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作 者 陆俭明
来 源 上海财经大学学报2005年第一期
摘 要: 随着中国经济的飞速发展和国际地位的日益提高,汉语正逐渐跃升为全球仅次于英文的新强势语言。今后汉语教学在全世界范围内将会有更大的发展。汉语作为第二语言教学面临着前所未有的发展机遇。国家采取了一系列措施来推动世界范围的汉语教学,使汉语言文化进一步走向世界。面对这样的发展形势,我们还要做很大的努力:要更新观念;要增强研究意识;要增强对外汉语教学的学科意识;要加强对外汉语教学的基础性研究;要大力加强国内外的学术交流与合作。
关键词: 对外汉语教学;汉语走向世界;学科建设
一
自20世纪90年代以来,特别是进入21世纪后,汉语作为第二语言教学(一般称为“对外汉语教学”),也迎来了大好的春天。涵载着悠久、深邃、灿烂的中华文化底蕴的汉语,逐渐成为各国学习的热门语言,正逐渐跃升为在全球可能仅次于英语的新强势语言,汉语的国际化趋势日益增强。
世界出现汉语热,这既跟21世纪的时代特点有关,也跟中国的国情和她在国际舞台上的地位与作用有关。我们知道,自上个世纪80年代后,特别是进入21世纪之后,世界逐步进入经济全球化时代。从国际上看,和平、民主与发展将成为新世纪的主流。信息时代的到来与发展,使地球的空间距离越来越短。新型的国际环境使国与国之间、地区与地区之间的人员往来将日益频繁。而不同国家、不同地区之间人员往来所需要克服的最大障碍是语言交际问题。联合国秘书长安南充分注意到了这一点,因此他在2000年到来前夕的一次讲话中,强调指出,到21世纪,作为一个年轻人应该掌握三种语言———除母语外,必须还要掌握两门外语,这样才能适应社会的需要。这个意见是很有前瞻性的。中国是一个大国,现在就已经显示出、今后将进一步显示出,世界上任何一个国家,任何一个地区,为了他们本国、本地区、本民族的利益,都不能不跟中国打交道,而中国为了自身的利益,得进一步走向世界,得跟世界上每个国家、每个地区打交道。这样,在中国出现了学习外语热;而在外国,汉语热就越来越加温。根据2002年留学基金委的统计,在华留学生就已达8万余人,其中语言生6万余人。从1991年到2002年,来华留学生的数量呈逐年上升趋势,尤其是最近十几年上升的速度相当快。
而到2004年,据报纸报道,在中国学习汉语的外国留学生已超过70000人。在国外学习汉语的人数也不断上升,已达3000多万。已有近90个国家的2300多所大学开设了汉语课程,许多国家的中小学也开设了汉语课程,而且还在不断地增长。许多国家,汉语已列入高考外语考试中任选的一种。美国、英国、法国的汉语教学情况最能反映汉语教学在世界范围的发展状况。在美国,据报纸报道,汉语已成为第三大使用语言。全美将汉语作为公共外语课的大学已超过700所,另有300多所中小学也开设了汉语课;以教授汉语拼音、简化字、普通话为宗旨的全美中文学校协会在短短的几年内迅速发展,目前拥有会员学校200余所,几乎遍及美国41个州的所有大中城市,在校学生近50000人;美国犹他州州政府通过立法,要求所有公立学校开设汉语课程。在英国,英格兰高等教育基金委员会制定了一项年资助100万英镑的五年投资计划,用于促进本国人学习汉语。据《泰晤士报》预测,今后5年内,英国全国将有200多所学校开设中文课,学习中文的人数将翻三番。在法国,学习汉语的人数增长速度之快、覆盖面之广,令人震惊。法国学习中文的学生年增长率近40%,而其他外语学习人数的增长率只2%～4%,有的甚至是负增长。法国总统希拉克在2003的一次讲话中说,“学习中文是对未来的一个极佳的选择”。2004由法国教育部出面举办的全法汉语教学研讨会,这在世界范围内还属首例。总之,随着中国经济的飞速发展和国际地位的日益提高,汉语的国际化趋势日益增强,中文正逐渐跃升为全球仅次于英文的新强势语言。不难预见,今后汉语教学在全世界范围内将会有更大的发展。汉语作为第二语言教学面临着前所未有的发展机遇。
二
进入21世纪以来,为适应形势发展的需要,推进和发展对外汉语教学,国家有关部门已经采取并将继续采取一系列重要的举措。在这里不妨给大家传递一些这一两年的信息。
(1)在全国具备良好条件的高校,将逐步建立十个对外汉语教学基地。这些教学基地对于我国的对外汉语教学,在教学、科研、教材编写、海内外师资培养以及境内外学术交流等五方面要起示范和辐射的作用。现在已经国家汉办同意、教育部批准,先后在北京语言大学、北京大学、北京师范大学、复旦大学、南开大学、华东师范大学、南京师范大学和中国人民大学等八所高校建立了对外汉语教学基地。
(2)确立并建设了暨南大学、云南师范大学、延边大学等十一所高校作为“支持周遍国家汉语教学的重点大学”。
(3)最近教育部有指示,在建设好十个对外汉语教学基地的过程中,北京语言大学应起核心作用,应成为对外汉语教学的核心基地。
(4)国家汉办启动了一项“汉语桥工程”,涉及汉语教学的多方面内容。国家将对这一项工程进行较大的投入,这项工程的实施将大大推动对外汉语教学事业的发展,使对外汉语教学上一个新台阶。
(5)国家对外汉语教学领导小组将于2005年主办首届“世界汉语大会”,共同商讨全球化背景下的汉语和汉语研究,其主题是让汉语走向世界,其目的是引起各国各界的关注,凝聚各方力量,加大“推进汉语教学、介绍中华文化”的力度;研讨汉语教学理论与实践,推动对外汉语教学学科的发展。各国各级有关官员、有关的学校和院系负责人、有关学者专家、有关出版部门的负责人以及媒体界的代表将应邀出席大会。
(6)设立“汉语桥基金”,以支持中国驻外使领馆在所在国开展推进汉语教学的工作。
(7)从2003年开始,开展“汉语桥世界大学生中文演讲比赛”,影响很好。今后每年举行一次,以推动对外汉语教学,扩大对外汉语教学的影响。
(8)根据中美双方的文化交流协议,“中美网络语言教学项目”于2003年启动,中方负责编写网络汉语教材,进入美国中小学;美方负责编写网络英语教材,进入中国中小学。此外,预计2007年在美国正式开始“大学进级先修汉语课程”。这些都是推进汉语进入美国主流社会的重要举措。
(9)国家汉办已经启动了重大的“时光汉语”工程,目的是研究、建立一种现代化的汉语教学模式,并组织编写各种类型的、高质量的汉语教材。
(10)国家汉办已经组织力量,同外方合作,编写面向东南亚、北美、欧洲等不同地区的针对性汉语教材。
(11)进一步开发ＨＳＫ专项汉语考试,如旅游汉语考试、商务汉语考试、儿童汉语考试、文秘汉语考试等。
(12)设立“汉语桥优秀教材奖”,将对海外汉语教学单位或汉语老师所编写的汉语教材进行评奖活动,以鼓励和促进海外汉语教材的编写。
(13)将在一些国家建孔子学院,以加强中国和这些国家的文化学术交流,推进汉语教学。第一所孔子学院已经在韩国揭幕挂牌,正式成立。
国家的这些措施都将大大推动世界范围的汉语教学,使汉语言文化进一步走向世界。
三
现在是汉语教学发展最好的时期。但应该看到,当今世界,英语和美国文化仍独领风骚,法、德、西、日等语种也在强力蔓延。相比之下,世界范围内的“汉语热”虽然持续升温,可由于原先学习汉语的基数小,所以仍处于弱势地位。真要让汉语走向世界,使汉语在21世纪真正成为仅次于英语的国际强势语言,我们不能不认真考虑一下,我们还需做什么样的努力。面对对外汉语教学的发展形势,还要做很大的努力。下面谈几点意见以求教于大家。
(1)要更新观念。首先要认识到,语言也是国家资源。应该看到,语言是文化资源,在当今信息时代,语言同时也是信息产业的资源。当今信息产业的竞争,网络社会的竞争,不只是技术的竞争,同时也是文化的竞争,也是作为文化载体的语言的竞争。因此,积极推进汉语教学的同时,还要进行合理的语言保护,具体说,在发展外语教学如发展英语、日语等外语教学促进国际语言交流的同时,还要注意保护与开发本土语言资源,尽量不使本土语言消弱或泯灭。这一点对华人世界、华人社会来说,非常重要,其价值不能低估。
其次,要确立正确的汉语教学指导思想。汉语教学总的指导思想应该是:怎么让更多的从未学过汉语的外国留学生在最短的时间内能最快最好地学习、掌握好汉语。
(2)汉语教学单位从领导到教师都要增强研究意识。要确保汉语教学质量不断提高,必须要有一支高素质的汉语教师队伍,要有一系列高质量的汉语教材,要有一套高效率的教学方法。而这都有赖于对外汉语教学的基础性研究。应该看到,以往的汉语研究,极大多数只是从为解决汉族人之间交际中的问题而展开的,这些研究成果对于对外汉语教学当然是有用的,但应该说,很缺乏针对性。现有的语法书、汉语教科书或工具书远远不能满足对外汉语语法教学的需要。因此,为了解决好对外汉语教学中的词汇、语法等问题,除了参考现有的参考文献以外,很重要的一个方面,就是我们自己要注意从学生屡屡重犯的词汇、语法错误中,从学生的提问中去思索,去进行有针对性的研究,悟出些道道来,而在思索、考虑、研究的过程中,要常常问自己:为什么?是什么?怎么样?行不行?总之,从事对外汉语教学的老师必须有很强的研究意识,以便较好地解决在教学过程中不断出现或碰到的问题。
(3)从领导到一般教员要增强对外汉语教学的学科意识,而且从宏观上说,必须走“以汉语教学为基础的、开放性的兼容整合之路”(王路江,2003)。
应该看到,目前不少学校的对外汉语教学的质量不尽如人意,科研成果总是上不去,这为什么?这当然有多方面的原因。2003年以来通过对一些高校的对外汉语教学工作的实地考察,通过跟有关单位的领导、老师座谈,发现一个突出的问题是,多数学校,负责对外汉语教学工作的领导和从事对外汉语教学的教师,学科意识普遍不强,不注重对外汉语教学学科的理论建设和整体建设;不注意整合各不同学科的力量来为建设对外汉语教学学科服务。下面所谈的情况很说明问题。
第一个情况,一般从事对外汉语教学的老师来自各个不同的学科,有来自文学、汉语的,有来自历史、哲学的,有来自外语学科的,有来自心理系科的,等等。他们虽然身在对外汉语教学的岗位上,但仍只是搞原先本学科领域的科学研究,而不考虑或很少考虑怎么将自己原先所学的学科知识跟对外汉语教学紧密地结合起来,从而使自己所学的知识服务于对外汉语教学,成为对外汉语教学的有机组成部分。 第二个情况,有的单位为了提升自身的水平、地位,调入了一些博士生导师,以作为本单位水平、地位提高的标志。采取这个措施,从发展方向上说当然是对的。但问题是,那些博士生导师所带的博士生,不是对外汉语教学方向的博士生,而还是他原先所在的学科的博士生。
第三个情况,有的申请对外汉语教学基地的单位,所申报的本单位的科研成果,60%不是跟对外汉语教学有直接关系的。
第四个情况,现在很多大学都在开办对外汉语(教学)系,培养对外汉语师资,这应该肯定,但有的学校的出发点主要考虑经济利益。因此,有的学校虽然设立了对外汉语(教学)系,但是缺乏足够的讲授对外汉语专业理论课程的教师,又开不出多少对外汉语专业理论的课程,只是一般的中文系课程再多加点外语而已。
对外汉语教学学科的理论建设具体该怎么搞?我们认为,是否可以围绕着以下一些问题进行思考,进行讨论:
1)对外汉语教学作为一个独立的学科,其学科内涵是什么?其哲学基础该是什么?需要由哪些理论来支撑?对外汉语教学学科的本体研究是什么?跟对外汉语教学学科相关的、起辅助作用的学科是哪些?
2)作为一个独立的学科,必须有一定的理论作支撑。
3)作为一个独立的学科,必须有明确的学科内涵。
4)作为一个独立的学科,必须有与本学科相关的、起辅助作用的学科。
对外汉语教学学科作为一个独立的学科要大踏步地发展,从事对外汉语教学的领导和广大教员都必须树立明确的学科意识,并围绕上述问题,共同致力于对外汉语教学学科的理论建设。观念的转变是最重要的。树立和增强对外汉语教学学科意识,意义深远。
(4)加强对外汉语教学的基础性研究。上面说了,发展对外汉语教学所要抓的是,怎么确保教学质量不断提高。要提高教学质量,必须具备三个条件:一是要有一支高素质的教师队伍;二是要有高质量的教材;三是要有好的教学法。而这三个条件又必须有赖于科学研究才能逐步达到。就当前的情况看,对外汉语教学首先在思路上需要“变对外汉语教学为国际汉语教学”。具体说来,当前迫切需要开展以下一些基础性的研究工作,甚至需要组织一定的人力来攻关研究:
1)每个年级(如一、二、三各个年级)的学生应该掌握多少汉字、多少词、多少成语、多少语法点?哪些汉字、哪些词、哪些成语、哪些语法点?这些汉字、这些词、这些成语、这些语法点在教材中出现时,孰先孰后?复现率为几?递增率为几?其他字、词、语法点的辅助率是多少?
2)怎么根据不同母语语区的特点,制定出不同的汉语教学用的字表、词表、成语表、语法要点表?
3)怎么根据所研究、制定的统一规范的字表、词表、成语表、语法要点表,来编写专供对外汉语教学用的各级教材(包括编写课文),并力求使教材具有科学性、实用性、趣味性?
4)怎么不断探求新的、科学的教学模式与教学方法,进行有效的汉字教学、语音教学、词汇教学、语法教学?特别是怎么根据不同语区学习者的特点来进行有效的汉字、语音、词汇、语法教学?
5)怎样针对不同地区、不同语种逐步建设分不同语区、不同层次的较大规模的中介语语料库,以便为对外汉语教学与研究服务?
6)国外华侨、华裔的子女是个很特殊的群体,他们既不同于中国国内的孩子,也不同于当地的非汉族孩子。他们对汉语,有的不会听、不会说、不会看;有的会听一点儿,会说一点儿,但不会看;有的只会听一点儿;情况各异。怎么针对这一群体的特点来编写教材、进行汉语教学?
7)怎样利用多媒体网络技术开展计算机辅助教学的研究与开发,特别是网上教学的研究与开发?
8)怎样针对并利用汉语的声调、复合词、语序和虚词的特点以及汉字形声字的特点,针对外国学生的学习特点和需求,开展切合对外汉语教学需要的汉语和汉字研究?
9)怎样利用现有的条件把已经取得科研成果转化为教学上能用的成果?
10)怎样利用认知心理学和第二语言习得的研究手段,了解和掌握学习者的学习过程?
11)最后,怎么根据所研究、制定的字表、词表、成语表、语法要点表,来编写专供对外汉语教学用的字典、词典以及其他工具书?专供对外汉语教学用的辞书怎么从外国学生学习汉语的角度来进行编写?
如果我们能就对外汉语教学学科理论建设这个重大问题展开讨论,取得共识;如果我们能一手抓教学,一手抓科研,认真搞好上述基础性的研究,必将使今后的对外汉语教学、科研工作获得丰硕的成果,必将大大推进对外汉语教学,使对外汉语教学大发展。
(5)要大力加强海内外、国与国之间从事汉语教学的教师、学者、专家之间的交流与合作。不只举办有关汉语教学的国际学术研讨会,在科学研究和教材编写上,更需要进行双边的、多边的具体合作,互相吸取,互相取长补短。这里我要借此机会报告大家一个好消息,由新加坡南洋理工大学中华语言文化中心前任主任周清海教授提议发起、得到中国大陆和中国港澳台有关方面以及美国、欧洲有关方面积极响应的《全球华语通用词典》研究、编写工作即将启动,现在正处于多方协商阶段。
参考文献:
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[14]王路江 对外汉语学科建设新议[Ｊ] 语言教学与研究,2003,(2) |
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