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高考作文考前温馨提示:高考作文阅卷那些事儿
了解高考作文阅卷流程,知己知彼
——高考阅卷场是如何评判作文卷的?
人们常说,作文是高考语文的半壁江山,其实远不止语文一科,应该说是决胜作文,才能决胜高考。一定意义上说,一篇作文定前程,它的得分直接影响考生命运。如果在作文的复习备考中,能够掌握高考作文评分的第一手信息,把握标准与规定,真正按照评分要求写作,对于获取高分,将特别有作用。
下面我们来揭秘高考作文的评卷流程和评分标准。
一、评卷流程
以下是多年来的高考作文评卷流程:
1.小组长试评。作文大组的各位评卷小组长组成试评组,先行集中,遴选标杆卷,集体讨论,写出评语,划出等级,给出具体分数。
2.制定评分细则。试评组根据国家标准,结合本省考生具体实际和标杆卷情况,参照往年度评卷要求,制定本年度评分细则。
3.全体培训。全体作文评卷员到岗后,先行熟悉评分标准,对遴选出的一组标杆卷进行试评。收集统计试评结果,进行数据分析。作文大组长讲解国家标准和评分细则,对标杆卷的正确评定作具体讲解,矫正评分误差,对各等级作文标准进行说明。
4.全体试评。全体评卷员进行大范围试评。学科质检组、作文小组长实时掌控评卷员的阅卷情况,取样,获得试评数据和案例。
5.矫正调控。作文大组长再次对全体评卷员进行案例评析,调控误差,矫正评卷偏松或偏紧的现象,组织评卷员再次熟悉、掌握评分细则。
6.正式评卷。采取“双评、三评、四评”制。一份试卷,由两位评卷员评阅。当两位评卷员所给分数之差小于事先设定的差值阈限时,计算机自动取两人给分的平均分作为最终得分。如果两位评卷员所给的分数之差大于事先设定的差值阈限,计算机自动将该考试卷发给该题目的小组长,由小组长进行三评。三评结束后,计算机则自动对三位评卷员所给的分数进行两两比对,如果任意两位评卷员所给的分数之差小于事先设定的差值阈限,则计算机自动求取平均分;如果均大于差值阈限,计算机会将该试卷发给作文评卷大组长或学科组长裁定,最后给出最终分数。
那么,阅卷老师评卷的依据和标准是什么呢?那就是人手一份的评分标准和评分细则,主要是评分细则。评分细则在当年一般是不公开的。
二、评分标准
以下是教育部考试中心学科命题组下达的作文评分等级标准,近些年一直通用。 |
一等(20—16)
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二等(15—11)
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三等(10—6)
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四等(5-0)
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基础等级
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内容20分
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符合题意
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符合题意
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基本符合题意
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偏离题意
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中心突出
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中心明确
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中心基本明确
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中心不明确
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内容充实
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内容较充实
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内容单薄
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内容不当
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思想健康
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思想健康
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思想基本健康
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思想不健康
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感情真挚
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感情真实
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感情基本真实
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感情虚假
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表达20分
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符合文体要求
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符合文体要求
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基本符合文体要求
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不符合文体要求
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结构严谨
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结构完整
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结构基本完整
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结构混乱
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语言流畅
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语言通顺
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语言基本通顺
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语言不通顺,语病多
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字迹工整
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字迹清楚
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字迹基本清楚
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字迹潦草、难辨
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发展等级
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特征20分
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深刻
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较深刻
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略显深刻
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个别语句有深意
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丰富
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较丰富
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略显丰富
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个别例子较好
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有文采
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较有文采
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略有文采
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个别语句较精彩
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有创意
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较有创意
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略有创意
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个别地方有新意
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三、评分细则
以下是某省某年作文评分细则:
基础等级评分(40分)
(一)关于内容(20分)
内容项评分包括题意、中心和内容、思想感情等几方面要素,评分时要综合考虑评定。
1.题意:主要看选择的角度是否符合材料的内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度都属于“符合题意”,可定为一等或二等;与材料内容及含意范围沾边的套作,在三等及以下评分(“发展等级”不给分)。
牵强附会地联系材料内容,只和含意的范围沾边的立意,并没有真正把握材料的立意取向,该类文章可评为“基本符合题意”。
与材料内容及含意的范围毫无联系的立意,该类文章属于另立话题,可评定为“偏离题意”。
2.中心和内容:能紧扣材料主旨构思行文的视为“中心突出”;能围绕材料主旨构思行文的可视为“中心明确”;有中心但部分偏离题意的可视为“中心基本明确”。
材料丰富,能够充分表现题意的视为“内容充实”;材料比较丰富,能够证明观点或表现题意的可视为“内容较充实”;材料贫乏、重复拼凑的可视为“内容单薄”;主要材料错误,视为“内容不当”。
3.思想感情:思想健康,符合社会道德规范和核心价值取向;感情真挚、真实。对于思想不健康和感情虚假的文章评判要慎重,要经过三级评审程序予以认定。
特别注意:
在内容项评分时,以上内容的三个要素要综合考虑,不能仅以“题意”一个要素作为评判标准,还要兼顾“中心内容”和“思想感情”这两个要素进行综合判断来给分。
例如:题意定为一等,但中心不够突出,内容也欠充实,那么综合考虑,内容项的综合得分可定为二等;题意定为二等,但中心突出,内容具体,感情也真挚,那么综合考虑,内容项的综合得分可定为一等。
(二)关于表达(20分)
1.文体:考生自选文体,但文体特征要鲜明,不能含混。记叙文应以记叙、描写为主,议论文应以分析、说理为主。凡判定为“不符合文体要求”的,要经三级评审程序认定处理。
2.结构:写足字数成篇,层次分明,过渡衔接紧密,可视为“结构严谨”;首尾完整,段落连贯,可视为“结构完整”;字数超过400,但明显缺少自然结尾的视为“结构基本完整”。
3.“语言流畅”:原则是指没有语病;“语言通顺”可以允许有偶发病句(2个左右);“语言基本通顺”可以允许有3个句子不通顺;全文有6个以上病句则视为“语言不通顺,语病多”。
4.字迹:全文个别文字书写不标准或有涂改的,不视为“字迹潦草、难辨”。
发展等级评分(20分)
1. 发展等级评分不求全面,根据深刻、丰富、有文采、有创意4个方面中的16个点综合评分,可以是一点突出或多点呈现。
发展等级16点分别是:
深刻:①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用
丰富:④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
有文采:⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
有创意:⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思精巧 ⑮推理想象有独到之处 ⑯有个性特征
2.套作的文章及字数不足400的作文,不给发展等级分。
特别注意:
作文给分是三项给分,因此评分时要全面考虑基础等级的内容项、表达项及发展等级的特征项之间的联系,评分时一般不要跨等级给分。
例如,在基础等级评分中,如内容项评分不超过三等的,表达项评分一般不超过二等;内容项评分为四等的,表达项评分不超过三等。
在基础等级中评为一等的,发展等级最低评分一般不低于二等;在基础等级中评为二等的,发展等级最低评分一般不低于三等;在基础等级中评为三等的,发展等级最高评分一般不超过二等。
其他项处理
(一)关于扣分
1.缺标题扣2分。
2.字数不足,每少50字扣1分。
3.每个错别字扣1分,重复不计(考虑偶有1~2字笔误的情形,评卷程序从第3个错别字开始扣分,扣满5分为止)。
4.标点错误多的,扣1分。
(二)特殊情况处理
1. 文体不明确的适当扣分。如确定为套作的文章,给分不超过20分。抄袭的基础等级在四等内评分,发展等级不给分。发现抄袭试卷要经过三级评审程序确认。
2. 满分作文。评定要慎重,为确保满分作文的高质量耐推敲,同样实行三级评审程序予以确认。
3. 特殊文体的作文(如诗歌、剧本等)交由题组长评阅。
4.全文不足400字,综合给分不能超过20分。
各类卷综合给分区间建议
各类卷综合给分区间建议 一类卷 |
二类卷
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三类卷
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四类卷
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一等上56~60分
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二等上43~47分
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三等上27~32分
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四等上12~17分
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一等中52~55
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二等中38~42分
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三等中22~26分
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四等中7~11分
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一等下48~51分
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二等下33~37分
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三等下18~21分
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四等下0~6分
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四 评卷示例
2021年新高考全国1卷作文评分示例
【真题回放】
(2021年新高考全国1卷)阅读下面的材料,根据要求写作,
1917年4月,领导人在《新青年》发表《体育之研究》一文,其中论及“体育之效”时指出:人的身体会天天变化,目不明可以明,耳不聪可以聪,生而强者如果滥用其强,即使是至强者,最终也许会转为至弱;而弱者如果勤自锻炼,增益其所不能,久之也会变而为强。因此,“生而强者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。
以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求:
选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;
不要套作,不得抄袭;
不得泄露个人信息;
不少于800字。
【审题立意】
材料的意思可以这样解读:人的身体每天都是变化的,眼睛不明亮可以变得明亮,耳朵不灵敏可以变得灵敏。但是如果生来身体就很强壮的人如果滥用强力那么他的强也会变弱,天生体弱的人如果勤苦锻炼也会变得身体强壮。强壮的人不必自喜,体弱的人也不必自我悲伤,先天的孱弱或许正是上天要引导我通过努力作为来变强壮。
综观全篇材料,重点和主要篇幅在后面的对比,体育只是引出后文观点的一个比方:人的身体每天都在发生变化,强弱只是暂时的,后天人为的努力可以改变先天客观的形势:滥用其强者会变弱,勤自锻炼者(比如体育锻炼)会变强,由此蕴含的第一层意思是后天努力可以改变先天条件,这是自立,是人定胜天的自信。“生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲”,这是自信,是不认命不服输的自尊。“吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”。我生来就弱,也许这是上天在暗示我要多加锻炼(深层义为后天的努力作为)让我变强。这是自信,是逆境中不甘沉沦、强手面前不怕失败的自强。从这三个层面综合起来的意思就是自尊、自信、自强,是面对强者不怕挑战、面对困境敢于破局的志气和勇气。
追溯历史,中华民族五千年有过非常辉煌的成就,但也有过无数次艰难困苦、甚至亡国灭种的考验,但是英雄的中国人民从来不认命、不服输,“我们自古以来就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,即使是为帝王将相作家谱的所谓正史也掩不住他们光芒,这就是中国的脊梁”。这些民族英雄们一次次将中华民族挽狂澜于既倒扶大厦于将倾,正是凭着这种自信自立自强的精神。
回望中国共产党百年风雨,建党初期面对国民党的分裂行径和屠杀暴行,新生的政党幼弱的力量几至于牺牲殆尽,但是我们的党从血的教训中得出“枪杆子里出政权”的思想,打响南昌起义的枪声,从此有了中国共产党的第一支军队;国民党的封锁围剿使党和人民更加团结紧密,得出“人民,只有人民,才是推动历史前进的动力”的正确思想。正是这样看似使力量削弱的忧患和考验才让共产党在幼弱中快速成长和壮大,又何尝不是“吾生而弱乎,或者天之诱我以至于强,未可知也”呢?
再观照当今时代,站在“两个一百年”的历史交汇点,我们面临着世界百年未有之大变局,新兴科技飞速发展,后疫情时代面临诸多挑战和机遇。而目前中国因为各种历史原因导致的基础薄弱,国力尚处于发展中国家水平,更是因为政治体制和意识形态不被西方国家认可接受而居于弱势地位。面对强国的咄咄逼人甚至凌霸围攻,我们不必妄自菲薄,走好自己的路,办好自己的事,“勤自锻炼”,化压力为动力,化挑战为机遇,就能一天天一步步变得强大。
题中材料来源于领导人的《体育之研究》,写作的目的实是提倡体育锻炼,我们的议论文要就事论事、就事说理也必须紧紧扣住这一“体育之效”来谈。但是题目提示“以上论述具有启发意义”,“写一篇文章体现你的思考和感悟”,言外之意很明显:不光只是就事论事,更应有启发性的感悟和思考,即拓展发散。唯有挖掘出题中的深层意蕴,文章意境才能开阔,眼界才能高远。
【立意】
1.生而强者不必自喜,生而弱者不必自悲;
2.强者如果滥用其强,最终也许会转为弱;
3.弱者如果不断努力,久之也会变强;
4.事物都是发展变化的,没有什么是一成不变的,我们应当用发展、辩证的眼光看待问题;
5.强弱变化或转化的关键是勤自锻炼,增益不能,而不是等待机缘。
6.青年当自强,为国做栋梁。
7.将青春梦汇聚成中国梦。
8.追忆百年峥嵘,见证大国崛起。
9.强弱相对,应合理转化。
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