教学资料：《语言学概论》教学大纲、网络文本等 （本科）

湘里妹子

2003秋.9.26
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胡吉成：大家好，欢迎参加今天的网上教学活动。今天的网上讨论内容非常丰富，欢迎大家参加今天的讨论活动，提出你关心的问题来。或者提出有关教学的意见和建议，帮助我们做好网上教学工作。

胡吉成：关于22日全国语言学概论考试问题。这次试题有一定难度，考虑到很多省市没有参加9月份的考试，不了解试题情况，所以我们在26日答疑时将介绍9月22日全国考试情况并讲评，同时我们将上传试题及答案到本课程论坛，敬请关注并下载试题。

问：胡老师明天要介绍22日的考试题吗？可否介绍一下本学期的考试要求，这才是最重要的。

胡吉成：今天介绍22日的考试情况，这对于大家了解本课程考试要求是有用的。本学期的考试问题我们安排的期末专场介绍，有多种多样的活动，欢迎你到时参加。

问：1、教学大纲内容和主教材语言学纲要为什么不一致呢？2、教学大纲增加的内容是不是也要作教学要求？这些内容到哪里查找资料？

胡吉成：1、考虑到教材比较陈旧，所以请专家审核时建议增加了一些内容。2、这些内容可以在网上课件和学习指导书中查阅。

问：语言学概论有统一的教学进度安排吗？本学期安排几次网上教学活动？

胡吉成：本课程没有统一的教学进度安排，不过我们在课程实施方案中提出了课时分配建议，大家可以参考。本学期我们安排了10次网上讨论活动，今天是第一次，下一次是10月8日18点－20点，网上已经预报，其余各次活动正在安排之中。请你注意电大在线首页的预报。

问：作业有什么要求？怎样计算成绩？去年在作业可以继续使用吗？

胡吉成：作业要求按时完成，并且以20％的比例计入期末总成绩。去年的作业本学期不能继续使用，因为本学期的作业已经进行了调整，而且内容更加切合教学要求。

问：明天答疑的主要内容是什么？

胡吉成：介绍和评析9月22日的语言学概论考试。就本学期的教学答疑。

问：1、教学大纲内容和主教材语言学纲要为什么不一致呢？2、教学大纲增加的内容是不是也要作教学要求？这些内容到哪里查找资料？

胡吉成：1、考虑到教材比较陈旧，所以请专家审核时建议增加了一些内容。2、这些内容可以在网上课件和学习指导书中查阅。

问：请问学习语言学概论应侧重具体概念学习还是理解性学习

胡吉成：这是以前很多同学都提的问题。学习本课程，我认为要注意两个方面，一个是对于基本知识的掌握，一个是基本知识的运用，这两个方面都比较重要。因为语言学概论毕竟是一门基础性课程，有关的基本概念、基本理论应该掌握，同时本课程又要结合语言现实进行分析，那么对于一些基本理论，除了理解外，还要求能灵活运用，而不仅仅是死记硬背，必须学得比较活一些。

问：胡老师好！请问作业分数比例太低，能否提升到30％

胡吉成：关于作业成绩：平时作业成绩按20％的比例计入期末总成绩，这是中央电大的统一规定，是不可能更改的。希望大家重视平时作业。从以往考试情况看，有些同学平时作业放弃了，或者得分不理想，而考试又没有考好，结果就影响了期末总成绩。

胡吉成：9月22日试题名词解释

1．符号

2．发音部位

3．同义词

4．拼音文字

5．词语替换

胡吉成：名词解释评析：

标准答案：1．符号就是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，它包括形式和意义两个方面，指称现实现象。例如红绿灯就是一种符号，红灯表示“停止“的意义。

　　2．发音部位就是发辅音时，气流通过口腔受到阻碍的部位。例如发辅音b、p、m，双唇闭塞，阻挡气流，双唇就是这三个辅音的发音部位。

　　3．同义词就是几个意义相同或基本相同的词。 “教导”和“教唆”，理性意义相同，但感情色彩不同，前者是褒义，后者是贬义。

　　4．拼音文字就是用字母记录语言中的音节或音位的文字，文字体系比较简明，一个字的拼写反映出语言中一个符号的读音。例如英文用26个字母记录语言，就是拼音文字。

　　5．词语替换就是用一个词代替另一个词指称现实现象，而现实现象并没有发生变化。例如现代汉语用“演员”代替“戏子”，就是词语替换。

答题评析：本题失分非常普遍，一是定义写不完整，二是不会举例。其中有关发音部位和词语替换两个名词失分最多。这两个名词失分的原因是，对于语音只重视了音素和音位问题，对于基本概念忽略了，而词语替换，很多同学误答为“聚合关系”，解释为同一位置上可以互相替换之类，与源头愿意相差很远。

学生：发音部位的解释我当时一点也不记得了。感觉概念题比较难答，呵呵。有些答的不完全：

胡吉成：热烈欢迎大家参加今天的讨论活动！

问：我是长沙电大的语言学概论老师，向胡老师请教：本科的语言学教程没有反映近年来语言学理论的新成果，教材能否更新。

胡吉成：你好！对于教材比较陈旧的问题，我们也注意到了，所以教学大纲适当增补了一些内容。当初考虑到电大涉及面比较广，以稳定为主要目的，所以采用了在我国高效近20年来影响比较大的这本教材。

　　欢迎你就教学内容多提意见，你认为应该增加哪些内容，可否具体提出来，我将此意见转达徐通锵老师考虑。可以吗？先谢谢你了！

　　同时，我们考虑到电大学生的实际情况，认为掌握一些基本的语言学理论知识就可以了，而语言学纲要可以满足这一点，所以，对于旧教材旧没有作改动。

问：能否对语言和言语的关系进行详细说明，课程中基本没有

胡吉成：教材第一个问题“语言和说话”就是呀

问：胡老师：汉语专题2 有没有复习资料在网上？

胡吉成：本课程由吴鸿清老师负责。请到汉语专题（2）课程论坛中提问。

问：胡老师您好，我是03秋的新生。请问本课程考试难不难？

胡吉成：说本课程一点不难是骗人，因为本课程的理论问题比较抽象，枯燥，和文学类课程相比较，的确有一定难度，但是，如果我们学习充分重视，多思考，多注意实践，尤其是结合语言现实来学习认识，不但不枯燥，反而觉得非常有趣呢。学习本课程，先不要在心理上排斥这门课，积极应对，我想就能学好。

胡吉成：9月22日试题填空题

　　1. 18世纪末19世纪初，印度传统与希腊－罗马传统相结合，形成了一个统一的印欧语研究传统，产生了______语言学。

　　2．说话的目的是表达思想，进行交际，说话时所用的语言是表达思想、进行交际的______。

　　3．男子的声带因为______，所以说话声音就要比妇女和儿童的声音低沉一些。

　　4．一般把具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等形成的音位叫做______。

　　5．汉语中的语素绝大多数都是______，其它语素比较少。

　　6．从语法结构特点看，语言可分为不同的结构类型，例如英语、俄语等是______。

　　7．一般性、模糊性和______是词义概括性的三个重要表现形式。

　　8．汉字是现行文字中的一种典型的______。

　　9．一种语言能够代替其它语言而成为全社会的交际工具，一般是由说该语言的民族的______的先进性定的，政治上的统治不一定能取决定性作用。

　　10．从谱系分类的角度看，英语、德语等属于______。

胡吉成：填空题答案及其评析：

标准答案：

1. 历史比较

2. 工具

3. 长而厚

4. 非音质音位

5. 词根

6. 屈折语

7. 全民性

8. 意音文字

9. 经济和文化

10. 日尔曼语族

评析：填空题总的感觉是比较偏一些，内容较深，这这样主要是考虑试题的知识覆盖面问题，同时也是考察学生对一些非重点的基本问题的掌握情况。

　　从学生答题情况看，1 4 5题失分非常普遍。

蓝鹰：关于填空题：其实我到觉得就填空题而言不算太深，至于偏一点问题不是太大（但不要偏多了），因为考试本来就应该有些拉差距的题。

学生：学号验证什么意思呢？是哪个学号？

胡吉成：请大家注意：

　　★ 实名注册是指即通过学生的学号(9位或14位)进行注册，每个学号对应一个真实的学生身份且具有唯一性。

　　★ 每个学号只能使用一次，请大家仔细填写。


　　★ 我们将于下学期初，对所有帐号进行检查，届时将删除没有进行学号验证的用户。??★ 咨询电话：010-66490629 吴旭 010-66490630 杨智勇

蓝鹰：吉成，你好！近来较忙,很少联系。不知你近况如何。关于《语言学概论》，据说中央电大已与南开大学合作办中文专业，教材是否可以考虑换一下。既要有理论体系，吸收新成果，也要考虑电大的实际情况，不要太艰深，同时还要便于自学。现在的教材归纳概括不够，学生反映抓不住要点。

胡吉成：欢迎老同学。蓝鹰你好，你这是第一次参加我们的课程讨论吧，非常高兴！关于教材，的确有不便自学的问题，很多基本内容缺少要点归纳，包括对基本概念的阐述也是这样。徐通锵老师对此的解释是这本书是北大内部使用的讲义，作为教材出版时，考虑到不要让学生死记要点和定义，所以有意识地删除了定义和要点。这样的教材电大学起来就困难了。不过，现在教材大家使用顺手了，有关的内容要点我们进行了归纳，经过与徐通锵老师沟通，也得到了他的认可，这就是期末考试标准答案中反应的要点，也通过网上辅导文章给全国师生们作了介绍，所以再换教材，我觉得非常麻烦。按我的意思就不想换了，如果有什么新的必要的内容，可以采取其他方式增补，而且叶蜚声先生已过世，徐通锵老师不打算动这本教材。

　　关于合作办学的事情，还没有最后定论，目前我们正在与几个学校联系协商。

胡吉成：我一看就知道是你呢！

　　关于教学内容落后，你觉得应该增补什么样的内容最合适呢？因为增补是很容易的，但是老师和学生接受起来就很难了，如果增补不适当，恐怕要遭到反对呢？

　　当初徐通锵老师推荐使用他的语言学教程，因为他主张汉语没有词，而只有字，我没有接受他的意见，所以选择了大家比较熟悉的纲要教材

蓝鹰：关于考试：上学期我教的学生，考完后跑到我的办公室来不走，原因是自己觉得靠砸了。最后成绩出来，并不像他们想的那么可怕。说明现在的教学和考试学生还是基本能适应的。只是从阅卷的角度看，是否还可增大选择、判断的题量，这样阅卷容易些。题型多，得分点太碎，尤其是分析题，阅卷的时候很痛苦。当然，这可能会加大出题的工作量。不知意下如何？

胡吉成：关于考试，徐通锵老师还是强调对基本知识的掌握，所以并不难，当然，由于教材的原因，学生要自学还是比较困难的。所以需要适当的面授辅导。至于题型，因为考核说明已经定死，不能改变。不过我今年也参加了阅卷，总体感觉不难阅，想分析题可以眼睛一扫就能发现问题。至于注音，也是从整体上把握，不必一个音节一个音节内部如何如何死扣。你说呢。

胡吉成：9月22日选择题：说明：每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母序号填到题中横线上。

1． 哥本哈根学派的主要创始人和理论家是丹麦哥本哈根的语言学教授______。

　　A． 叶尔姆斯列夫

　　B.雅各布逊

　　C. 布龙菲尔德

　　D.乔姆斯基

2．下列说法______是正确的。

　　A．具有对立关系的几个音素，是同一个音位。

　　B．处于互补关系中的几个音素，是不同的音位。

　　C．处于互补关系中的几个音素，是同一个音位。

　　D．具有对立关系的几个音素，是同一个音位的变体。

3．下列词语只有______组词是派生词。

　　A． 说法 问题 broadcast breakfast

　　B． 头子 老师 worker widen

　　C． 勇敢 战斗 loop-hole longshoreman

　　D．组织 支持 blackboard classmate

4．下列各组词语只有______可以构成义场。

　　A．公路 楼梯 自行车

　　B．男人 儿童 小草

　　C．地板 凳子 收音机

　　D．火车 轮船 飞机

5．下列各种说法只有______不正确。

　　A． 语言是随着社会的发展而发展变化的。

　　B． 英语、德语、丹麦语都是亲属语言。

　　C． 社会的变化，立刻引起语法和语音的变化。

　　“啤酒、卡车、卡片”都是借词。

胡吉成：答案评析：

标准答案：1．A 2．C 3．B 4．D 5．C

答案及其评析：

　　本题第一和第二题答错的最多，第一题比较偏，不熟悉，情有可原，第二题是音位最基本最重要的理论，判断不应该失误，但是很多人失误了，非常遗憾。

胡吉成：9月22日试题分析题

1．指出下列各组音素在音质上的异同。（6分）

　　①y－u

　　②t－k

　　③b－p

2.用严式国际音标给下面的汉字注音（4分）

　　说明：只写出每个音节的元音和辅音，不写出声调。

　　龙 飞 凤 舞 万 众 一 心

3.分析下面词组的结构层次关系（6 分）

　　小王昨天下午已经买了几张唱片

4．把下面的句子变成另外三个个不同的句式，使其具有句法同义。（4分）

　　我们找出了存在的隐患。

胡吉成：答案及其评析：

标准答案：

1． 指出下列各组音素在音质上的异同。（每小题2分，共6分）

　　① 相同点：都是舌位高、圆唇元音。不同点：y是舌位前元音，u是舌位后元音。

　　② 相同点：发音方法相同。不同点：t是舌尖前辅音，k是舌根辅音。

　　③ 相同点：发音部位相同。不同点：b是浊辅音，p是清辅音。

2．用国际音标给下面的汉字注音（4分）



偏 正

4． 变换下面具有语法多义的句子，使其变成单义结构。（4分）

　　① 我们把存在的隐患找出来了。

　　② 存在的隐患我们找出来了。

　　③ 存在的隐患被我们找出来了。

胡吉成：答案评析：1－2题失分并不意外，这是一个难点。第三题失分很可惜，第四题普遍不错，但居然有同学进行层次分析，令人晕倒！

胡吉成：9月22日问答题介绍

　　1． 语言没有阶级性，从哪些地方可以看出来？（6分）

　　2．为什么说荀子的“约定俗成”四个字道出了语言符号的本质？（6分）

　　3．什么是语法范畴？举例说明。每一种语法范畴都具有哪些特点？（10分）

　　4． 基本词汇具有哪些特点？举例简要说明。（6分）

　　5． 语言发展的不平衡性特点体现在哪些方面？（6分）

　　6． 什么是双语现象？双语现象的最后结局有哪几种情况？（6分）

胡吉成：问答题标准答案及其评析

　　1．①语言是人类最重要的交际工具，也是一个社会全体成员共同的交际工具，一视同仁地为社会成员服务，没有阶级之分。（3分）

　　②语言的构成成分也没有阶级性，比如语言的语音、语法结构、词汇系统等，都没有阶级之分，是各个阶级的人都要使用的。（3分）

　　2．①语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系，完全是任意的。（2分）

　　②用什么样的声音形式表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音表达，是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。荀子的“约定俗成”观点，说明了语言音义之间的联系不是天然的，而是社会成员约定的，说明了语言实际上就是一种约定的符号，反映了音义联系的实质。（4分）

　　3．①语法范畴就是语法意义的归类，是由词的变化形式所表示的语法意义方面的聚合。例如英语名词有单数和复数之分，复数通过附加词尾s等表示，数就是语法范畴。（4分）

　　②语法范畴有如下特点：第一，有共同的意义领域，例如单数和复数不同，但都是数；第二，同一语法范畴中的各个变化形式是对立的，互相排斥的；第三，同一语法范畴中的各个项所表示的意义不仅取决于它本身，而且也取决于它和其它项之间的相互制约关系。（6分）

　　4．①具有全民常用性特点，即不分阶级和阶层，全民普遍使用，例如“人、山、水、吃”这一类词。（2分）

　　②具有稳定性特点，即很少变化，处于相对稳定状态，如“人、水、山”都使用了数千年，至今没有变化。（2分）

　　③具有构词能力，即具有能产性，如“人”可以构成“人们、人口、人性、名人、黑人、老人、行人”等词语。（2分）

　　5．①语言系统内部各个组成部分的发展不平衡，发展速度不同，有的快，有的慢，其中词汇发展速度最快，因为词汇与社会的联系最密切，语音和语法发展变化比较慢。（3分）

　　②同一语言现象的发展方向和发展速度，在不同的地区也不相同，一种语言现象，在有的地区变化，有的地区不变化，有的地区是另一种变化，从而形成地域方言。（3分）

　　6．①双语现象是指民族杂居地区人们能根据交际对象的差异、交际的需要而会讲两种语言，即本族语和另一民族的语言。（2分）

　　②双语现象的结果有两种情况：如果两个民族向融合的方向发展，相互间的关系越来越密切，其中某一个民族就会放弃自己的语言，完成语言的融合；如果两个民族向分离的方向发展，那么它们就继续说各自的语言，最终也不发生语言融合。（4分）

答案分析：第二三题回答惨不忍睹，非常糟糕，尤其是第三题，答对的很少。

胡吉成：今天的答疑活动就到此结束了，感谢大家积极参与。

　　非常感谢四川电大蓝鹰教授参加今天的网上教学活动，给我们的教学提出了很多的意见和建议。希望有更多的老师和学生关注、关心我们的教学工作，大家一起努力，不断提高网上教学水平，满足大家的教学需要。

胡吉成：今天活动的记录文本已经整理出来，欢迎大家到本课程教学辅导栏目查阅。

湘里妹子

2003秋.10月09日
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胡吉成：大家好，热烈欢迎大家参加今天的网上实时讨论活动！

胡吉成：黄山会议活动预报：10月15日我们在黄山举行第二次汉语言文学专业毕业论文答辩主持人培训会，会议期间将邀请部分老师座谈语言学概论课程教学经验体会与教学内容的改革问题，征求大家的意见，欢迎各位老师提前准备发言材料，与大家交流。

张葳：胡老师好，内蒙古大兴安岭电大张葳向胡老师问好！想给您邮寄厦门会议的照片，请告知您的通信地址。另：答辩主持人资格是副高以上教师的必备条件吗？

胡吉成：张葳老师你好！我们的联系地址是：北京市复兴门内大街160号中央电大文法部 邮编100031。如果你10月15日把照片带到黄山不是更好吗？黄山主持人答辩培训会原则上要求副高以上职称的老师参加，但视具体情况可以适当放宽与会人员条件：一是讲师资格10年以上，二是研究生毕业5年以上，三是具有讲师职称，又是本专业主持教师。以上三个条件任何一个条件具备就可以参加培训，并经考核合格后可获得毕业论文答辩主持人资格证书。我想你应该符合上面三个条件之一吧？欢迎你参加黄山会议！

　　上次庐山会议，有些老师没有副高职称，但在本校是这个专业的骨干教师或专业负责人，学校开具了证明材料，我们也颁发了资格证书。

韩仪：胡老师好！哈尔滨电大全体同学向你问好！这个注册要学号，我没有，怎么办？现在我上课了，回头联系。

胡吉成：韩仪老师你好，期待你的精彩发言！欢迎你有空来这里介绍教学经验与体会，这对于我们大家都是非常有意义的。本课程的教与学都是有一定难度的，如何做好教学工作，虽然课程已经开设了四轮，我们还没有很好地总结。希望你有空给大家做些介绍。当然，在教学中遇到的各种问题都可以介绍，包括作业情况，考试情况等等。这样大家互相交流，共同提高。欢迎你上完课来这里看看，谈谈！

问：什么是语言学。如何学好语言学？

胡吉成：语言学就是以人类所使用的交际工具语言作为研究对象的学科，研究语言的性质、语言的起源、语言的属性、语言的发展等基本问题。

　　学好语言学概论需要多思考，多实践。因为本课程的理论对于大家来说，都是比较陌生和抽象的，需要自己多琢磨领会，同时需要通过实践才能扎实掌握，吃透理论，加深认识。

朱秋敏：节日好！看了你对9月22日“语言学概论”考试分析有些感慨，“回答惨不忍睹，非常糟糕，令人晕倒”这可能是你们的直属班吧，这回你能体会到我们基层教师的艰难了吧，哈哈！黄山的会你去吗？黄山见！

胡吉成：朱老师，好久不见，甚为惦念！9月份的语言学概论考试，普遍反应不好，的确，那次试题有些内容是比较偏的，但大部分还是属于基础知识部分。我校直属班一共30多人，只有25人参加了考试，其余的同学因准备不足都放弃了。考试的结果是有几个人不几个，最高分才70多分，大部分是在60－70分之间。不知道贵校历届考试情况如何，欢迎有机会给大家介绍介绍。黄山会我去，那是因为大家都去呀！欢迎你带是对语言学概论课程教学意见赴会，非常想听听大家对本课程的意见和建议。

问：胡老师好，来自安徽的学生的问候！我是一名大龄学生，我担心我很难坚持，尤其是语言学，看上去很复杂，有很大的难度，请问是否有好的方法/

胡吉成：其实语言学概论并没有你想象的那么难，可不能先入为主，给本课程戴上一顶难学的帽子。我个人觉得语言学概论比起文学类课程还好学一些。为什么呢？因为文学类课程需要参考的课外材料比较多，真正要学好并不容易，而语言学概论课程不要求大家看更多的课外材料，抓住教材，结合网上辅导，我认为就可以学好。如果你所在的教学班有一个有经验的老师再辅导几次，学习就更容易了。

　　当然，本课程的一些理论和文学类课程比较是要抽象一些，但是结合语言现实理解，并不抽象，并不困难。平时学习，多注意思考，做到有疑就问，有疑必问，多注意实践，学好本课程问题不大。我们为配合本课程的学习安排了10次网上实时活动，你可以根据自己的需要选择参加。

　　你是大龄学生，学习本课程我认为更没有困难，因为毕竟理解能力比年轻人强一些，这样学好就容易了。

学生：谢谢胡老师给我信心！

问：请问语言学当中汉语言跟其他语种之比较，对我们学习语言学有何帮助，又有什么现实意义？

胡吉成：本课程是普通语言学，涉及到的对象是人类的交际工具语言，为了认识各种语言的特点，必然要进行一些比较，这种比较本身就是语言学的内容，通过比较，我们可以更好地认识领会语言学的基本理论。比如像时态问题，语法范畴问题，汉语都没有这样的语言现象，要认识领会这些理论，就需要采用外语来举例说明。

问：胡老师，晚上好！我是辽宁鞍山电大的教师，在《语言学概论》的教学中，您的课件对我的帮助太大了，真的受益非浅，学到很多东西。谢谢！

胡吉成：热烈欢迎来自鞍山电大的老师！欢迎你多提意见和建议，欢迎你介绍自己的教学经验体会。

问：胡老师好！您的课件语法部分的练习特精练，很受欢迎，学生非常愿意做这样的练习。

胡吉成：谢谢你的鼓励！本课程讲授与学习都比较难，难就难在课程理论抽象，学生情况又参差不齐，教师很难用一个标准教学。我们希望通过自己的努力给大家提供更多的支持服务，如果我们的努力没有白费，那就太好了！大家在教学中需要我们做哪些工作，欢迎随时提出来，我们尽力满足大家的要求。

问：胡老师好，在看语言学概论时感觉与以前学习现代汉语不大一样有前后矛盾的感觉怎么办？

胡吉成：如果语言学概论课程有与现代汉语不一致的情况，要注意必须以语言学概论的提法为准，因为这毕竟是两个不同学校不同专家的观点，因此不一致并不奇怪。通过这不一致我们正好可以了解认识不同学者处理同样问题的思路方法，通过比较思考提高自己的学术水平。所以，我们一方面要注意学习语言学概论不要受已经学过的现代汉语观点的干扰，一方面可以自己分析比较，这对于学好本课程具有非常重要的意义。

周智慧：胡老师晚上好！

胡吉成：你好，周智慧同学！用你从小就拥有的智慧，学好本课程一定不难呢！

问：我看了一下课本，我觉得似懂非懂的。是怎么回事？

胡吉成：看了一下课本，似懂非懂，这比较正常，你不必疑惑。这说明，一方面你有一些语言学的基础知识，懂得一些；另一方面，本课程还有很多新的知识，需要你努力去学习，再一方面，本课程的课本不是看一遍就可以学好，还需要结合其它辅导材料，才能消化知识。

宋宝坤：长沙电大教师致意胡老师，您好！黄山会议通知已收到，谢谢！

胡吉成：宋宝坤老师，欢迎你光临黄山会议指导工作！更欢迎你带上对语言学概论课程的意见和建议参加会议。

问：为什么说语言是一种特殊的社会现象？它跟上层建筑、经济基础是否有关系？

胡吉成：凡是社会现象，不属于上层建筑，就属于经济基础，而语言作为社会现象，既不属于上层建筑，又不属于经济基础，这就是它特殊的地方，所以是特殊的社会现象，归结起来，就是语言没有阶级性，是一视同仁为大众服务的。当然，语言作为记录和传递信息的工具，比必然要受到社会现象的影响，反应社会的变迁等，但是上层建筑和经济基础的变化对语言没有直接的影响。

问：任何一种符号都是由内容和意义两方面构成的吗？

胡吉成：这是作业上的问题吧，还是你思考思考吧！提示：符号是由哪两个方面构成的呢？

朱秋敏问：胡老师好！我来参加你今天的讨论,中央电大有计划要改革语言学概论课程教学内容吗？我对北大徐老先生的教材还是比较有感情，认为它的叙述性语言清晰耐读，但它对学生来说不便于自学。这门课成绩不理想,有多方面的原因,我们这里的情况也是一样。不过，你为这门课程花费了大量时间，付出了很多精力，在网上建立了那么多学习资料，我们基层的教师都很感谢你。

胡吉成：朱老师你好！朱老师，好久没有你的消息啦，更别说在网上见到你的芳踪了！这一阵子都在忙什么呢？对语言学概论主教材的看法，我们有共同点。上次网上讨论，有老师提到本课程内容陈旧问题，其实本课程内容并不陈旧，虽然是上个世纪80年代的产品，但是现在看来并不落伍，这是因为本课程的框架是构建在组合关系与聚合关系这个理论基础上的。翻翻别的教材，并没有超越语言学纲要。

　　只是本课程主教材的确有不便自学的问题，这需要进行一些处理。

　　当然，语言学近年来也有一些新东西，但是不是需要吸收呢、这需要大家讨论讨论。

问：请问胡老师：语言学概论是开卷考试还是闭卷考试呢？

胡吉成：本课程是闭卷考试。但是考试是以考基本知识为主，难度不大，只要平时学习抓紧，取得理想成绩没有问题。期末我们将举行丰富多彩的网上指导活动，欢迎你参加。

问：不好意思我弄错了。不过我还是想知道纲要是怎么考？

胡吉成：你查看一下上一次网上活动，正好介绍了考试题问题，而且还有试卷及答案呢。

问：在语音演变规律的教学中，即使是教材中举的例子，也不容易讲清古汉语原来的语音，为此我曾请教过上海的教授，让他发音我听，比较好，请问有什么好办法吗？

胡吉成：你提到的的确是一个比较难的教学问题，不过古代汉语的语音系统不是我们课程的教学内容啊，对老师而言，我们也不提这样的要求，如果老师自修有一定基础，这对于说明语音演变规律是有帮助的。但对于学生而言，可能还是听不懂，所以可以结合教材的例子给学生说明白就可以了。

　　最简单的方法我认为是结合当地方音情况来举例说明语音演变问题，其中演变规律的地域性就需要用到方音，所以结合方音与普通话语音系统作些简单的比较，这样很现实，学生也会有兴趣呢。

问：电大课程一般都有IP课件教师上课的录象。我可以只看录象不看书吗？我觉得自己看书累且效果不好。不如看录象来得明白。

胡吉成：IP课件可以解决一些重要的语言学理论问题，但是还有很多涉及到分析的内容和一些比较细节的问题，一方面需要注意阅读教材，另一方面需要留意我们网上发布的教学辅导文章，同时还要注意实践练习。

胡吉成：请大家注意发新帖子：这样你的问题就在最前面，便于我及时发现并回复。如果你在后面看了别人的帖子或我的帖子而跟发自己的帖子，你的问题可能就在下一个页面，我很难发现。谢谢大家！

问：汉语言的发展问题。请问从汉语言的发展来看，他是否有向表音方向发展的趋势呢？毕竟汉字的书写和输入都较难，同时也不利于向世界传播呀？

胡吉成：这不是汉语言的发展问题，而是汉字的发展问题。

　　关于汉字是不是要改为拼音文字，在上个世纪50年代曾经有过热烈的讨论，甚至可以说汉语拼音就是当时的产物，你看现在的汉语拼音方案中涉及到很多变化规则，其实这已经超出注音工具的范围而有点像是文字拼写规则了。这可以说是汉字要拼音化的观点在方案中留下的痕迹呢。

　　汉字要不要拼音化，我个人认为现在很难说清楚，因为拼音问题不仅仅是一个问题问题，同语言问题结合十分紧密，比如汉语单音节成义，单音节词丰富，词形简短容易引起大量同音词产生而出现歧义，汉语方音分歧，等等，这样的问题都需要先于文字解决。但这个问题可以讨论。欢迎你发表意见。

胡吉成：热烈欢迎安徽电大王德寿老师参加教学活动！欢迎你参加黄山会议！我们已经订票了，14日出发，15日一早就到黄山。

朱秋敏：关于言语交际学。胡老师，我这学期又代了一门“言语交际学”，备课正头疼呢，缺少相关资料，你教这课吗，可否共享资料？

胡吉成：这是一门选修课，由我校新闻专业的老师负责。我认为本课程不必像语言学概论那样面授，一头一尾讲讲，让学生以自学为主就可以了。而且选修课是各个学校自主命题，你可以根据教学大纲要求安排教学内容。此外，本课程比较好进行实践教学，也可以提前给学生布置一些活动内容，比如分组让学生设计情景会话片断在全体同学面前演示，集体评判，肯定生动有趣，这样教学也就活了。

问：直播课的录象或ＩＰ课件在网上保留多久？我在网上打开语言学概论的一些课件没能放出录象或有图象没有声音是怎么回事？

胡吉成：IP课件是永久挂在网上供师生收看的，只要本课程不取消就依旧保留。网上实时活动，无论是视频直播还是文本讨论记录，都只保留一个学期，因为每个学期都有活动安排。

　　录像没有图象或声音是因为拨号上网网速太慢的缘故，如果是局域网，情况可能好些。

胡吉成：请大家注意用实名注册：老师同学们请注意，从下个学期开始，参加网上活动或查阅网上辅导材料等一律要求实名注册登录。本学期依然可以使用原来的注册资料，但必须同时根据自己的学号或所在学校重新修改资料，以便各个教学单位同一认证，不然，下个学期就无法参加网上学习了。

　　欢迎大家使用本名注册用户名，以便联络，同时，如果不抢先注册实名，有可能被别人抢注了你的名字了。

宁向阳：形声字是方向。大量的形声字为中小学生提供了很好的便捷通道，是否可以把现有的汉字当中繁难复杂的字，简化为新的形声字呢，这样学起来可能就方便了，也容易识记，你认为呢？

胡吉成：你的想法很好！形声字比较适合汉语现实，同时音义兼备，使用方便。但是任何改革都不是一蹴而就的，需要一定的基础。我们以前的简化汉字，虽然是政府一声令下，但实际上这些简化字具有非常悠久的历史，很多新形声字也是具有广泛的群众基础的。所以，即使汉字可以改造为形声字，也得一步一步来，不能闭门造车。

　　欢迎你结合课程的学习思考这个问题。

问：胡老师：组合关系和聚合关系概念的理解太抽象，组合关系就是两个同一性质的结构单位（如音位与音位、词与词等等）按照线性的顺序组合起来的关系。聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。如何才能较好地理解并掌握呢?

胡吉成：结合实例理解就不难了。比如组合关系，汉语的主谓、述宾、偏正、联合关系其实就是组合关系呀，如“学习外语”，其中的“学习”与“外语”就是组合关系。

　　聚合关系就是相互替换的关系，指一个词和另一个词在结构位置上可以互相替换，具有相同功能。比如“学习外语”中的“学习”可以换成“研究”，“外语”可以换成“知识”，这里的“学习－研究”、“外语－知识”就是聚合关系。是不是很简单？

　　当然，组合关系与聚合关系不限于语法结构，这里只是举例说明。

问：请问胡老师：语言学纲要和学习指导书。我们自学时以哪本书为主。谢谢！

胡吉成：当然是主教材呀！不过，主教材不适合自学，需要结合其它辅导材料使用。

胡吉成：今天的网上教学活动到此结束，感谢大家的光临！

　　非常感谢宁夏电大朱秋敏老师、安徽电大王德寿老师、内蒙古大兴安岭电大张葳老师等参加今天的网上实时答疑活动！

　　欢迎大家参加10月22日14点－16点的网上教学活动。

湘里妹子

2003秋.10月23日
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胡吉成：大家好！欢迎参加今天举行的网上实时答疑活动。

胡吉成：今天网上答疑活动的时间是14点－16点。

胡吉成：今天网上答疑活动的内容是语音部分：

　　从我们在黄山会议了解到的情况看，很多省市按照正常的教学进度安排，目前应该是教学语音内容了，所以今天我们的网上答疑主要讨论语音部分的学习问题。但从网上反映的情况看，有些地方刚刚上了第一次课，这就有点晚了，至少后面上课就非常紧张。

　　为了满足不同进度的学生学习需要，我们网上实时答疑活动的内容安排是非常灵活的，虽然我们今天侧重于语音，但是只要你提出任何一章的问题，包括本课程第一二章或后面几章，无论是教材内容问题还是作业问题，我们都予以解答。

问：设计不同的语言环境使语句消除歧义。我特别喜欢煎鸡蛋。

胡吉成：例如：1．各种各样的食品，我特别喜欢煎鸡蛋。2．我不喜欢做饭，我特别喜欢煎鸡蛋。

　　歧义发生在“煎鸡蛋”部分，其中二者的关系可以理解为偏正关系，可以理解为支配关系，结果产生歧义。设计了语境后，上下文的限制使得这个结构只有一种理解。

问：作业2选择题的12题！胡老师：我对这个题有些困惑，觉得ACD三个答案似乎都有道理，请您给予答复。谢谢您！

胡吉成：正确答案应该是A。因为只有提音素和音位区别词语意义和词形问题，一般不从声母和韵母角度提它们的区别词形功能，何况，这里是普通语言学，提声母和韵母区别词义问题更不合适了，是不严谨的。而且有些声母和韵母的变化并不区别意义。

问：下学期的实名注册？胡老师：请问您一下，下学期要是实行了实名注册，我们这些没有学号的教师怎么办，我们岂不是上不去中央电大的网了？

胡吉成：关于实名注册问题，说明两点：

　　第一，学生要求使用学号注册，注册以后就可以直接使用登录，不要认证，因为电大在线内部已经与各个省市电大沟通。

　　第二，老师注册，要求各个省市电大内部统一认证，认证权已经交给省市电大，老师们注册以后，需要赶快与本校网管人员联系确认，这样就可以上网了。

　　关于登录的用户名，可以自便，但其它信息必须是真实的。当然，从便于教学联系与沟通角度看，我们主张老师和同学们都使用真实姓名注册，这样我看到大家的名字，是不是也亲切一些呢？假如我的名字也用一个假名，相信大家感觉上就有距离。这对于我来说，感觉也是如此。

问：请教研究语言学的目的

胡吉成：这个问题看来是百问不厌的啊，我也只好百答不厌了！作为汉语言文学专业，既要研究文学的基本问题，当然也要研究语言的基本问题，熟悉一些基本的语言理论。即使你不喜欢语言学，或者说这些理论离你目前的实际工作差得有十万八千里，但是作为一个大学生，你也必须知道这些知识。

问：中央已经取消了原来的途径，新生非实名注册不可!

胡吉成：刚才我已经与电大在线技术人员联系过，他们说学生要求使用学号注册，注册以后就可以直接使用登录，不要认证，因为电大在线内部已经与各个省市电大沟通。从网上使用的用户名看，一些地区的学生是直接使用学号作为用户名的，而且已经能够登录电大在线，这说明实名注册学生直接上网没有问题。你不妨让学生试试。

问：怎样学习语音一章？第一章太难了!期末考试语音一章有什么要求？如何复习语言学？网上有没有具体的指导活动、有没有其它复习参考资料？

胡吉成：关于语音的学习。语音一章的学习的确有难度，但只要你真正坐下来，耐心看书，参考网上辅导材料，一定能学好。语音部分看起来比较杂，但主要内容有三：音素、音位和国际音标。其中，音素应该是基础，国际音标和音位都是围绕语音素这个基础展开的。

　　千万不要先下个难学的结论，把自己吓着了。

　　关于本课程的复习，我们在期末将举行形式多样、内容丰富的网上指导，欢迎你参加，同时，中央电大编辑部统一编印了期末复习指导，其中包括考试指导文件《考核说明》，复习综合练习，本课程考试的问答题不超出综合练习中规定的范围，可以在复习时重点参考。本书每册6元，需要学校统一订购，不面向个人发行。

问：语言学第一章和第二章理论较空？如何理解好？

胡吉成：这两章涉及到语言学最基础的理论问题，非常重要，对其中的重点问题要注意理解吃透。

　　这两章我们已经在网上发布了疑难问题分析文章，你可以查阅，看后有什么具体的问题，欢迎你在这里提出来。

问：汉语拼音和国际音标有哪些异同？如何借助汉语拼音学习掌握国际音标？掌握国际音标有没有什么技巧？

胡吉成：汉语拼音和国际音标都是在拉丁字母基础上构成的，但汉语拼音只适合记录现代汉语普通话，而国际音标是国际通用的记音符号，可以记录人类任何语音。

　　如果你的汉语拼音基础很好，学习国际音标要注意不要受汉语拼音的干扰。至于如何掌握国际音标，最好将汉语拼音的辅音、元音与国际音标对照，这样容易看出二者的差别，掌握也就容易了。比如普通话的塞音，汉语拼音方案使用b p d t g k六个字母记录，国际音标只使用了p t k三个字母记录，同部位的送气音，国际音标采用增加附加符号来区别的方法，如汉语拼音中的p t k，国际音标使用[p`] [t`] [k`]表示。其它六个塞檫音也是使用这种方法构成，所以从字母形式看，用国际音标转写汉语拼音要少使用六个字母。

问：为什么说语言是一种符号系统？

胡吉成：回答这个问题，首先要搞清楚什么是符号。

　　我们知道，符号就是社会成员共同约定用来指代其它事物的记号，包括形式和意义两个方面，而语言同样是表示其它事物的记号，使用声音形式代表一定的意义，例如我们说“桌子”，不必搬出一张桌子这样的实物来，别人就知道我们所说的意思了，因为社会成员已经共同约定用“zhuozi”代表这个事物，所以，语言的指代功能和一般符号在本质并没有实质性的差别，仍然属于符号，由于语言符号有很多大大小小的单位构成，互相联系，互相影响，构成一个系统，所以就是一个符号系统了。

问：音位和音位变体是什么关系？掌握音位就可以了，有必要认识音位变体吗？有什么意义？

胡吉成：音位和音位变体是一般和个别的关系。

　　音位是一般的，抽象的，在具体的音节环境中总是通过具体的变体音位表现出来的。例如普通话的/a/音位，其实是非常抽象概括的，它在音节ian ia ang uan uai中，实际上都表现为一个一个的变体形式，所以可以说音位变体是一个音位具体存在的形式，音位是对音位变体的归纳，音位变体具体体现出一个音位的存在。

　　这样说可能还比较抽象，我们举一个别的例子来说明，比如“马”，世界上其实并没有单纯的“马”存在，都具体表现为大马、小马、公马、母马、黑马、白马······等等具体形式，没有这些个体的具体的马存在，“马”这个概念也就不存在了。这里的马就相当于音位，而具体的马就是音位变体，可见，音位和变体的关系其实一点也不神秘呢！

　　不知道这样举例是否有助于你搞清楚二者的关系问题。

问：音位和音素。音位和音素怎样区分？胡老师：为什么你要我们上网，却从来没有回答我们的问题，使我们很困惑。我确实有很多对于电大不明白的地方希望你可以为我们指出，对于您的帮助，表示感谢。

胡吉成：欢迎参加今天的实时答疑活动。请问你哪天提出问题我没有回答呢？是不是前几天我出差了你提问了？那样的话当然不能及时回复了。还有，平时的非实时答疑，因为双方并没有约定，当然也可能不会马上回答你的问题。但就我个人而言，只要没有出差，基本上都比较及时回复大家的问题的，欢迎你多提意见。

　　音素和音位其实是从不同角度划分出来的语音单位，二者其实并没有截然分明的界线。音素是从语音的自然属性（物理属性和生理属性）角度划分出来的最小语音单位，音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位。音位的划分离不开音素这个基础，但一个音素是不是音位，主要取决于这个音素在具体的语言中是不是具有区别词形和词义的作用，具有这样的作用，这个音素同时也是音位，不具有这样的作用，就不是音位。例如普通话音节中的ia和ai中的a，实际上是两个不同的音素，国际音标使用[a][A]表示，但是这两个音素互相替换后，并不影响词形和词义，不具有区别作用，所以这两个音素属于同一个音位。

问：如何解释“二层性”？

胡吉成：语言的系统性主要就是通过语言的层次关系体现出来的。

　　语言是一种分层装置，底层是一套音位系统，上层是符号与符号组合的系列，语言的音位层和符号层就是语言的二层性反映。语言二层性的核心是以少驭多，以下一层次较少的单位构成上层较多的单位，增量翻番，以至无穷。

问：老师：您好！我想请教您的是，对于“语言学概论”中的问答题，只会意会，而不知道该怎样用文字的形式答出来。比如说：选择语音做为语言形式的优点？

胡吉成：无论你怎样回答，但基本的内容应该是准确的，而不是下笔千言，离题万里。

胡吉成：请大家注意发新帖子，不要跟发你每次发新帖子，问题就在论坛的最前面，这样我容易发现并及时回复。谢谢大家的支持！

问：为什么人类能在有限的时间学会掌握语言？为什么人类能在有限的时间学会掌握语言？胡老师能不能归纳一下？

胡吉成：这个问题不难理解，教材介绍有，就是因为构成语言的材料有限和规则有限。如果要回答的更加教材些，可以结合语言的二层性和语言的组合与聚合关系回答。提示：语言二层性的核心就是以少驭多，这可以结合符号系列来认识；聚合关系简化了语言系统，其实就是掌握一种规则后类推造句。

问：语言是交际工具。胡老师，你好，请教：给“语言是交际工具”注拼音后，如何列表分析其音节结构？

胡吉成：你所使用的是旧作业，本学期已经不使用。由于这个分析问题在本课程不作教学要求，所以我们根据前几届使用的反映更换了内容，改为每次必考的用国际音标给汉字注音了。请注意使用本学期新出版的作业册。

问：胡老师好，我是长沙电大的老师。语法规则有组合与聚合两种，语法意义书中只介绍了组合意义，教师该怎么解释？

胡吉成：我好像还没有完全理解你提问的意思，可以说得具体一些吗？语法第三节不就是介绍聚合规则吗？

胡吉成：兰兰，你好，欢迎参加今天的活动！别人跟发帖子，把我的回复挤到下面很远的地方去了。谢谢你！你上学期的学习成绩如何？应该很理想吧？

兰兰：还好，每科都是八十多分，谢谢老师。我新注册的名字，用学号可以的，我今天告诉同学们，以前用学号注册的那个是因为没有成功的缘故上不来。

胡吉成：祝贺你取得优异的成绩！

问：胡老师，你好。我是广西柳州的学生，我觉得语音这章好难学哦，我们这老师上课不正常，您能告诉我怎么能把这章学好么？例如，音位的聚合关系如何理解？音素i和Y的差别等。

胡吉成：其实语音一章并不难。我们马上将上网关于语音一章的疑难问题分析，欢迎你查阅这篇辅导文章，相信你看了这篇文章后会对语音问题有一个基本的认识。

　　音位的聚合关系，将道理与语法中词的聚合关系是一样的，比如，语法中“吃”后面可以出现的具有聚合关系的词是“饭、面、馒头、糖果、水果····”，音位也是一样，具有相同组合关系的音位也可以聚合成一类，形成一个聚合群，例如普通话中的辅音声母j q x只能同齐齿呼和合口呼韵母组合，这三个声母具有相同的组合特点，就构成了一个聚合群，它们之间的关系就是聚合关系。

　　至于i和y的区别，那是非常简单的，需要你结合元音的发音特点的三个方面来比较认识。具体说，i是舌面前高不圆唇元音，y是舌面前高圆唇元音，它们在舌面前后和舌面高低是一样的，在圆唇与否不同。

问：音素的发音特点。胡老师你好：我对于因素的发音特点弄不明白，如a A y p b d等，请指教。

胡吉成：音素可分元音和辅音两大类。元音的发音是由舌位前后、舌位高低、圆唇与否三个方面决定的，因此每个元音的发音要结合这三个方面来学习和比较，具体可以结合元音舌位图来认识。

　　辅音的发音特点是由发音部位和发音方法两个方面决定的，所以每个辅音需要从发音部位和发音方法这两个方面去认识其特点，或者比较异同。

　　音素的学习是语音的主要内容，当然也是难点，但是如果音素不学好，国际音标和音位的学习都非常困难，所以要花大力气学习音素。

问：如何理解“区别特征和音位的聚合关系？”

胡吉成：区别特征就是一个音位与另外一个音位相区别的特点，实际上就是这个音位的发音特点。每个音位之所以能独立存在于一个语音系统中，就在于它具有自己的发音特征。例如音位/p/的发音特征是双唇、不送气、清、塞音。

　　具有相同组合关系的音位互相可以构成一个聚合群，在同一个聚合群中的音位之间的关系就是音位的聚合关系，具有聚合关系的音位，往往具有相同的组合功能，可以互相替换而组成不同的音节。

问：胡老师，您好！我觉得语音这章好难学哦，，，有什么秘诀可以帮助在自学中理解？

胡吉成：语音一章学习有难度，但是只要我们重视它，耐心研究其中的问题，多琢磨，多结合理论进行实践练习，就一定能学好，关键是一定不要急躁，多思考。

　　我们即将上网语音一章的辅导，你可以作为学习参考。

胡吉成：今天的网上实时答疑活动到此结束。非常感谢大家的光临。平时学习有什么问题，欢迎大家来这里交流。当然，非实时的交流，回答问题肯没有今天的实时活动那样及时，不过我会尽可能快地回答大家的问题。

　　下次网上实时答疑活动的时间是11月3日18点－20点，欢迎大家参加。

　　本学期网上实时答疑活动时间请大家在电大在线首页“网上教学活动安排表”中查看。

　　同学们再见！

湘里妹子

2003秋.11月04日
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胡吉成：大家好，欢迎参加今天的答疑活动！

问：作业2：四、分析题如何做？

胡吉成：本题第一题要求根据描写的发音特点把相应的国际音标写出来。同时要求把这些国际音标放在舌位图相应的位置上。第二题是描写音素的发音特点，第三题是比较音素发音特点的异同，第四题要求用国际音标给汉字注音。

问：请问？语言学纲要重点章节是哪几章？怎么学习更好一些？

胡吉成：本课程的重点应该说是各章都有，但相对而言，最重要的是语言的属性部分，即第二章至第六章的内容。语言学概论的理论比较抽象一些，学习需要多琢磨，多思考，多实践。

问：胡老师：您好！我是湖南电大永州分校03秋汉语本科班的学员，如何理解组合关系和聚合关系？

胡吉成：组合关系和聚合关系是贯穿本课程教学内容的，非常重要。组合关系主要含义只的是符号与符号的相互关系，聚合关系则是符号的功能归类。具体的表述和理解，你可查阅网上辅导第二章，对于这两个概念的定义、作用要求理解。

问：请问老师：什么时候有国际音标的直播课堂？我没有国际音标的基础，很想学。

胡吉成：国际音标的内容没有直播课，而且一堂课可能很难学会，建议你购买国际音标的录音带或CD学习。目前我们正在筹划制作国际音标方面的教学课件。

问：衡阳电大学生谭锡春。“语言“这一章较难，懂如何去弄懂它？

胡吉成：你问的是第一章吧，这是语言学的基础理论之一，非常重要，主教材对有关问题没有展开阐释，我们在网上辅导文章中作了补充，你可以查阅这篇辅导文章帮助理解相关内容。

问：元音舌位图中，6个汉语拼音元音的位置，元音舌位图中，6个汉语拼音元音的位置，请祥告之。

胡吉成：这六个元音主要应该是指音位，而不是所有的音素。这六个元音在舌位图中的位置，你可以查看主教材60页的舌位图，这里提示如下：高元音部分有3个，即i y u ，半高元音有两个即e和o，低元音有一个即a。这里无法给你画舌位图，非常抱歉。

问：湖南自治州电大向昕。胡老师：你好，“语言是一种符号”中的符号与中国的造字有着密切的联系，那么请问符号与中国传统美学有什么联系吗？谢谢！

胡吉成：你说的符号是广义的，我们这里主要指有声的语言符号。就一般的传递信息的符号而言，应该与传统的美学没有多大关系，至于书法艺术，已经不是从符号的角度审视，那就另当别论了。欢迎你发表自己的看法。

问：湖南湘西自治州电大 向昕。胡老师：你好，我看了第五章 词义这部分内容后，对“大人”的意思不是那么太理解。为什么小孩不叫“小人”呢？大人和小人在词性上为什么切然相反

胡吉成：“大人”有多种含义，让成人、长辈等，小孩不能叫“小人”，反义词在形式上并非完全是对称对应的，同时因为这个词还有谦称义，还有一个带贬义的意思即“人格卑鄙的人”。所以用“小孩儿”表示这一意义。

问：周老师：　你好！请问中国各地的所谓“地方话”与“官话”可以说相差甚远。那么地方话与方言是同一个意思吗？湖南自治州电大 黄云

胡吉成：地方话与方言基本上可以说是同义的，地方话口语色彩浓一些，方言的说法比较正规。

问：秋季班会发新版的期末综合练习吗？胡老师：您好！请问我们秋季班会发期末综合练习吗？如果发，是发上届使用过的版本呢，还是会有新版的呀？谢谢！禾思雨 2003/11/03

胡吉成：本课程的作业，本学期根据几年的教学实践反映，作了较大调整，需要使用新版的作业，是03秋新出的版本。同时欢迎大家在使用中多提意见，便于以后进一步调整修订，适合教学需要。

宋宝坤：长沙电大教师请教：胡老师：我校教这门课的是高校的语言学概论的专职老师，他说这本教材有一些观点已经陈旧了。另外，学生在学《汉语专题》（1）时，反映《汉语专题》（1）的有些内容与《语言学概论》重复。我建议这两门课是否可以合并成为一门综合性的课，英国的公开大学与香港的公开大学的许多课程就是这种性质。谢谢！

胡吉成：宋宝坤老师你好！主持人证书上周已经寄出，不知道你收到没有。关于本课程的已经，请转告你校的任课老师，欢迎他多提具体意见，欢迎他和我直接联系，也可以将具体意见转告你再告诉我，非常感谢。关于课程的合并问题，你的意见很好，但是由于目前我们的合作对象没有定下来，以后的汉语专题开设什么样的内容还不清楚，所以就只能走一步看一步了。

问：胡老师：汉语音节ban,da,guang中的a,是三个不同的音素，但却是一个音位，为什么？

胡吉成：这三个音节中的a，具有不同的发音特点，是不同的音素，但是它们互相替换，并不影响意义的理解，没有区别词形和词义的作业，根据音位理论，这三个音素是互补关系，属于同一个音位的条件变体。

问：请问胡老师：在汉语拼音中的Y、W算不算声母，如何向学生说清呢，在小学语文教材中把它放在声母表中，但汉语拼音方案中是没有的。

胡吉成：Y和W的身份主要是起隔音字母的作用，就是分隔音节界线，在有其它元音的音节中，它们既是隔音字母，同时又代表音素，在只有i 和u的音节中，它们纯粹是隔音字母。关于Y和W的具体使用规则，汉语拼音方案中在韵母表第四条有专门的解释说明，你可以查看，它们实际上是根据音节的拼写规则设计的。

宋宝坤：长沙电大教师感谢胡老师：胡老师：《语言学概论》在我校是03秋新生的课，由于新生现无学号，无法在中央电大的网上注册，故还不能参加您主持的网上教学活动，敬请原谅。谢谢！

胡吉成：新生到现在还没有学号？真是遗憾！应该抓紧时间落实学号问题，不然期末复习学生就无法参加了。

杜克华：请问胡老师。语言的谱系分类作为一般掌握的知识，是不是不会在这部分出现分析题或者问答题之类的大题。因为这一部分的知识对于学生来说，如果不是相当重视的话，学生要对付诸如根据语言亲疏关系的排类并说明理由的题型还是有一定问题的。

胡吉成：这部分不是教学重点，学生了解一些基本知识即可。当然，如果展开讲授，这部分有很多内容可讲。不过从目前我们的教学要求看，有一个总体认识就可以了，不用特别展开。

问：如何理解语言是一种分层装置？

胡吉成：语言结构首先可分为音位层和符号层，而在符号层，又分为语素层、词层、句子层，下一层次构成上一层次，数量是是增量翻番。

问：音素问题。胡老师：您好！有关元音和辅音的一些例如舌位高低、圆唇与否、清与浊、送气不送气等内容总让我感到很难记，请问胡老师有没有什么好的方法？

胡吉成：关于元音和辅音的学习，是一个重点又是难点。元音建议你根据舌位图学习，从整体上认识舌位图，可以极为方便地记住每个元音的发音特点而不用死记硬背。辅音可以分组对比记忆，个别不能对比的，可单独记忆。关于元音和辅音的学习，建议你查阅网上辅导文章第三章疑难问题解析。

问：您好胡老师：请问用文言文写的文章称为小学吗？

胡吉成：不对，这样的文章就是文言文。同时，不能说用文言文写文章，只能说用文言写文章，文言文是用文言写出来的文章。关于小学的具体含义，主教材导言第一页有介绍，你可查阅。

问：音重有没有区别意义的作用？能举汉语或英语的例子来说明吗？

胡吉成：这个问题是作业上的，应该由你来回答啊。你只要举出汉语的例子来说明就可以了，比如汉语中的轻声、重音等，当然，你要用具体的例子说明。

问：我认为发音部位和发音方法有些难学，您能指导我吗？

胡吉成：建议你查阅网上辅导第三章疑难问题解析。这部分其实不难，但是一定要有耐心才能学好。

问：胡老师：如何用义素法分析“嫂子”与“弟媳”。

胡吉成：关于义素的分析，可以查阅复习指导书上的第五章自测题解答，有比较详细的矩阵图分析。

问：如果没有语言，人类会怎样？

胡吉成：如果没有语言也就没有社会了，也就没有今天的人类。

问：语法形式主要是用什么方法表现出来的？

胡吉成：语法形式要通过一定的语法手段表现出来，比如附加、内部屈折、异根等。

问：什么叫音素？

胡吉成：音素就是从语音的自然属性角度划分出来的最小单位。

问：人的智力有遗传吗？

胡吉成：我认为有一定的遗传因素。比如智障人，其后代就大多还是智障人。

问：人的声音是怎样发出来的？

胡吉成：人的声音是人体发音器官几个部分――动力部分、发声部分、调节部分协同作用发出来的。比如发a，先由肺布呼出气流，提供发音的动力，然后气流撞击声带发出声音，最后通过口腔的调节，比如开口度大小、舌位前后高低、圆唇与否等，就发出a来了。各个音素的差异主要是在口腔部分调节下产生的。

问：我国古代的书面语是文言文吗？

胡吉成：不对，我国古代的书面语是文言。用文言写出来的文章才是文言文。

问：什么是假借字、形声字和表意字？

胡吉成：假借字是古代的用字方法，比如本来没有这个字，借用一个同音字表示，就是假借方法，这个汉字就是假借字。例如“我”，其实原始义是表示一种武器，后来表示第一人称单数，就是假借字。形声字就是用一个偏旁表示字义、一个偏旁表示字音构成的汉字。表意字指一个字的形体结构和字义有非常密切的关系，例如象形字、指事字、会意字都属于典型的表意字。

湘里妹子

2003秋.11月14日

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胡吉成：各位老师各位同学，大家好！热烈欢迎参加今天举行的实时答疑活动。今天答疑活动的时间是上午9点－11点。当然，如果参加的人多，提出的问题多，我们可能适当延长答疑时间，即使人少，我们也将在11点才结束，不会提前结束。如果你因为上班或别的安排不能在这个时间段参加实时答疑活动，可以在头天晚上提前将你关心的问题提出来，我们同样回复。

胡吉成：今天活动的内容安排：活动的内容主要是语法及以前各章教学内容的答疑和作业问题解答。按照我们原来的计划，今天应该主要是语法一章的内容答疑。语法部分内容多，概念多，分析内容多，教学中需要解决的问题也多，这是需要老师和同学们加以注意的。

　　由于各地的教学进度差别很大，同学们的问题也是各种各样，所以我们很难在实时活动中安排固定的内容，从以往活动安排看，尽管安排了固定的答疑内容，但活动过程中并没有达道这个目的，大家的问题涉及面很广，从第一章到最后一章都有。鉴于此，我们今天的答疑活动不针对某一章进行，而是针对你的需要进行，只要是本课程的问题，只要是你想知道的问题，都欢迎你提出来。

　　当然，有关期末活动的问题，大家都非常关心，所以随时都有同学提这样的问题。不过我建议，期末复习指导我们在12月份将安排两次，内容是丰富多彩的，欢迎你届时提问，现在呢？还是先埋头踏踏实实学习吧，先把学习内容中的疑难问题搞清楚，不要着急关心复习考试问题。

问：汉语中的入声字现在还保留吗

胡吉成：普通话没有入声，南方各个方言还有入声。

问：请问什么是严式国际音标？

胡吉成：严式国际音标相对于宽式音标而言，是音素音标，要求将同一个音位中不同的变体音素用不同的符号记录下来。例如普通话音位a，用宽式音标只要这一个字母a就可以了，但是这个音位实际上包含着几个不同的变体，是不同的音素充当的，严式国际音标标音就要采用不同的符号记录，例如这个音位在不同的语音条件下发不同的音，要用a、A、ɑ、ε、P表示出变体来，所以严式标音难度比较大。我们要求掌握严式标音。

　　国际音标是语音部分学习的一个重点，也是难点，平时学习需要多花功夫练习掌握。

问：胡老师：你好！很希望明天能参加活动，但明天课多。

胡吉成：没有关系，欢迎你以后参加。本学期还有多次机会，欢迎你参加以后的活动。同时你也可以将有关问题提前一点贴出来，我们同样予以解答。

问：胡老师，早上好！上午要上课。没有时间来答疑！我有个问题：世界上最古老的文字有——。另外，语言和文字的产生和发展有什么关系？请示指教！

胡吉成：你应该是已经学习了语言学概论了吧？可以不用参加我们的活动啦！时间上最古老的文字像汉字、古埃及圣书文字、阿拉伯的楔形文字等都是。语言和文字的基本关系是：语言是文字产生的基础，是第一性的，因为文字是记录语言的符号，如果没有语言，也就谈不上有文字了。

问：今天讨论哪些问题？

胡吉成：你好，你来自何方？欢迎参加讨论！今天是自由提问大家讨论。由于各地教学进度不完全一致，所以很难安排固定的内容。不过大致应该是语法以前各章内容的疑难问题讨论。不知道你学习到哪里了，欢迎介绍。

问：胡老师你好！有的学生说：感觉语言学概论这门课程学习有些吃力，你有什么好的方法？

胡吉成：我觉得只有踏踏实实学习，很难讨巧！首先不要有畏难情绪，我认为这是很重要的，如果老认为难，只叫苦不努力，就很难学好。同时，本课程理论比较抽象，除了听老师辅导，查阅网上辅导材料等，还需要学生自己在下面多琢磨思考，练习实践，这样才能学扎实。比如像国际音标问题、音素和因为的发音特征描写问题、语法分析问题等，都需要在课堂搞懂，课后实践。

问：今天的内容安排是什么？

胡吉成：重点是语法，但是可以根据自己需要提问。网上教学毕竟是比较灵活的。

问：怎样理解语法意义和语法形式？

胡吉成：语法意义是同词汇意义相对而言的，是语法单位在组合中所产生的关系意义。语法意义只有在相关的语法单位进入某个组合结构以后才会产生，比如一个词，孤零零地是很难说明它具有什么样的语法意义。

　　表现语法意义的形式就是语法形式。语法形式是语法意义在语言中的外部表现，是语法意义的外部标志。任何意义，都需要一定的形式才能表现出来，构成语法形式的方式就是语法手段，语法手段是具体的语法形式的归类。

　　语法意义和语法形式是互相依存的关系，语法意义是语法形式存在的基础，没有语法意义，语法形式的存在就失去了客观依据，就是空洞无用的东西了，而没有语法形式，语法意义就无法让人感知，语法意义失去了存在的物质外壳，实际上也就不存在了。

　　语法意义和语法形式往往又是不对应的，一个语法形式可以表达多个语法意义，如前例“she works”，相同的语法意义有时也有不同的语法形式，例如英语中名词复数一般是在后面附加上s或es，但像man、sheep、life等单词的复数又采取了另外的语法形式。

齐奇强：什么时候安排复习？有哪些复习资料？有哪些网上活动？

胡吉成：复习可以参考复习指导书。复习指导书是比较重要的参考材料，收录了本课程复习考试指导性文件《考核说明》，对各个章节具体内容的复习要求划分了不同的层次和说明，同时编拟了形式多样的综合练习，复习可以重点参考。为便于自学，我们还提供了指导书中各章的自测题的答案，平时学习可以参考。本书每册6元属于内部参考资料，由中央电大编辑部统一征订发行，没有通过邮局发行，所以只能学校组织征订，不对个人发行。征订联系电话：68182513 68182520

　　12月份我们将针对复习安排两次网上活动，既全面介绍，又有网上综合练习与自测，欢迎你参加。欢迎你提出意见和建议。

问：老师我想问一下，今天是中央电大的网教吗？

胡吉成：对！欢迎参加。欢迎你提出学习中遇到的疑难问题来讨论。

　　不过，你的问题可能韩仪老师在教学中已经给你解决了呢？韩仪老师很优秀的，你要多向她学习。欢迎你介绍学习语言学概论的经验体会。

问：我想问一下，语言的概念？语言是思维工具，如果没有语言，人类就无法思维。这样的说法的对么？

胡吉成：语言概念的定义就按照第一章介绍的理解，即语言是人类的交际工具和思维工具，这是语言的两大社会功能。

　　你提的是一个判断题，我认为是正确的，既然语言是思维的工具，如果没有语言，那么怎样去进行思维活动呢？虽然思维中有不需要语言的直观形象思维，但那毕竟不是思维活动的主流，说到底，人类思维是离不开语言的。欢迎你发表意见。

韩仪：哈尔滨电大第三章和第四章教学中遇到的问题。对于学生来说，第三章的难点是对语音发音特点的描述和给汉字用音标注音，在教学中，针对这种问题，我提示同学们要充分利用好自己的发音器官，去拼读感受；同时教材60页的元音舌位图要会画会写，61页的元音描述要记住，还有学习指导书附录二要记住——这没有什么窍门，只有用心记忆。第四章的难点是：学生对复合词的结构类型区分总是和词组的五种类型名称混淆，这也要特殊记忆，但是要对应着记忆就比较容易，比如说，他们只有偏正式的结构名称相同，其余的并列式对应词组的联合结构；补充式对应词组的述补结构；支配式对应词组的述宾结构，等等。

　　胡老师如果还有什么好的方法，希望能够给我们学生介绍一下。

乔鑫：老师你说的对极了。尤其是复合词和短语那我总是弄混，你上次上课出的题就打错了。

胡吉成：1．关于元音发音特点，我认为应该要求学生通过舌位图掌握，不要死记硬背发音特点描写，课堂上强制要求掌握理解，一个一个抽查练习。2．辅音可以通过对照掌握，例如p和p’，对照一看，只有送气不送气的区别，这样学生分组学习就有信心了。3．于合成词和词组名称问题，给学生讲清楚其实内部结构关系是一致的，因为是不同的内容，所以采用了不同的命名。词组命名基本上是按照结构成分命名的，如主谓词组，而合成词的命名是按照语法关系命名的，例如“月亮”是陈述式。以上仅供参考。

胡吉成：补充区别问题。词组里面都有句法成分，所以用句法成分直接命名，如述宾词组就是述语和补语，而合成词里面没有句法成分，所以用两个语素之间的关系来命名。这样学生是不是就不会混淆了呢？

胡吉成：关于复习问题。这个帖子刚才回复了别的同学，因为是大家关心的，这里重新贴出来。关于期末复习问题，复习可以参考复习指导书，复习指导书是比较重要的参考材料，收录了本课程复习考试指导性文件《考核说明》，对各个章节具体内容的复习要求划分了不同的层次和说明，同时编拟了形式多样的综合练习，复习可以重点参考。为便于自学，我们还提供了指导书中各章的自测题的答案，平时学习可以参考。本书每册6元属于内部参考资料，由中央电大编辑部统一征订发行，没有通过邮局发行，所以只能学校组织征订，不对个人发行。征订联系电话：68182513 68182520

　　12月份我们将针对复习安排两次网上活动，既全面介绍，又有网上综合练习与自测，欢迎参加。

　　期末复习如何安排，需要哪些帮助，需要哪些方面的活动内容，欢迎大家提出意见和建议。

韩仪：考试的题型是不是没有变化？你收到照片了么？

胡吉成：没有变化，没有收到。

韩仪：我在上课时经常来些小测验小练习。用这样的方法督促学生记忆，而且集体学习是一种乐趣，当别的同学掌握了也会督促其他同学用心去记。记住了，就会感觉到快乐。

胡吉成：语音讲完以后，每次课课前都要练习一会儿加以巩固

问：胡老师，长沙电大向您问好！请问网上有没有以往的考试试题！

胡吉成：网上没有以往的考试题。不过在本学期第二次网上实时答疑活动时我们介绍了今年9月份举行考试的试题，可以查看到完整的试题内容。

　　另外，12月份我们将举行丰富多彩的网上复习指导活动，其中就有网上自测练习，自测题的题型分数比例和难易程度与正式考试题一致。

胡吉成：关于本课程的学习问题：如何学习好语言学概论，这是大家都非常关心的问题，这里再谈谈我的看法。

　　要学习好语言学概论课程，首先要重视，思想上要有打硬仗的准备，同时注意课下多用心琢磨思考，多实践练习，学好本课程问题应该不大。其实本课程没有大家想象的那样难学，只要大家按照教学要求，按照我们的教学进度走，学习中有问题积极参加网上讨论，就一定能学习好。此外，要注意找到自己的难点，由于各自的学习经历不同，课程的难点就可能不一样，因此应注意不教材的大致内容了解一下，找到自己的难点，重点学习。

乔鑫：关于答题的方法：因为我是刚入学的学生，所以就怎么答卷想请教您--在问答题中是把书的内容全写上呢，还是摘一些内容？其中的踩分点怎么答？谢谢！

胡吉成：我个人认为首先应该把握基本要点，在此基础上再适当加以扩充。基本要点答对了，至少可以得到基本的分数，适当扩展分析和举例可以得到高分数。

韩仪：答题时，名词解释和问答题除了要把基本概念基本理论阐述清楚之外，还要举例说明，这样才能够得到较好的成绩。

胡吉成：韩仪老师你语法部分讲完了吗？

韩仪：今天网上应该讲第五章词汇了。我们周六下午是网教课，13：30开始，欢迎胡老师莅临指导，也希望你能够带些练习题考考我的学生们。

胡吉成：我争取参加，学习学习。你看到我在电大在线“教与学”栏目发表的文章了吗，里面有你语言学概论网上教学答疑实录突片呢。

胡吉成：今天的答疑活动到此结束，感谢大家的光临！特别感谢哈尔滨电大韩仪老师及其学生参加今天的网上实时答疑活动。欢迎参加12月8日9－11点的网上答疑活动。12月份的答疑活动安排如下：12月8日9－11点；12月16日14－16点；12月26日19点－20点30，视频直播，内容为复习指导；12月30日9－11点，网上练习与自测。欢迎大家选择你感兴趣的内容和适合你的时间参加活动。朋友们，再见！韩仪老师再见！

湘里妹子

2003秋.12月03日
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胡吉成：大家好！热烈欢迎大家参加今天的实时答疑活动！

胡吉成：热烈欢迎参加今天13点－15点举行的实时答疑活动！ 热烈欢迎参加今天下午13点－15点的实时答疑活动 紧急通知：30日网上活动改为12月2日由于网络运行有问题，上周日14点－16点的网上实时答疑活动改为12月2日下午13点－15点举行，欢迎大家踊跃参加。 参加实时答疑活动请先点击论坛右上角“跳转论坛至”，选择“教学活动”，进入实时答疑区，不然，你在日常答疑区逛荡，可没有人接待你哟！

问：为什么说语言是人类最重要的交际工具？

胡吉成：人类的交际工具除了语言还有手势、文字、旗语等辅助工具，但是它们使用要么受条件限制，不如语言方便，要么表达内容受限制，关键是这些辅助工具是以语言作为基础的，离不开语言这个工具基础。

问：语言符号的系统性表现在哪些方面？

胡吉成：可以从语言几个属性的相互联系、相互影响、组合关系和聚合关系等方面来考察。

问：举例说明什么是对立，什么是互补？

胡吉成：对立就是在同样的语音环境中，一个音素替换另一个音素以后意义发生了改变，这说明两个音素是对立的，处于对立关系的两个音素属于不同的音位。例如pa，其中的p用t来替换，构成音节ta，意思由原来的“把”变成了“打”，这说明这两个音素是对立的。

　　互补相反，就是互换以后不影响意义，这样的几个音素就是属于一个音位，例如an和ao中的两个a实际上是不同的音素，但是互相替换并不影响意义，就属于互补关系。

问：举例说明孤立语的主要特点？

胡吉成：孤立语的主要特点是以词序和虚词作为语法手段，例如“爸爸妈妈－爸爸的妈妈”因为使用虚词，意义就不同。“学习雷锋－雷锋学习”因为语序不同，意义也不一样。

问：多义词有多项意义，使用中为什么不会影响对意义的理解？

胡吉成：多义词使用中不会造成歧义，因为多义词有上下文环境的限制，使得它的意义只有其中一项适合这个句子，排出了其它的意义。例如“死”有“失去生命、呆板、不可调和、无出路”等意思，在“他死了”是失去生命，在这个人办事比较死中是呆板，在“人民的死敌”中是不可调和，在“死胡同”中是无出路。

但是，使用不当会造成歧义，例如“她脸色不好”，可能指她身体不舒服，也可能指她不高兴。

问：胡老师，什么时候开始有在线自测

胡吉成：这需要与电大在线联系，请打电话01066490622联系。

问：与“看电影”属于相同组合类型的词组是：a，看一本；b，看一回；c，看一次；d，看一遍。请问胡老师，这道题答案是c。为什么呢？可以解释一下述宾和述补短语的区别吗？谢谢

胡吉成：这个题正确答案应该是a，不是c。一定是笔误了。述宾和述补结构的区别可以从述语成分特点、宾语成分特点、有无结构助词、述语和后面成分的语义关系等方面来考察。

问：请教汉语音节有哪些特点

胡吉成：汉语的音节都有声调，而且每个音节必须有元音；同时，辅音一般只能出现在音节的前面，只有两个鼻辅音n ng可以出现在音节末尾。当然，这里是就普通话音节特点而言的。

胡吉成：怎么样知道你的帖子已经回复？你要是不是刷新一下页面；看你的帖子前面的小窗口中是＋号还是－号，是加号说明有回复，是减号说明没有回复。

胡吉成：发新帖子请注意：请大家务必发新帖子，不要跟发。即使你是对某个帖子发表评论，只要是需要我回应的，都最好发新帖子，这样便于及时发现并回复。因为新论坛跟发的帖子和帖子主题在网页上看不见，必须打开相关帖子才能看见。

宋宝坤：长沙电大教师致意胡老师：您好！我已通知教《语言学概论》的老师参加今天的讨论，但他那里停电，他正在寻找网巴，可能要稍微晚一点，请您见谅。

胡吉成：宋宝坤老师你好！你怎么换了网名啦？

胡吉成：热烈欢迎湖南电大师生参加今天的实时答疑活动！

问：胡老师，长沙电大向您问好：《语言学纲要》主要反映结构主义理论的语言学观点，没有反映出转换生成、功能学派等现代语言学的相关理论，是否可以在书中介绍其中一些观点

胡吉成：你好，欢迎参加今天的网上教学活动。关于转换生成语言学派和功能学派，虽然语言学纲要主教材没有涉及到这样的内容，但是本课程教学大纲导言部分增加了“语言学流派”内容，要求教师在教学中介绍主要的语言学流派，为此我们制作了语言学概论网络课件，在课件中补充介绍了结构主义语言学、历史比较语言学、转换生成语言学、功能语言学、社会语言学等，而且要纳入期末复习考试要求。欢迎你前往本课程网上辅导栏目查阅。欢迎你对本课程的教学提出宝贵的意见和建议。非常感谢！

衡阳电大学生：衡阳电大秋汉语言本科班全体同学向胡老师问好。

胡吉成：热烈欢迎湖南衡阳电大师生参加今天的网上教学活动！

衡阳电大学生问：语言学概论如何进行期末复习？

胡吉成：关于复习：我们在12月底将在网上安排两次复习指导活动，一次是26日的视频直播，全面介绍复习考试问题，一次是30日，就复习进一步进行答疑指导。另外，中央电大编辑部发行的《期末复习指导》可以重点参考。

宋宝坤：胡老师：义位与义项的区别在哪里？

胡吉成：我们的课程没有这样两个概念啊！只有汉语专题（1）中有义项，那是指经过概括确定下来的词义单位，一个词有几项意义，就是有几个义项。至于义位，抱歉我还不熟悉这个概念呢，不是我们教材里面的吧？

问：我们的教材中没有专门介绍语义学及语用学的内容，而这两个内容是当代语言学的热门研究对象，能否将这两部分内容编入教材中？

胡吉成：你提的建议非常好。我也一直想着课程教学内容的改造问题，但是课程教学内容的改造不能由我说了算，而要由主讲教师徐通锵同意才行，而本课程主教材因为其中一位编者叶蜚声先生已经过世，徐通锵老师就不打算改动这个教材。如果推翻这个教材不用对电大又是一个损失，因为本教材还是教育部指定的考研参考书。如何解决这样的一些问题，欢迎大家一起出谋划策，更欢迎你给我们介绍目前高校中文系开设本课程的一些情况。非常感谢！

问：请问老师考试重点？

胡吉成：本课程复习问题我们在12月底的复习指导活动中具体谈，这里三言两语也不可能说清楚。本课程结构上分三大块：性质、属性、发展，其中属性应该是主要内容，是重点，但其余部分也有重点。

衡阳电大黄湘濂请教：“语言的音义关系是不可解释的”这个判断是否正确？

胡吉成：我认为这个判断是正确的，它的基本意思是说语言具有任意性特点。因为这里是语言学概论，主要是就本课程的内容设计题目的，所以这里只能与语言的特点理论挂钩。当然，语言是不是任意性的，是不是有理据性的还有不同的看法，但本课程并没有延伸开来介绍别的观点，所以我认为这里解题只能就本课程观点回答。不知你以为然否？欢迎发表意见！

衡阳电大学生问： 世界语言有统一的可能吗？英语是不是被确定为当今的世界语？

胡吉成：这个问题不好说？语言的运用涉及到很多问题，国家问题、民族问题、经济问题、尊严问题等等。当然，如果今后世界真的发展到天下一统了，英语已经成为大多数人的语言，全球完成了政治、经济等方面的融合，那么语言的融合就是水到渠成、非常自然的事情了，说不定是汉语呢？反正这个问题我们可以从理论上探讨，有多大的现实性不好说。不过你提的这个问题很有趣呢！欢迎你发表看法。

衡阳电大问：《语言学概论》既枯燥又难懂，学起来很吃力，有妙方吗？

胡吉成：本课程有枯燥的地方，但也有有趣的地方，但是无论枯燥还是有趣，你应该把它当作一个专业课程来认识学习，作为大学中文系学生必备的知识来学习，这样就不会觉得枯燥了。

胡吉成：本课程12月份活动预报：

　　12月8日9－11点

　　12月16日14－16点

　　12月26日19－20点30分（复习视频直播）

　　12月30日9－11点，复习答疑

　　欢迎大家选择你感兴趣的内容和适合你的时间参加网上教学活动。

胡吉成：今天的答疑活动到此结束，非常感谢大家的光临！特别感谢湖南电大师生参加今天的网上实时答疑活动！

湘里妹子

2003秋.12月08日
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胡吉成：大家好！热烈欢迎大家参加今天的实时答疑活动！越来越临近期末啦！你们班的课上完了吗？你的学习有什么问题吗？你有什么学习经验体会吗？欢迎你参加网上实时答疑活动与全国师生交流。参加实时答疑活动请先点击论坛右上角“跳转论坛至”，选择“教学活动”，进入实时答疑区，不然，你在日常答疑区逛荡，可没有人接待你哟！

胡吉成：本课程12月份活动预报：
由于临近期末，我们在12月份安排了丰富多彩的网上实时答疑活动，加上11月份调整过来的一次，本月网上实时答疑活动达到5次之多。本月余下的各次活动安排如下：
12月8日9－11点
12月16日14－16点
12月26日19－20点30分（复习视频直播）
12月30日9－11点，复习答疑
具体活动时间可能也会根据大家的要求进行调整，请大家这段时间密切注意网上教学活动安排表，如果有变化，我们也会提前在论坛发出通知。
欢迎大家选择你感兴趣的内容和适合你的时间参加网上教学活动。

胡吉成：发帖子请注意：由于新论坛只能看见主帖子标题，回复的问题看不见，所以请大家发帖子一定要点击“我要发帖”，这样你发出的帖子才能在网页上显示主题，如果打开别人的帖子跟发，我们在网页上看不见你的帖子，就不能及时给你回复。
有些同学发帖子提问题后，自己又打开帖子跟发第二第三第四个问题。如果我们已经回复了你的问题，你又跟发，可能你后发的帖子就被忽略了，所以请大家务必发新帖子。如果你的问题还没有得到回复，建议你启用编辑功能，修改你原来的帖子，把需要补充的问题写进去，或者，干脆另外发一个帖子。

问：请问有复习试卷吗？
胡吉成：可以参加网上测试。

问：请问汉语言方面的社会调查应从哪些方面开展
胡吉成：主要应该是语音、词汇、语法方面，但是视你的研究目的和研究兴趣而定，可以是其中的某个小的问题，例如表示宗教活动（或迷信）的词语、表示特有的地理词语、俗语、方言中的某种语法现象等等。

严明刚问：四川省眉山电大03春汉语言文学（本）什么是语言符号的任意性？
胡吉成：主要内涵指语言符号的音义结合或音义关系是由社会成员共同约定的，而不是必然的本质的联系。

胡吉成：新论坛知识讲座：第一讲：发帖子建议，看帖子技巧！由于新版论坛只能在页面上看见主帖子，跟在一个帖子后面的（所谓跟帖）不能直接显示在页面上，必须打开那个帖子才能看见，所以，建议大家尽量发新帖子，点击“我要发帖”图标然后再发。
1．帖子前面的信封图标表明这是一个普通帖子，如果那个图标变成了钻石图标，说明它已经被版主确定为精华帖子，希望有更多的人看到，大家可以在精华区浏览。希望你的帖子也能成为我们论坛的精华！
2．每个帖子主题前面有一个小方块，小方块中间如果是“＋”，表明这个帖子下面有别人跟发的帖子，有回复；小方块中间是“—”，说明这个帖子还没有跟帖没有回复。
这堂课程我们讲授了关于新论坛的有关知识，今天就讲这么多，下次我们接着讲；你观察到什么，琢磨出什么，欢迎随时来交流。
新论坛知识讲座第二讲：参加实时答疑活动请注意。论坛戏现在分实时答疑和教学活动，所以参加实时答疑活动，一定要先点击论坛右上角“跳转论坛至”，选择“教学活动”，这样就进入了教学活动栏目界面。发言务必点击“我要发帖”，尽量不要在别人的帖子后面跟发，因为跟发的帖子不如原来论坛查看方便，有问题不如直接发新帖子来得方便。
如果你在使用中有什么发现，有什么建议，欢迎你在这里提出意见，也可以打电话与电大在线技术人员联系，电话号码是：01066490622。谢谢大家！

问：本期重点考什么？论述题主要是哪些方面的？
胡吉成：请注意参加网上安排的两次期末复习答疑活动。关于问答题的范围请参考中央电大统一发行的《语言学概论期末复习指导》中的综合练习。

问：请问如何学好语言学？
胡吉成：这个时候已经不是如何学好的问题啦，而是如何复习好语言学概论的问题了。你说对吗？请注意网上安排的两次复习指导活动。

问：如何合理处理好工作与电大学习活动
胡吉成：协调安排，两不耽误。相信你自己能处理好！

问：请帮助我一下： 下列同义词的主要差别是什么？A 批评--批判；B 发挥--发扬；C 牺牲--死亡--完蛋；D 成果--结果--后果；
胡吉成：同义词的区别有反问大小不同、词义轻重不同、感情色彩不同、语体色彩不同、适用对象不同、搭配功能不同等等方面，你可以据此判断。网上第五章辅导只好介绍了这方面的内容，欢迎你前往查阅。

问：实时讨论时我无法参加，如何是好？我的工作时间和实时讨论学习的时间起冲突了，怎么办？我很想知道考试纲要，我也很想考个满意的成绩。我该怎么办呢？
胡吉成：你有哪些问题可以提前发帖子。同时有两次复习指导活动，可以选择适合自己的时间参加。对于我们的网上教学活动安排，你（们）认为什么时间比较合适，欢迎多提建议。

问：（复习视频直播） 12月26日19－20点30分（复习视频直播）的内容，以后可以看吗？因为我那个时间不一定有空。
胡吉成：复习视频及相关文本将放在网上，随时可以查看，不一定非参加不可。

湖南州电大问：音位的区别考死记吗 我总是记不住?
胡吉成：有些基本的知识要求必须死记，实际上记住了，就知道了它的特点。

湘西州电大问：湖南湘西方言中是否还保留入声字.
胡吉成：我对湘西方言不了解，这个问题应该由你来回答啊！欢迎给我们介绍介绍。

湖南州电大：马克思最讨厌的是虚伪 这句应该怎样划分句子成分？
胡吉成：这个句子的层次是：
马克思  最  讨厌  的  是  虚伪
|____________________||_________|
        主              谓
|________________||___||___||_____|
的        字   述  宾
|_____||__________|
  主     谓
      |___||______|
       偏   正
注意这个句子的主语是一个的字词组充当的。最后一层按照本课程要求划分为偏正，按照专科教材的层次分析要求应该划分为状中。

问：请问如何复习，请问如何安排好工作和学习？？？？？？？
胡吉成：工作学习协调安排，照样可以做得两不误！

问：语言学概论应该怎样复习？请问老师语言学概论怎样准备复习考试？我也想知道：语言学概论真是挺深奥的的，怎么才能复习好，考好呢？时间不多了，请老师们指点迷津啊！
胡吉成：我们在网上安排了两次复习指导活动，欢迎你们参加。到时可以具体探讨。

问：今天活动的主要内容是什么？
胡吉成：今天的活动安排：根据各地教学进度反映，目前大部分地方已经开始讲授语言的发展部分，有个别省市已经结束辅导了。因此今天我们主要针对语言发展变化三章答疑，同时就几次作业疑难问题答疑。至于其它各章的问题，也欢迎大家提出来，我们照样予以解答。

问：关于语言的发展，语言发展三章是什么关系？各章有哪些教学要求？如何掌握这三章的问题？
胡吉成：关于语言的发展：本课程第七章、第八章、第九章都是讲授语言发展变化的，一般教材把这三章内容揉为一章，统称语言的发展变化。我们教材则分开阐述。这三章内容之间的关系是总分关系，第七章总说语言发展变化的基本理论，指出语言发展的原因有两个方面：外因――社会的发展变化是语言发展的根本动力，内因――语言要素的相互影响；所以第八章就讲语言和社会的关系，关于这一章还可以结合语言的社会性来认识，第九章介绍语言内部三要素的发展变化。
关于这三章的教学要求，教学大纲和考核说明有专门的说明，你可以参考，从总体看，这三章要特别注意第七章的基本理论问题。掌握这三章的内容在拟清了相互关系以后，可以前后联系起来，相互照应，比如语言的发展的外因，可以结合语言随社会的分化而分化、随社会的统一而统一，随社会的融合而融合这些基本理论来加深认识，同时可以进一步认识语言和社会的密切关系。

问：两次复习指导的内容是什么？
胡吉成：看来大家都比较关心复习问题呢！为满足大家学习的需要，我们特地安排了两次网上复习指导活动。26日的一次活动主要是全面系统介绍本课程复习内容，包括考核内容形式，各个教学内容的具体要求。30日主要是针对26日的系统复习指导进行答疑，回答大家的一些具体的疑难问题。同时还进行专项练习活动。本课程我们建立了网络自测系统，大家有兴趣还可以在电大在线定制复习自测练习，检测学习中存在的问题和复习效果。

问：选错了课程如何纠正。我开始随意选择课程，没有想到不能重选！
胡吉成：关于网上注册选错课程的纠正：有好几个同学询问这样的问题了，现根据技术人员的答复说明如下：每个注册的同学选择课程的非常自由的。如果已经注册，你可以不选择课程，登录后直接搜索你需要学习的课程即可。如果你对选择课程不满意，可以重选，方法是，进入电大在线注册登录后，在页面左侧有一个修改个人信息，你点击下面的“选课”就可以重新选择课程。建议你每个学期学哪些课程就选择哪些课程，免得登录后页面太乱。这样选择课程以后，每门课程最近的几篇辅导文章会显示出来，点击下面的“更多”，就进入了课程界面。

问：是不是每个基本词都有三个特点？ 如何区别基本词和一般词？有没有标准？
胡吉成：基本词具有全民常用性、稳固性、有构词能力三个特点，但不是每个基本词都具备这样三个特点。我认为，全民常用性和稳定性是每个基本词都应该具备的特点，但构词能力不是每个基本词都具有的，比如像介词、助词、语气词、拟声词、叹词等等虚词，就没有构词能力，同时同样属于基本词，多音节的词就不如单音节的词具有构词能力，这是因为现代汉语的词以双音节为主要形式，如果构词成分是个多音节形式，那么这个词形就太长了，不符合词的双音节特点。比如“日－太阳”、“月－月亮”，肯定是单音节的“日”、“月”构词能力更强一些。你可以试试。
区别基本词和一般词应该是有标准的，那就是基本词的三个特点，一般而言，具备这三个特点的应该属于基本词，不具备这三个特点的是一般词。不过，这只是从理论上这样阐述，目前还没有给词汇进行基本词和也一般词的具体划分的。关于基本词特点等问题，建议你查阅第五章网上辅导。

问：关于考试翻译的问题？
胡吉成：本课程不考翻译啊！注意，本课程的学习要求以分析汉语语料为主，同时兼顾英语，但对英语的要求比较低，主要是能说明语言现象即可。期末考试绝对没有翻译问题！你是不是问国际音标给汉字注音问题？这肯定有要求。

问：双语问题：只有不同民族的语言才是双语吗？方言和共同语是不是双语？
胡吉成：一般所说双语现象，主要是指不同语言在一定场合的使用，双语是形成语言融合的基础。但是方言和共同语也是属于双语现象，虽然二者属于同样的语言，但是也有语音、词汇、语法方面的不同，而且在使用情况方面与不同语言使用的双语现象是一样的，都是对外使用一种语言（共同语），对内使用一种语言（方言）。都是为了交际沟通的需要而自觉自愿使用的。

问：胡老师：本课程的复习要点能否再细分一点，我们复习的时候能够轻松点，原来的范围太大了。另外，网站上的要收费的在线测试中的题目有可能是考试中的题目吗？谢谢！
胡吉成：关于复习内容，我们将在视频直播中全面介绍，对每个问题的具体要求都详细介绍，欢迎收看。视频直播以后我们还要安排一次答疑活动，你看了视频直播有什么具体问题也可以提出来。
网上自测是按照教学大纲和考核说明要求制定的，对于检测学习和复习效果应该有作用。我们也是第一次尝试这样做呢，至于效果如何，欢迎你先小试一把。

问：考试内容：胡老师：考试中的名词解释和问题是不是就在下发地复习材料中的那些？
谢谢！
胡吉成：名词解释和问答题一般不会超出《语言学概论期末复习指导》的内容，可以重点参考。
胡吉成：本课程12月份活动预报
由于临近期末，我们在12月份安排了丰富多彩的网上实时答疑活动，加上11月份调整过来的一次，本月网上实时答疑活动达到5次之多。本月余下的各次活动安排如下：
12月16日14－16点
12月26日19－20点30分（复习视频直播）
12月30日9－11点，复习答疑
欢迎大家选择你感兴趣的内容和适合你的时间参加网上教学活动。
由于复习答疑活动大家都非常重视，为了保证大家都有机会参加，活动的具体时间也可能根据需要进行调整，请大家注意查看电大在线网上教学活动安排，到时如有变更我们会在这里发通知，请大家注意。

胡吉成：今天的答疑活动到此结束，非常感谢大家的光临！欢迎参加12月16日14－16点的网上答疑活动！

附录：12月9日帖子及回复：
韩仪：真遗憾！我记错了讨论时间！ 胡老师。本来说好要在这里“见面”的，可是因为我记错了时间，所以这时候才来没有看到你们。请原谅，期末的事情实在太多了，人老了记性也差。呵呵。这个讨论区不如原来的好，看着好象很不舒服——不知道用起来怎么样。我们学生提建议，下次网络讨论能否安排在晚上或者周六周日，要不然他们上班无法参加。
胡吉成：你没有参加真是遗憾！这样“重要”的约会居然给搞错了，简直不可想象呢！我今天就到电大在线改时间去，争取后面几次都安排在周末举行，不过你可不要再忘记了啊！为什么你注册的名字要带个词尾呢？难道“韩仪”还有形态变化不成！为满足大家参加网上实时答疑的需要，我们将把本课程最后几次网上活动调整到周末举行，请大家密切注意具体时间

湘里妹子

2003秋.12月15日
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胡吉成：大家好！热烈欢迎参加今天举行的网上实时答疑活动！今天答疑活动的时间是13点－15点。是本学期最后一次教学内容答疑。从下次开始我们就专门进行复习指导活动了。

胡吉成：本课程12月份活动预报：本课程12月份活动预报，各次活动时间已经调整。由于临近期末，我们在12月份安排了丰富多彩的网上实时答疑活动，加上11月份调整过来的一次，本月网上实时答疑活动达到5次之多。本月余下的各次活动安排如下：
12月14日13－15点
12月19日18－19点30分（复习视频直播）
12月28日13－15点，复习答疑
  欢迎大家选择你感兴趣的内容和适合你的时间参加网上教学活动。由于复习答疑活动大家都非常重视，为了保证大家都有机会参加，活动的具体时间也可能根据需要进行调整，请大家注意查看电大在线网上教学活动安排，到时如有变更我们会在这里发通知，请大家注意。

问：老师好！基本词特点之间的影响是什么
基本词特点之间的影响是什么

胡吉成：三个特点之间互相影响，互为因果，互相促进，基本词的全民常用性要求它具有稳固性，具有了这两个特点，就成为构造新词材料的首选，具有了构词能力，这样又强化了使用上的普遍性、常用性，要求它具有稳固性特点。

四川眉山王德祥问：语言是怎样演变到今天的？有什么规律？

胡吉成：语言是随社会发展而发展的，这是语言演变的基本条件，语言发展具有渐变性和不平衡性特点。如果你对语言发展感兴趣，不妨看看汉语史方面的书籍。

问：请教老师：“老张”这个派生词中的“老”字为何是前缀，我认为“老”和“张”都有独立意义，您说呢？

胡吉成：姓前的“老”主要表示一种尊敬的意思，与年纪大这样的意义不一样，虚化了属于词缀。

四川眉山王德祥问问题：
老师你好：音重有没有区别意义的作用？能举汉语或英语的例子来说明吗？

胡吉成：重音当然具有区别意义的作用。这是作业问题，需要你自己找例子。想想句子表达和轻声就可以举出例子来了。

问：汉语的演变，代语言和现代语言变化非常大，应该怎样理解这种变化？

胡吉成：事物都是在不停地发展变化着的，事物运动是绝对的，静止是相对的。语言也是一样，必然么随着社会的发展而发展。

怀化电大钦燕霞问：1、语言融合需要哪些条件？2、汉字能否改革为拼音文字？

胡吉成：主要由社会历史条件决定，经济文化发展水平较高的语言的融合过程中将占上风，同时，需要形成民族杂居局面，语言人口有数量上的多寡之分。

　　汉字能否改革为拼音文字，这个问题可能是仁者见仁智者见智的，欢迎你结合课程学习发表自己的看法。你可以肯定回答，也可以否定回答，只要有自己的思考，有自己的认识就可以了。

怀化电大田芳问：为什么语音演变规律具有条件性特点？语言融合需要哪些条件？

胡吉成：因为语音演变与社会政治、经济、文化方面的发展具有一定的联系，所以语音演变规律说到底还是受社会影响的，因此就有了时间性和地区性，这种演变规律不是在所有地方都一样，这仍然是语言发展不平衡性的一个反映。

　　语言融合主要由社会历史条件决定，经济文化发展水平较高的语言的融合过程中将占上风，同时，需要形成民族杂居局面，语言人口有数量上的多寡之分。

怀化电大蓝友问：1、举例说明孤立语的主要特点。2、语言融合需要哪些条件？

胡吉成：孤立语的主要特点是缺乏形态变化，例如汉语的名词没有数的变化，动词没有时和体的变化，形容词没有级的变化现实。孤立语以词序和虚词作为主要的语法手段。比如汉语代词充当主语还是宾语，主要看词形，不能从词形变化上区别，时态变化缺乏，所以使用虚词表示，例如表示将来用虚词“将”，表示过去用虚词“曾经”等等。

　　语言融合语言融合主要由社会历史条件决定，经济文化发展水平较高的语言的融合过程中将占上风，同时，需要形成民族杂居局面，语言人口有数量上的多寡之分。

问：胡老师您好！我是新学员以后会给您添麻烦谢谢！

胡吉成：欢迎你随时来这里讨论问题。

问：如何划分句子成分?
如:这不时我要找的书。

胡吉成：本课程要求划分句子层次结构，而不是划分句子成分。

问：胡老师您好！如何分析同义词的主要差别，如批评和批判。

胡吉成：关于同义词的意义差别。同义词的意义差别可以从范围大小、词义轻重、感情色彩、语体色彩、搭配功能等方面辨析。你可以据此来判断“批评－批判”的意义差别。

问：词的结构类型分析在考试中重不重要?

胡吉成：凡是属于教学内容，有考核要求的都重要。

问：文字一章有哪些教学要求？

胡吉成：文字一章是本课程所有教学内容中要求最低的，对文字的基本知识和基本概念有所认识即可。

问：语言发展不平衡性特点有哪些表现？

胡吉成：语言发展不平衡性特点主要表现在两个方面：第一，语言内部各个要素发展变化不一致，有的快，有的慢；第二，同一语言现象在不同地区发展速度和发展方向不一样，有的发展，有的不发展，有的这样发展，有的那样发展。例如古代汉语中的入声韵尾，如ap at ak，在北方方言中消失了，在粤方言中没有发生变化，在吴方言中变成了喉塞尾[？]（这个国际音标应该是问号形状没有下面一点，这里无法打出国际音标来，暂时用问号代替）。方言可以说是语言发展不平衡性特点的体现。

问：如何分析有歧义的句子?

胡吉成：分析歧义句，有两个方面的要求，一方面要求能进行不同的层次分析，显示歧义，另一方面，要求变换句式，通过不同句式把歧义句的不同意思体现出来。例如“两个朋友送的花瓶”，可以是“两个朋友送的一个花瓶”，也可以是“一个朋友送的两个花瓶”，这样意思就清楚了。总之，要把不同的意思都通过不同的句式表达出来。

问：为什么语言发展具有不平衡性特点？

胡吉成：这个问题很重要！语言发展之所以具有不平衡性特点，这主要有以下几个方面的原因：第一，语言各个要素与社会联系的紧密程度不一样，词汇和社会现实联系紧密，社会中新的事物、现象、观念产生了，要进入交际领域，就必然要有相应的新词记录，某些现象消失了，词汇中的词语也相应消失，词汇与社会联系最紧密，最直接，受社会影响最大，所以发展变化就最快；第二，社会政治、经济、文化在不同的地方发展是不平衡的，有些地方经济活跃，人口流动性比较大，语言发展就要迅速一些，而经济不发达，人口流动小，语言发展就慢一些。汉语各个方言的发展就说明了这一点；第三，社会成员的不同分工也会对语言的发展造成影响，当然这种影响不如前面两种影响大。

问：词汇发展的系统性体现在哪些方面？

胡吉成：其实第九章第三节讲的内容都属于词汇系统的发展，包括新词的产生旧词的消亡、词语替换，词义发展演变三个方面。

问：什么是音素文字？

胡吉成：音素文字是音位文字的旧称，是拼音文字的一种，采用少量字母记录语言中的音位，文字系统比较简明。现在一般都提音位文字，不使用音素文字这个名称了。

问：deer原来指动物，现在是鹿，这是词义转移吗？

胡吉成：不是词义转移。猛一看，这个词义的发展似乎是转移，其实是词义缩小，原来所指范围大，现在只是指动物中的一类，所以是词义缩小，而不是转移。

问：意译词为什么不是外来词呢？我认为应该是外来词！

胡吉成：意译词绝对不是外来词。为什么呢？这要从语言符号的构成谈起。语言符号是由语音形式和意义内容构成的统一体。外来词吸收了原词的语音形式又吸收了意义，属于借词，例如“沙发、吉他”等等。而意译词只是借用了原词的意义，没有借用语音，构词材料和构词方法都是本民族语言的方式，因此不是外来词，可以说是本族词。例如“麦克风－话筒”，这两个词意思相同，但前者是外来词，后者是意译词，不是外来词。

问：胡老师您好，我的英语不好，而语言学概论中经常分析英语中的语法问题，我将如何应对？

胡吉成：语言学概论对于英语的分析要求比较低，你不必担心，我们主要是借用英语说明语言理论中的某些现象，比如形态变化、语法范畴等等，只要有最基本的英语知识就没有什么问题。毕竟本课程的重点是语言理论知识而不是英语知识。

问：语音这一章很抽象，应怎样学习？

胡吉成：其实语音这一章并不抽象，我认为介绍的内容都十分具体呢。学习语音要注意音素的发音特点分析、音素和音位、国际音标这样几个主要内容。

问：如何定义“洋泾浜”？

胡吉成：洋泾浜是语言接触过程中产生的一种语言变异现象，是与外民族接触较多的地区由于语言相互影响而产生的一种比较特殊的语言现象，是一种非驴非马的语言，只限于某个地区某些人群使用。

问：胡老师您好 语言学概论考试要注意些什么？如何才能发挥最好的成绩？

胡吉成：关于复习考试问题，我们下周日专门介绍，欢迎你参加这个活动。至于如何取得好成绩，我认为关键在于平时的学习，基础要扎实，基础不扎实，一知半解或者蜻蜓点水，对所问的问题似乎都知道，但又不知道从哪些方面回答，那么就难以取得理想的成绩。

问：为什么词语具有模糊性特点？

胡吉成：词义的模糊性是由客观方面和主观方面的原因决定的。

　　第一，客观方面，事物本身是复杂多变的，是不停地运动发展着的，是一个连续体，难以确定其边界，例如时间的概念，不同地方、不同民族对于早晨、黎明、凌晨、清晨、上午的认识不一样，很难分清其界线。第二，主观方面，每个人的性格、文化、经历、兴趣、好恶等等都有差异，对事物的评判就难以确定一个统一的标准。例如同一个菜的咸淡，可能有的人说咸，有的人说淡，有的人说不咸不淡，等等。

问：成果－结果－后果有什么不同？

胡吉成：这需要结合同义词的意义差别来认识。

　　同义词的差别通常可以从范围大小、词义轻重、感情色彩、语体色彩、搭配功能等几个方面来认识，据此你就可以区分这组同义词的差别了。

问：什么是级？有哪些变化形式？

胡吉成：级是形容词和副词所具有的语法范畴，表示程度方面的差异。形容词的级可分原级、比较级、最高级三种。原级用形容词原形，比较级是在形容词后面加词尾er构成，最高级是在形容词后面附加词尾est构成。例如：

　　原级　　　比较级　　　最高级

　　black　　blacker　　blackest

　　多音节形容词的比较级和最高级分别是在形容词前面使用more most构成。例如：

　　原级　　　　比较级　　　　最高级

　　useful　　more useful　　most useful

　　有些形容词有比较特殊的变化形式，例如形容词good的比较级形式是better，最高级形式是best。

胡吉成：本月其余各次答疑活动预报：

　　除了今天的答疑活动，本月还有两次比较重要的实时答疑活动，敬请大家留意。12月19日18点－19点30分是复习视频直播，系统介绍复习考试问题。12月28日13点－15点举行复习答疑活动。欢迎大家参加以上安排的答疑活动。如果大家需要，我们将在2004你1月初再安排一次考前答疑辅导。

问：胡吉成老师，您好！
我是福建电大直属学院的学生，快考试了，我发现这门课程有一个很大的缺陷，期末复习指导书的练习题竟然没有公布标准答案，其中有些题的答案书上根本就找不到，还有些答案存在很大的争议。我的这门课程的课任老师给我们的答案就与太原电大上学期挂在网上的答案有出入(我认真比对过，题目是一样的，只是顺序有小变动)，连老师都说不出标准答案，何况我们业余学习的学生。 我们班上有一同学还是中学语文教师，也搞不清楚，有些问题真的是模棱两可、是是非非。希望您能把标准答案挂出来!强烈建议中。
　　　　　　致
　　礼！
　　　　　　　　林志强

胡吉成：有具体问题可以参加实时答疑活动啊，为什么刚才不来呢？真是遗憾！

　　复习思考题只是起一个复习线索的作用，不提供答案。

胡吉成：今天的答疑活动到此结束，非常感谢大家的参与。欢迎参加本月19日18点－19点30分举行的复习视频直播活动。大家再见！