[原创]教育

卓羽心

作者：卓羽心

教育的职责在于——教授知识，培育人才。

这是影响和决定人类前途命运的头等大事。

不重视教育，或是教育质量的持续僵化与偏离轨道，将会使一个国家民族有走向衰落的危险倾向。军事强大解决安身立命的存亡问题，而教育健康则解决能否持续发展和兴盛的问题。

具有科学精神的教育观，首先会承认人与人之间的差别性，而不是把人当成质地雷同的工业品原料，不断检测，不断规范，不断修正，以使其符合最终产品的统一标准。因材施教的理念喊了几千年，但真正做到的实在为数不多，或者说根本未形成一种体制性和普遍意义上的制度保证。

出不了富于创造性，开拓性的大师级人才为什么？上了大学还要母亲周末来洗头，毕了业还得家人陪同，代理应聘找工作，连起码的生活意志和独立性都没有，这又是为什么？主要就是家长和学校心目中教育目标的双重错误定位所导致。

你包办了一时，包办得了一世吗？长辈必有衰老之际，学生终有离校之时，最后还是得独自去应对人生的种种挑战。是非成败,荣辱责任，终将担于一身，谁也逃不过。

现实来看，学历文凭，知识积累，分数高低这些都重要，但绝不是最为重要的。教育的真正目标在于培养出具有独立人格与思考能力的人，其后才是在社会各领域中的不同分工实践与角色演化。

小学应注重健康快乐地成长，中学应多关注心理和思想的正确引导，大学主要为日后发展和创业奠定必要基础。没有任何阶段可以一蹴而就，硬性整齐地培养出完美之才，批量成品。

单就大学教育而言，教授知识的内容至少应包含四大方面。

基础课程，常识课程，专业课程和选修课程。最后力求达到一专多能，兼容适应，可以独立分析和解决问题的程度。

基础课程，必有哲学，电脑，写作与美学几项。哲学这里特指马克思主义哲学，包含自然辩证法，政治经济学和科学社会主义，缺一不可。教授学生在认识和改造世界过程中，遵循科学的世界观与方法论,提高效能，避免思维偏狭的主观和局限。电脑即是基础性的计算机操作能力，以使其符合新时代的工作需要。所谓写作只是一般性文字表达能力即可，不需要精深，要以简明实用为主。专业上若有所悟所得，终需撰写成论文做表达和交流之用，这是种起码的能力。而美学修养，不是要人们会弹会画，掌握具体乐器和造型技能，只是培养基本的审美和鉴赏能力。大凡在人类历史上有所作为的大师级人才，多数都在文学艺术上具有浓厚的兴趣和修养。二十世纪最伟大的理论物理学家爱因斯坦，在专业以外，会拉小提琴，写过几部文集。中国航天之父导弹专家钱学森当初也是一个酷爱文艺的理工生，而作为领袖人物，军事政治天才的毛泽东则同时又是位诗人，有非常高的文学造诣，此类实例不胜枚举。从心理学的角度讲，酷爱文学艺术，其实是可以在一定程度上加强人格意志的成熟度，发展情感智商的稳定性，强化精神力量的生长积累。

常识课程，包含国防知识，法律常识， 灾难应对，公共道德，社交礼仪和当前社会与全球情况的概略介绍。让学生知晓作为现代公民的责任义务，常规事务处理指南。更进一步，了解如何预防应对恐怖生化，核子袭击，地震，火灾，洪水，交通事故，生命救治，偷盗劫掠和各类意外突发事件。这样做的意义在于最大限度提高和完备国民素质，生存技能，减少日后不必要的损失。学生的含义不是为了分数考试而存在的，学生应理解为学习生活，学会生存之意。所以在真正走入社会之前已对真实世界有了大致了解和相应准备，才更有利发展，平安成才。同时若搞一些模拟训练和演示，让学员参与其中则更为有助理解和实行。

专业课程，在本专业各项学习中，应着重基础理论的扎实掌握，同时强调自发性，自主性，学校则给予一切必要的引导和资源环境配合。应该允许学生各抒己见，对权威提出质疑，允许有千奇百怪的想法甚至幻想念头冒出来。谈错了不要紧，错了可以在讨论比较，总结实践中不断修正。如此才能真正地活跃思维和兴趣，学出来的知识技能不至于僵死教条。

选修课程，在力所能及，兴趣广泛的前提下，可以选修一些本专业之外的课程，进一步拓宽知识面，增加储备。

教授知识的方式与评判标准有待改进，最好是素质教育和硬试教育结合起来，理论与实践各占一半。笔试成绩即使最高也只有50分，剩余的50分要体现在本专业内的实践能力与研究成果上。两相合并，以示高低，追求更好。这就好比说，学文科的，不能只满足于对文学史，文学理论，经典作品的精熟了解，分数为上，同时要拿出不同质量规模的原创作品。学理工类的，不能得意于对已有知识系统，科学原理的解算记诵，还应撰写出有独立见解的论文，有实际动手规划和操作实验项目的能力，有发明创造的收获。

教育的范本和教材不宜经常更换，或各处迥异。高效合理的做法是全国统一标准，而后根据时代发展，科技进步和现实需要再不定期地适应调整。

零零碎碎，所谈有限。只当一时感慨，略作参考。

最想说的是：教育能够兴国，强国，教育其实也可以导致民族衰落。

在更宏大的意义上看，教育还有一种终极目标，那就是完善自我。完善自我也就等于完善人类整体和自身。如果人人都能以此为目标，持续终生，而不局限于学校概念的成长教授，我们的文化，民族复兴与崛起定将卓有成效，在时代洪流的竞争之势中，大放异彩，重获生机。