然可以一飞冲天，抚摸着轻柔的风，呼吸着空气中从未有过的清香。蓦然回头，却看见那颗小球那样渺小，而母亲那颗失望的泪却无比巨大，在母亲失望的心里一定在说：我给你可爱的小球，是为谁好，为什么要千方百计地挣脱呢？我的心一颤，妈妈，你怎么会知道，天空其实比你想象的美好，而小球的温度会让我干枯掉。

天空当有晴天大雨，它毫不犹豫地淋湿我的翅膀，可是没有妈妈给我撑的伞，我仍旧会选择一处简陋的地方，去保护我自己。你看，如果没有风雨，我怎么会知道，有时候应该找一个地方避雨。让我飞翔是为我好，我怎么会害怕风雨呢！

好饥饿啊！看，那边的小树上不是爬着几条小虫吗？我可以飞到那边去，很机灵地抓住它，然后饱饱地吃上一顿。原来我也可以准备我的晚餐啊，妈妈，真的不比你差呀。如果你看到我现在的样子，你还会阻止我去飞翔，而用你精心打造的鸟笼捆住我吗？

这次，我在翅膀上挂着成功的自豪飞向你困住了我很久的家。突然发现，我已经长得比你高，比你强大。看看你的泪光，我想起了你的话：为你好，为什么你不懂呢？

我笑了，妈妈，我要的是飞翔，不是依着谁的翅膀。

“为你好”是一种责任

广东省连山高级中学  唐自辉

    在生活中常常听到“为你好”的声音。老师家长说“为你好”，孩子是否真的快乐成长？亲戚好友说“为你好”，我们是否真的倍感温暖？


    当听到“为你好”的时候，别人可曾想过我们的意愿？当说“为你好”的时候，我们可曾问过别人真正需要什么? “为你好”的声音虽然是出于真心爱心，但往往是说者一厢情愿的，却很少考虑听者内心的感受，于是“为你好”就成了“好心办坏事”，结果适得其反。


   “揠苗助长”的故事大家都耳熟能详，宋人急于求成，为“禾苗”好，于是揠苗助长，好心反而坏事，最终禾苗枯死了。在社会竞争越来越激烈以及应试教育的大环境下，现在有不少家长采用填鸭式的教育模式，成了名副其实的“宋人”。他们从不问孩子的意愿，就立马安排孩子参加各种兴趣班；他们从不管孩子的负担，就拼命往孩子书包塞进一本本课外辅导资料；他们从不理孩子的感受，就无情剥夺了孩子与同学、朋友交往的权利……这些家长“望子成龙，望女成凤”心切，只会口口声声对孩子说“为你好”。他们单凭主观愿望要求孩子，其教育方式无疑是“揠苗助长”。最终使孩子极有可能成为应试的工具，成为父母通向“康庄大道”的牺牲品。


    当你对别人说“为你好”的时候，应该多想想自己的所作所为是否真的达到“为你好”的效果？史铁生是一个身残志坚的作家，数十年来坚持写作从不言弃，创作了《我与地坛》等作品鼓励着无数的人。在他战胜厄运的背后，我们读懂了一个伟大的母亲！史铁生在双腿残废后的最初几年，总是一个人摇着轮椅去附近的地坛，“仅为着那儿逃避一个世界的另一个世界”。可母亲从不陪史铁生去地坛，而是经常悄悄地在不远处跟随着。她放心不下孩子，可又不愿意让孩子看见自己，怕伤着孩子的自尊心。正是这个“注定是活得最苦的”的母亲，在心里偷偷给孩子鼓劲“为你好”，史铁生才以顽强的毅力走出了精神的困境，穿越了生命的不幸，迎来了生活的阳光。


“为你好”是一种无私的付出，是一种温馨的关爱。“为你好”代表着一种真诚，意味着一种责任。“为你好”！不只是挂在嘴上，更是发自肺腑，更是体现在每一言每一行。不论对待何人何事，我们都站在对方的角度考虑问题。只要每一个人真心做到“为你好”，我相信，我们的生活更温暖，我们的社会更和谐！


【简评】唐自辉老师的这篇下水作文可以说是一篇较为典型的考场范文。其示范作用主要表现在以下几点：一是理解作文材料准确，审题到位。二是立意角度很有深远，即深刻又具有时代感。作文要求是“谈谈你对‘为你好’的看法”，属于新材料作文，其写作较为广泛，唐老师从责任为切入点来立意，“‘为你好’是一种责任”是从正面了给了人们一种健康的教育作用。三是文章构思、严谨的结构都十分迎合了考场作文的要求。四是文章列举古今典型实例来正反对比，颇具说服力，同时也给人们“为你好”提供了鲜活的警示案例，发人深思。最后，文章好为我们怎样才是真正做到“为你好”指明了方向，不再发生在“为你好”的时候害人不浅。五是灵活而严谨的句式为议论性文章增添了表现力，这也是作为考场作文的得分亮点。（邹天顺）

Ostrich

2010年广东佛山高考三模作文“为你好”

评分细则和标杆作文（精品）
来源：http://teresajj2007.blog.163.com/blog/static/32224258201022311725741/?fromdm&fromSearch&isFromSearchEngine=yes

一、题目

我们常常听到“为你好”的声音。父母对孩子说“为你好”，朋友对朋友说“为你好”，单位对员工说“为你好”，政府对民众说“为你好”……一句“为你好”，可以引发我们许许多多的思考。
请写一篇文章，谈谈你对“为你好”的看法，或叙述生活中与这句话有关的故事。自拟标题，自选文体，不少于800字。

二、题意理解

“为你好”是生活中人们常说的话，也是常听的话。这句话常常是长辈对晚辈说，朋友对朋友说，领导对下属说，官员对群众说。这句话在什么时候或者说在什么情况下说呢？感觉到自己的做法可能不为对方所理解的时候需要说“为你好”作为行动的理由；在自己的做法遭到对方的抵制和抗拒时需要说“为你好”作为行为的解释……所以“为你好”这三个字看似简单，但关涉施受双方，可以演绎出多种情境。而“为你好”的话语下面的真实心态也不尽相同，有的是真心实意的为对方好，是真正的利他；有的则是一个用以掩盖“为自己好”的真实意图的幌子。“为你好”还会导致大相径庭的结果，有的确实达到了使对方更好的效果，有的则反而造成了伤害……
联系生活中的实际情况，推敲题目中的提示语，不难发现，对“为你好”这三个字应该作全面的、辩证的、多维的解读，单向的解读可能导致文章的肤浅或偏颇。

三、整体评价

1．主要优点：①引导学生关注现实，关注生活，关注自我。②“为你好”关涉施受双方，联系多种情境，为考生写作提供思维的空间和选择余地，能比较好地考查思维的深度和广度。③题目平易，不偏，不怪，审题相对简单，让不同层次的考生均有施展的空间。④能有效防止套话作文，符合广东高考阅卷改革的导向。

2.主要缺点：内容指向狭小，很难引导考生的思想走向更大的时空。

四、立意说明

   1.对题目意蕴挖掘深刻，能客观、辩证地看待生活中“为你好”的现象，且能透过现象揭示本质，对一些负面、消极的做法给予恰当的批评，并进而指出正确的做法；或者对“为你好”能作正面的认识且认识比较深刻，素材能切合题意，议论内容充实、分析透彻，或叙述生动畅达，描写细腻感人，可评为一类。

   2.能正确理解题意，素材能切合“为你好”的主旨，但对题目意蕴挖掘不深，议论不够有深度或叙述不够生动感人，可评为二类。

   3．能正确理解题意，但对题目意蕴挖掘不深，且不能恰当地选择典型素材，有生搬硬套的痕迹，可评为三类。

   4、基本理解了题目意思，但立意不正确，不健康、思想偏激，语言失当，可评为三类。

   5、文章中有部分内容没有很好地切合“为你好”的意蕴，或者偏离“为你好”的范畴，可评为三类。

6.不能正确理解题意，比如通篇写为国尽忠，对父母尽孝，对社会尽责，或者不能围绕“为你好”行文，可评为四类。

五、评分方法：

采用综合评分法，只打一个总分。

1、一类卷：50——60   一类上57—60  一类中54—56  一类下50—53

2、二类卷：40——49   二类上47—49  二类中44—46  二类下40—43

3、三类卷：30——39   三类上37—39  三类中34—36  三类下30—33

4、四类卷：0—29      四类上21—29  四类中11—20  四类下0—10

一类卷的要求：观点或中心切合题意，论证充分有力，记叙生动感人，各部分都能紧扣题意。

六、结构和字数

1、800字以上，结构不完整，最高不超过40分；

2、600字以上但不足800字的，结构完整，按每50字1分的标准扣分，结构不完整，35以下评分；

3、400字以上但不足600字的，结构完整，30以下评分，结构不完整，25以下评分。

4、400字以下的，20以下评分。

七、其他

1．缺题目扣2分；

2．出现错别字，1—2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分，重复的不计；

Ostrich

2010年佛山一模作文东莞标杆作文
http://518-liu.blog.163.com/blog/static/4327326520103263108327/

1号文

请别再“为我好”了，好吗？

亲爱的爸爸妈妈：

当我在试场上奋笔疾书时，脑海里却不停浮现出你们平日操劳的情景。为了碾平我的成长之路，如霜的白鬓过早爬上父亲的头上，过重的家务也将母亲的手变得粗糙不堪。我只想大呼一声，“请别再‘为我好’了，可以吗？”

是你们，把握从自行车的座垫（坐垫）上扯下来，硬塞入温暖舒适的汽车后厢，“上学路上的风太大，交通意外又多，这是为你好”。当我收拾好软细（细软），拎起行李箱奔向高中宿舍的时候，却被你们拦住了，“宿舍有啥好的，地板又脏又臭，晚上还有鼾声，还是待在家里好”。在复习题典里度过沉重一周的我，刚把电脑的荧屏打开，电源却被你们一下切断，“高中再辛苦，咬咬牙也就过去了，以后玩的时间多的是，这是为你好”，珍藏的漫画书被“隔离”，仍给我得还是一句“为你好”。

诚然，我理解你们的良苦用心，也看到了你们平日在家默默奉献的牺牲。但“子非鱼，安知鱼之乐”，我不忍为我得学业耗费你们太多心力，不想让母亲一大早起来为我做饭，更不愿意让学业转变成我生命的全部及存在的意义。

出身于艺术世家的凡（梵）·高不顾亲友反对，独自一人前往阿尔学习绘画艺术。家里的生意在他看来是一笔沉重的负担，对艺术的执着燃烧了他的生命。谁能否定他在纯艺术创作上的巨大成就？他不能，除非他没有被《向日葵》《鸢尾花》里表现的旺盛生命力所打动。一代哲学宗师苏格拉底不顾弟子、爱人的忠告，执意对抗传统，死亡的恐吓也没有办法停下他教授人们真理的脚步。你能嘲笑他的愚蠢吗？你无法，除非你没有被他的名句“如果我心里的微弱声音还在呼喊，我就会一直追求真理”触动心灵的底线。

陶行之（知）说过：“滴自己的汗，吃自己的饭，靠人靠天靠祖上，不算是好汉。”雄鹰终需展翅翱翔，蝶儿也会破茧而出，请让我尝试独自面对眼前的路，可以吗？

祝你们

今天事事顺意！

你们的儿子

×××
2010年3月18日


【评析】一类文。

作者能准确地理解题目蕴含的立意指向，充分利用书信比较自由灵活的文体特点，用倾诉的方式表达自己对“为你好”这三个字的感受和理解。文中既写了自己生活中的一些细节和感受，也用了其他人的事例，从“自立”的角度阐述自己的立场，事例的运用灵活而符合逻辑，对议论文写作中如何运用材料具有启发意义。语言虽不华美，但颇有意蕴，结尾引用陶行知的话恰到好处。

评分：55。

Ostrich

2号文

真是“为你好”吗？

中华文化，源远流长，博大精深，一句“为你好”，短短三个字，其意蕴之丰富，影响之深远，应用之广泛，令人叹为观止。

父母为了孩子的远大前程，以“为你好”的名义，带着孩子周末补习，假期兴趣班，牺牲了本应色彩斑斓的童年；单位老板为了企业业绩，以“为你好”为借口，强迫员工加工加点，以便实现“利益最大化”；政府更是擅长打着“为你好”的旗号，把好好的马路毁了重修，不知是为了民众的生活环境，还是仅仅是为了“形象工程”，面子问题……诸此种种，真是为你好吗？

其实，当人们反复提起“为你好”，摆出一副苦口婆心，舍身忘己的姿态时，多半当事人是不愿如此“为我好”的。可是为何“为你好”又如此频频出现在我们的生活之中呢？

在我看来，此间原因多样，纷繁复杂，且听我一一道来。

其一，确实是长辈师长为后生晚辈着想，以自己亲身经历，人生历程所得教训传授后人，使其免走前人老路，更快更好地抵达人生的至高点，助其成功。对于这种“为你好”，我们应细细思考，取其精华，用于实践，从而走好人们这条漫漫长路，不枉父母师长的苦心教导。

其二，便是以此为借口，推卸责任，搪塞众人，以掩饰自己的无知和可笑。“两会”其间，不正是有某某局长，打着“为你好”的旗号，要求广大人民“先感谢国家，再感谢父母”吗？且不论他这种不论时间、地点、场合的要求所有人一致执行的观点是否合理，可在“两会”这样重大的会议中，就不能提出更有价值，更具有现实意义的议案吗？这样的“为你好”，暗藏着某些官员素质不高，却要以其昏昏、使人昭昭的现象。

其三，也是最恶劣的，就是以“为你好”为名，以“为己好”为实，利己损人，还要赚个名声。什么市政建设，交通网络完善工程，打着“为你好”的名义，私底下却干着权钱交易，腐败坠落的行为，建立起一批又一批“豆腐渣”工程，损害了人民和国家的利益，从中中饱私囊，令人不耻，为人痛恨。

由上观之，这“为你好”三字内有玄机，须细细品读。多问问，是否真是“为你好”，必能明辨真伪，从中获益无穷矣！


【评析】：

议论文一类文。

本文能用辩证的眼光、从不同的角度去分析生活中种种“为你好”， 揭示其深层原因，思维开阔，思路清晰，有一定的深度。值得肯定的是，作者批评社会负面因素的时候对措辞的分寸把握比较得当，如文中对第二个原因的阐述。

但分析原因时立论基础不是非常坚实，有些地方显得空洞。文章第二段，措辞的分寸感不强，事例的列举有以偏概全、简单化的倾向。

评分：50。

Ostrich

3号文

浓缩在“为你好”中的爱

我小心翼翼地向母亲的寝室门望了望，从小小的门缝中可以看到，她正背对着门休息，不知道她是否己经睡着。我只是手里紧紧地抓着一盒暂（？）新的画笔，轻轻地脱下因奔跑而沾满灰尘的运动鞋。大厅异常安静，仿佛一根针掉在地上，就能引发出小石掉进湖心般的波澜。

仿佛能听见自己的心跳声，就在我踏进自己的房间并准备吐出一口俗气的瞬间，母亲的声音还是响起来了。

“去哪里啦？宝贝。”

就像一个犯错误的孩子，我发现自己的脸红得像苹果一样（？），嗫嗫嚅嚅的说道：“我，我去买练习册了！”捏了捏手里的画笔，我不由得为自己的急智感到自豪。

“好，快点睡午觉吧。等下我叫醒你。快要高考了，等下回去好好复习。”“我知道了。”如获大赦，我迅速地溜进房间，并锁上房门。

不知为什么，自小我便与绘画结下了不解之缘，看着一幅幅美丽的素描，兴奋不己。舞动手里的画笔，看着一幅幅从稚嫩变得有模有样的“杰作”，我打心底感到高兴。但随着学业的加重，我画画的时间变得越来越少，母亲更打着高考的旗帜，为此，我困惑着，愤怒着……

其实，我应该早知道，那天的自作聪明并不能瞒骗母亲的法眼。就在一个月后，我再次回到“久违”的家，我那久违的作画室。我发觉一切都变了，房间变得整齐，地板变得干净，房间似乎正散发出兰花般的香气。忽而，这一切并不能让我颤抖的心安稳，因为我发现，我蔵着自己“得意之作”的角落与那些与我并肩作战的战友己经不在了。我感到深深怒火正涌上我的心头，把刚才的颤抖驱逐得烟消云散。我冲去厨房，对正在为我准备晚餐的母亲喊到：“我的画呢！”母亲颤了颤，静静地说了一句：“我为你好。”

我蒙了，眼睛因激动而变得模糊。我说了声，“好！”

正值秋桑鼎盛之际，我对母亲的“为你好”大为不解，为什么要扼杀我的兴趣。

然而，经过一段时间的冷战，一个小小的发现，主我颤动了。

那天，我正在为母亲房间搞卫生。在母亲摆贵重物品的柜子里，我看到一个精美的文件夹。打开一看，里面正整整齐齐地摆放着我的画作，如斯美丽。

这时，我仿佛听到母亲那句话“为你好”。

得分：50分

【评析】：

记叙文一类文。

本文从自己的实际生活个寻找写作素材，通过对具体故事的叙述和描写表现主题。作者有较强的叙事能力，故事情节安排得有一定的起伏波澜，细节描写较细致生动。

但文中缺乏有意蕴的语句。最后一段使观点趋于模糊，有画蛇添足之嫌。

评分：50.