怎样成为对外汉语老师？

伶俐

同意怡情悦性的观点。但想补充一点：英语水平高者也有一定的优势，但前提是汉语水平和知识必须扎实。
    学习一门语言对比很重要，如果教深入的了解英语的语言现象，从事教高级（针对母语是英语的学生）的对外汉语教学上有很大的益处。

湘里妹子

作者：于建坤
来源：《中国教育报》
2004年11月24日第7版  

    [背景]《对外汉语教师资格审定办法》自1990年实施以来，对我国对外汉语教师队伍的建设发挥了重要的作用，产生了积极影响。15年间，有25000多人次的教师和有志于对外汉语教学事业的人员参加了对外汉语教师资格考试，现国内有3690人获得了《对外汉语教师资格证书》。国内对外汉语教学高等院校的专职教师85%获得了证书。该办法的实施，规范了国内院校的对外汉语教学，提高了国内对外汉语教师的素质，保证了我国对外汉语教学的质量，维护了我国对外汉语教学的良好声誉。为进一步促进我国对外汉语教学事业的发展和满足国内外对汉语教师的需求，教育部对这项工作作了调整，今年8月23日颁布了《汉语作为外语教学能力认定办法》，同时，废止《对外汉语教师资格审定办法》。

　　为什么要实施《汉语作为外语教学能力认定办法》

　　教育部实施《汉语作为外语教学能力认定办法》，主要是为了促进当前世界汉语教学的发展和满足国内外对汉语教师的需求。

　　随着我国综合国力增强，国际地位提高，对外汉语教学事业蓬勃发展。一方面，国内外对汉语教师的需求增加。据统计，目前，世界上有3000万人学习汉语，85个国家和地区2300多所大学开设汉语课程，每年来华学习汉语的留学生已增至8万人，国内已有400多所高等院校开设汉语课程，这使得国内外对汉语教师的需求日益增大。然而，目前汉语教师严重匮乏，这种状况阻碍了世界汉语教学的发展。

　　另一方面，国内外对汉语教师的需求呈现层次性。目前世界汉语教学出现了多层次发展的趋势，国外学习汉语人员向低龄、非专业语言学习延展，许多国家已将汉语列入中小学课程，中文学校雨后春笋般出现；国内中小学和各类国际学校也开始接受留学生并开展对外汉语教学。由于教学对象不同，国内外不同类型不同层次的教学机构对任教教师的需求也不同。

　　面对目前国内外汉语教学的发展和对汉语教师的多样性需求，采用单一标准来衡量当前不同层次的汉语教师显然不适当，需要建立科学、适用、分层次的能力认定制度来树立我国汉语作为外语教学教师的标准和在国际上的权威性，这是我国作为汉语母语国的责任和义务。

　　鉴于此，教育部对原有资格审定政策进行了相应调整，于今年8月23日颁布了第19号令《汉语作为外语教学能力认定办法》，该办法自2004年10月1日起施行，同时废止《对外汉语教师资格审定办法》。该调整将有利于我国汉语教学在世界的进一步推广，有利于巩固和提高我国对外汉语教学的地位。

　　能力证书如何划分，谁有资格申请

　　根据《汉语作为外语教学能力认定办法》，汉语作为外语教学能力认定面向社会，面向世界。认定的对象为具有公民权的中国和外国公民。

　　汉语作为外语教学能力证书分三个等级：初级、中级、高级。

　　初级证书：该证书获得者应当具备汉语作为外语教学的基本知识，能够对母语为非汉语学习者进行基础性课程的汉语教学。

　　中级证书：该证书获得者应当具备汉语作为外语教学的完备的知识，能够对母语为非汉语学习者进行较为系统的汉语教学。

　　高级证书：该证书获得者应当具备汉语作为外语教学的完备的知识，能够对母语为非汉语学习者进行系统性、专业性的汉语教学和相关的科学研究。国家公派长期出国任教申请者必须具有《能力证书(高级)》。

　　申请能力认定者应热爱汉语教学工作、热心介绍中国文化、遵守法律法规、具有良好的职业素养。另外，对学历、外语和普通话还有具体的要求：

　　学历要求：申请者必须具有大专(含)以上学历，对申请人所学专业不作限制。

　　外语要求：不论申请何种等级证书，申请人必须具有相当于大学英语四级以上(含)证书或全国外语水平考试(WSK)合格水平。这一条，主要是针对国内申请人的，对外国公民申请者无此要求。

　　普通话要求：申请中级和高级等级证书者，必须达到中国国家语言文字工作委员会规定的二级甲等以上(含)水平。考虑到国外汉语教师的普通话水平直接关系到语言教学质量，为保证初级证书良好的普通话水平，《能力认定办法》对初级证书申请人的普通话测试放在考试科目中进行。

　　考试科目有哪些，何时何地参加考试

　　《能力认定办法》第六条规定，不同级别能力认定考试设有不同的考试科目，各等级证书的考试科目如下：

　　初级证书考试：现代汉语基本知识、中国文化基础常识、普通话水平；

　　中级证书考试：现代汉语、汉语作为外语教学理论、中国文化基本知识；

　　高级证书考试：现代汉语及古代汉语、语言学及汉语作为外语教学理论、中国文化。

　　能力考试的时间待具体实施办法制定并报能力认定委员会批准后才能确定。认定委员会将在全国各省、自治区、直辖市设立能力考试报名点。申请汉语能力考试的人员可在所在省、自治区、直辖市报名点报名。

　　认定委员会在全国现设有13个考点：北京、上海、天津、广州、长春、大连、南京、武汉、成都、西安、兰州、昆明、新疆。面对目前申请人数越来越多的情况，为方便申请人考试和申报，认定委员会可能还要在一些省、市增设考点。

　　怎样申请，要提供哪些材料

　　为了保证考试的公正性，根据考试与培训分离的有关规定，认定委员会将不组织与能力考试科目相关的培训。社会上组织的各类有关能力认定考试的培训，一概与认定委员会无关。

　　根据《能力认定办法》第八条规定，对外汉语专业的本科毕业生可以免试申请《能力证书(中级)》，对外汉语专业方向毕业的研究生可以免试申请《能力证书(高级)》。对中国语言文学专业毕业的本科生和研究生可以免汉语类科目考试。实行这些免试规定的前提是能力认定承认我国高校培养的有关专业的毕业生是合格的。

　　申请能力认定者应当在规定时间向能力认定受理机构提交下列基本材料：

　　一、《汉语作为外语教学能力认定申请表》(初、中、高任一种)；

　　二、个人身份证原件及复印件；

　　三、学历证书原件及复印件；

　　四、考试成绩证明原件及复印件(符合免试考试科目者须提交所要求的证书原件及复印件)；

　　五、普通话水平测试等级证书及复印件。汉语作为外语教学能力认定申请程序如下：

　　1.申请各级《能力证书》者须按规定时间向所在省、自治区、直辖市能力认定受理点提出申请，填报《能力认定申请表》，提交申请材料；

　　2.申请《能力证书》者须通过所申请等级证书要求的考试；

　　3.各省、自治区、直辖市能力认定受理点应对申请人提交的申请材料进行审核，然后将材料报送给认定委员会办公室。

　　4.认定委员会办公室对申请材料进行认定后，报认定委员会批准并颁发证书。

　　根据《能力认定办法》第十四条规定，《对外汉语教师资格审定办法》废止后，原获得《对外汉语教师资格证书》者需更换证书，更换证书类别为《能力证书(高级)》。更换具体事宜由认定委员会办公室统一安排并通过有关媒体进行通知。　

amelie

george说的似乎切中要害哦，好恐怖:ninja:
伶俐说的也很有道理哦:happy:

深涧聆鼓

比如：“对外汉语教师资格考试”已经改名为“汉语作为外语教学能力考试”了，
报名和考试时间也已变动。今年的报名是8月20--9月5日，考试是10月22、23两天。
具体的信息大家可以参看国家汉办网，这是唯一官方网站，大家想知道的东东全在上面，网址：http://www.hanban.edu.cn/

深涧聆鼓

为了准备这个“汉语作为外语教学能力考试”我都快被逼疯了.终于考完了.有时间整理一下思路把备考心得与大家分享.

胡吉成

风起江南

我刚考完对外汉教，感觉这个考试只能提供一个证书，个人认为教学经验更为重要一点点。
    但还在上学，不知可以从哪些途径可以接触这方面的教学机会？？

孙兰荃

对外汉语教学所需的根本条件还是两个东西:一,现代汉语的扎实基础;二,中国文化常识。

深涧聆鼓

深涧聆鼓

对于备考资格证书,我以过来人的身份说说一点感受.
我觉得首先我们得把握好一点,这就是一个考试而已,通过了,说明你具备进行对外汉语教学的基本能力,教外国留学生时会更加明正言顺一点;没通过,也不能说明你就不能当这个老师,只能说明你在准备上还差点火候.那么我们考试前应该做好心理准备,就象毛爷爷说的那样:从战略上藐视它,而从战术上重视它.

注意：我这里讲的是怎样应付这考试，讲一点点雕虫小技而已，不是备考培训，大家不要期望太高。因为期望越高，失望越大:tongue::tongue:

参考书的问题.

汉办的参考书列了一大堆,要是全部看完还真是不容易,尤其是对那些没有多少时间的人来说.那么择其要者精者可以事半功倍.
我以为准备<汉语作为外语教学理论>这一门考试,这两门书非看不可,1、刘珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言文化大学出版社，2000。2、吕必松：《对外汉语教学概论（讲义）》，国家汉办编印，1996（内部资料）。这两本书对于基础理论的阐述较详细也较齐全，一般的考试都能应付得了。但这两本书也不是那么好看的，因为条分屡析得太细致了，所以常常会看了后面的，就忘了前面讲了啥，所以为了让大家更好地应付考试，我觉得还有一本书挺重要，就是：陈  宏、吴勇毅主编：《对外汉语教学理论与语言学科目考试指南》，华语教学出版社，2003。这个《考试指南》是那种大纲式的备考教材，讲得比较粗略，但是线索清晰，是帮助大家理清思路的好东东。
而《中国文化》这一科，我觉得这一本最重要，程裕祯：《中国文化要略》，外语教学与研究出版社，1998。说老实话，这次考试我就看了这一本书，还参看了一下，去年的《中国文化学科目考试指南》一书。我觉得，就应付考试而言，够 了。因为文化考试里有25个填空和25个选择，细细地看完《中国文化要略》把那些细小的知识点记住已经不容易了。

但考完试之后，回想一下，我觉得这个考试还是对平日的教学起了一些促进作用。
尤其是<汉语作为外语教学理论>这一门考试.刘珣\吕必松老师的两本书.因为这些书都是从教学实践中总结出来的,还有一些语言学研究的最新成果,应该说是实践跟理论总结得较好的书.所以书中讲到的一些理论很容易在教学中应用到.理论指导实践,就不再是空话一句了.

不好意思,时间紧迫,只能这样粗糙的写一写了.
深涧聆鼓 2005-11-19 20:35 发表于:
湘里妹子学术论坛 www.xlmz.net
如果大家想问一点具体的关于考试的问题,欢迎大家跟我联系,我会毫无保留地说.