解读社科领域的“官味度”

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作者：顾海兵　曹　帆  来源：http://www.laomu.cn/wxzp/ydzx/we ... 7/xhwz20072331.html
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  g" x$ W; W- o( d　　统计原则
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　　本文的统计调查对象为近五年（2003～2007）全国优秀博士学位论文中的文科论文（含管理学）导师。与理工科相比，文科获选的论文数量较少，基本每年不超过20篇。
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* n: w* X- v' l7 ~: ]- s3 Y9 p　　具体操作方法是根据被调查对象的行政级别给定分数：校长级=10分，准校长级=9分，副校长级（包括校长助理）=7分，准副校长级=6分，院长级（包括与院并列的系主任和研究所所长）=5分，准院长级=4分，副院长级=3分，准副院长级=2分，院属的系主任与院属的研究所所长级=1分，其他（无任何官职）=0分。其中的“准”指的是曾经担任但在论文得奖时已经不再担任的最高职务。被统计对象可能还担任其他社会职务如全国某研究会会长，某理事会秘书长之类，不在统计范围之内。
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+ U3 p* e$ f( v- A- F6 r, c　　需要说明的是，担任教育部人文社会科学重点研究基地所长或主任的与院长同级。此处处理的依据是，“重点研究基地应是学校直属的实体性研究机构和研究生培养单位”（《普通高等学校人文社会科学重点研究基地管理办法》第二部分第六条）。

9 V' o2 b6 j; X4 J& C　　用所统计导师的累计分数除以统计的导师人数，以此反映“官味度”。所有资料来源于权威网站，不含主观因素。
　　
) i! @$ _* Y+ ~: z$ V2 v3 l/ y5 ^$ |　　统计结果分析
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) M; R. x4 I# ^% M& @9 k　　本调查共统计了89位博导的职位情况，根据我们的统计结果，2007年，在18位被调查的博导中，有三位副校长级别和4位副院长级别的博导，而院长级导师有8位，是当年各级别中比例最大的，年度平均值即“官味度”为4.17，这一分值介于院长与准院长之间。2006年有两位副校长级博导，院长级导师虽然只有5位，但依旧占最大比重，而由于副院长级别人数减少等因素，这年的“官味度”为3.13，介于准院长与副院长之间。2005年之前，院长级别导师明显减少，总体“官味度”也显著低于最近两年。2005年的“官味度”为2.58，2004年的“官味度”为3.16，而2003年的“官味度”只有1.76，介于系主任级别和准副院长级别之间。

; Y- b+ [2 C2 ?9 k1 K　　从五年的动态趋势看，“官味度”是呈上升趋势的，2007年的“官味度”比2003年高137%，年均增长24%。

　　分学科看，2003～2007年，哲学的“官味度”最高，达5.12，高于我们给院长级导师所赋予的分值；教育学的“官味度”在各学科中排第二；经济学和文学的“官味度”均为3左右，管理学的“官味度”为2.7。最低的是历史学，其“官位度”只有1.38。也许历史学的导师要想既做学问又当官不太容易，历史学研究毕竟需要更多的时间去坐冷板凳。

7 v8 }! p- ^3 q0 d/ }% w& I1 s/ O　　如果把文学、哲学、历史学看作人文科学，把经济学、法学等看作社会科学，2003～2007年人文科学领域“官味度”为2.89，社会科学领域“官味度”为3.04。可以看到，人文科学的“官味度”只是稍低于社会科学，两者相当接近。究其原因，“官味度”最高和最低的学科（分别是哲学和历史学）都存在于人文科学中。
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　　两害相权取其轻 　
　
5 t8 c) G5 G* z1 f0 P　　本文的统计分析不是要证明：凡是担任各级行政职务的教授都不能指导博士生，或者说他们所指导的博士生都不能获得优秀荣誉。但是从国际对比来看，从中国国情来看，从两害（指导博士与不指导博士的弊端）相权取其轻来看，笔者建议：

3 h3 h# Y4 {; m+ ?8 C+ C　　考虑到鱼和熊掌难以兼得，大学的所有校级领导不宜指导博士，或是每年所指导的博士最多为1个（3～4年的培养周期里只招1个）；学院领导所指导的博士也应该尽可能减少。

- ?+ M( h1 x9 L: G　　考虑到回避原则，担任大学校级领导与学院领导的教授，要忍痛割爱，在其担任现职期间与卸任后3年之内，其所指导的博士不宜参加优秀博士论文的评选；在其卸任3年之后可以参加优秀博士论文的评选。

　　时间是最好的试金石，优秀博士论文评选应该有足够的滞后期，比如，人文社会科学的论文评选至少应该在其公布5年后，这样可以在一定程度上避免行政的干预（因为领导都是有任期的）。

2 q) e, U# H2 e  y　　优秀博士论文评选要更加透明、公正。比如，教育部门不要直接介入，应该全权委托全国性专业学会操作，取消单位的初评（给更多的博士以更多的机会），首先由博士论文作者向全国性专业学会自报，如果候选人多可以先初评、再复评，教育部门主要是监督。
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2 R3 E# _7 Y) H  m  d9 }" \* U　　（2007年9月20日《社会科学报》）