口语交际教案

湘里妹子

小学语文教学设计  
口语交际《爱吃的水果》
2004年9月

口语交际《爱吃的水果》教学设计

[设计理念]

      《语文课程标准》明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。 本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来，要鼓励学生开动脑筋，取于发表自己的意见，培养创新精神。”本课是通过实物、挂图及多媒体课件，让学生运用普通话，说说水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

[教材分析]

教学内容

(1) 你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。
(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。?
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点：如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点：怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。?通过本节课要达到以下教学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力

[教法分析]：

    合理运用快乐教学法，以多媒体课件、挂图、实物演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

[教学要求]

1．指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱吃的水果的名称、样子、颜色和味道等。
2．通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

[课前准备]
1．每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。
2．教学挂图、有关水果的多媒体课件。

[教学过程及设计意图]

一．在观察画面中交际

1． 看屏幕，进行交际。
利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。
2． 看挂图（即课文插图），进行交际。
（1）师生交际：桌子上摆着什么？有哪些水果？(引导学生用"有......有......还有......"的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。)
（2）同桌交际：从每种水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。
（3）指名口述，引导学生进行评价。
（4）想象口述：你听到桌旁的小朋友在说什么？
（5）小结，揭示课题。
[这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。]

二、在展示实物中交际
1． 介绍水果
（1） 同组学生互相介绍自己带来的水果。
（2） 学生代表上台，边展示水果边介绍；台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。
2． 谈爱吃的水果
（1） 师生交际，如：
师：请问××同学，你喜欢吃什么水果？
生：我喜欢吃××。
师：你能告诉我为什么喜欢吃××？
生：听我妈妈说，××含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我喜欢吃××。
师：谢谢！
（2）生生交际：
a．同组的同学互相问一问、说一说自己爱吃什么水果，为什么喜欢吃？
b."小记者"采访。在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、好处、坏处等。
c．请"小记者"汇报采访情况。
[联系实际让学生说说平时吃的水果。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。]

三、在创设情景中交际

创设"买水果"的情境：
（1） 教师当售货员卖水果，请同学到前边来当顾客买水果，挑水果，买卖双方进行问价，要价，讲价。（结合生活实际表演）
（2） 同组表演"买水果"。（注意使用礼貌用语）
（3） 请学生上台表演，其他学生认真听，再做简单评价。
[组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。]

四、在评选活动中交际

开展评选水果的活动，让学生根据刚才同学的介绍，或同学们带来的水果，评选出一、二种最受欢迎的水果。
[选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽出一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。]

五、在品尝中结束交际

出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么。
[因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。]

反思：

苏霍姆林斯基说：“给儿童以劳动的快乐，取得学习成绩的快乐，呼唤隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。” 让学生成功，就是促使学生学习的一种动力。我认为本节课最成功之处在“评水果” 这个片段的教学中，教师以评选“水果王”为契机， 激励学生积极思维，让学生感受到获得成功的满足，从而提高口语交际的自信心和勇气，使“评水果” 这个环节达到了“水到渠成” 的效果。“评水果” 环节结束后，为了进一步巩固学生口语交际成果，紧接着进入“尝水果”的环节，再一次创造了口语交际的兴奋点，又给学生提供了交流实践的机会。

点评：

学生经过“看水果”、“猜水果”、“说水果” “评水果”的口语交际过程，对自己喜欢的水果已有了相当的认识，每一步都诱发学生积极思维，形成本课口语交际的一个又一个高潮。
尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一节的教学中，师生互动、生生互动十分热烈，已形成了学生想说、乐说、会说、敢评的氛围。争论的时候，做到评好抓特点，说好说优点，驳时指缺点，渗透了看待评价事物必须客观全面的思想。
老师不失时机地对学生进行品德教育。体现了既教书又育人。

湘里妹子

口语交际《圆明园的毁灭》学习设计方案

四川省遂宁高级实验学校   敬小凤  
              

学习内容：人教版第八册小学语文  21.《圆明园的毁灭》第二课时

学习目标:

情感目标:

使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

认知目标 ：
       1 了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程。
       2 理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜爱的句子或部分。

能力目标 ：
1、用校园网，互联网络自主查寻收集资料，培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理信息的能力。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
3、训练学生的创新能力,语言表达能力。

重点或难点：

       理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

网络环境设计与创设 :

教师自行设计一个集图、文、音、像等信息于一体的《圆明园的毁灭》专题学习网站。
1、 在主页上,将课文内容安排在主界面,通过对关键词、句（如：举世闻名、皇家园林、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透等）设置各种超级链接,将信息多样化呈现，使学生根据自身需求，采用多样的学习方式获取各种与课文内容吻合的图文声像信息，或读、或听……一切都在自主阅读、自我感悟中完成。真正体现出网络资源的多媒体化。
      2 、在网页的结构上，设计以下几大块：
     
     名园概貌：概括地介绍圆明园的总体面貌。
     
    名园风光：通过圆明园四十景（如：狮子林、万方安和、买卖街、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色等），西洋建筑（如:远瀛观、万花阵等）等栏目，为学生提供丰富的信息资源，让学生感受圆明园至真至善的美。
   
      历史文物：提供了青铜礼器、名人书画、奇珍异宝、遗珍一瞥。采用图文并茂的方式，让学生感受到圆明园昔日的辉煌。
     
      名园洗劫：通过安排英法联军犯下滔天罪行的视频信息和圆明园的断壁残垣的纪实图片，让学生在一种至丑至恶的情景中产生强烈震撼，迅速投入到一种极度激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱则人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄至极点。
     （以上设计使学生能较快地把握课文结构与内容。）
      同时设计走进圆明园、新圆明园、神州风采、耻辱历史等栏目，开辟“网上留言”为学生协作、会话、表演、创新提供保障。

学习准备：
1 录像：A剪辑《火烧圆明园》的毁灭部分   B圆明园中的景观图片
2 音乐：A古曲：《汉宫秋月》  B《义勇军进行曲》  
3 课件：课文中写圆明园景观的句子和写圆明园毁灭经过的句子

教学过程

一、创设情境，激发动机

       有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁看着这座万园之园的圆明园化为一片灰烬……（板书课题：圆明园的毁灭）
同学们，上节课我们已经初读了课文，初步了解了圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，也知道它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有无数奇珍异宝的园林建筑，却被帝国主义的一把火给毁灭了！
（播放《火烧圆明园》的录像片段：该录像片段由电影《火烧圆明园》中的园林毁灭部分剪辑而成。片中出现英法联军放火疯狂焚烧圆明园的场景，园中的一座座建筑在熊熊大火中慢慢倒下，化为灰烬。影片在声效及解说的配合下，让人内心感受到了侵略者的野蛮、清朝政府的无能、圆明园毁灭的损失不可估量。）
1、看着这熊熊燃烧的烈火，同学们体会到什么？想知道什么？
2、A、学生谈体会。（侵略者野蛮！当朝政府无能！圆明园毁灭多么可惜！）
B、学生质疑。（把黑板还给学生，让有问题的学生纷纷把自己的问题写在黑板上。）
3、帮助学生归纳三大学习主题：（在学生提出的这三个问题旁注上“？”）
（1）、为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？
（2）、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
（3）、圆明园是怎样被毁灭的？   

二、网上学习，自主探究
  
（一）确定主题，明确目标
     这节课，我们就要围绕大家提出的这三个大问题（指板书），回到143年前，看一看圆明园到底是什么样的，并在网上学习课文。只要解决了这三个大问题，其它的小问题也就可以解决了。
1、分组：（根据学生感兴趣的问题进行分组，每组根据人数多少，还可分成几个小组。）
A组：园林艺术    B组：历史文物     C组：园林毁灭
2、明确各考查组的任务。[园林艺术：考查园林布局、景色特点。历史文物：了解文物种类及其价值。园林毁灭：弄清毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。]
3、请同学们点击Internet  Explorer，进入我们的学习网站（提供网址）。在我们的网上有学习目标、学法指导、课文内容以及围绕着解决这些问题的一些相关的资料和提示。（学生进入网站）
4、请大家首先进入“学习目标”，小声地把它读一次。（生自读学习目标:1、利用网站学习课文，了解圆明园以前的辉煌和它的毁灭经过。2、浏览网站，学会搜集并处理学习资料。3、有感情地朗读课文，尝试背诵喜爱的句子。）
5、这节课我们就是要通过自主探索、小组合作学习的方式把这个目标完成。同学们有信心吗？
   
（二）协同学习，自主探究
          1、 请小组长先收集组员们不懂的问题、组织全组同学学习；[在自主探索的时候要注意：(1)先看学法指导；(2)一边查找资料，一边对重点内容做笔记；(3)积极思考，完成探究；(4)遇到不会的问题请询问老师。] 然后组长再组织组员围绕主题各抒己见；最后请组长对组员的汇报进行整理，准备向全班汇报。
2、各小组利用圆明园网站，（播放古曲:《汉宫秋月》）伴随着古曲，通过超级链接等方式大量搜索图文、声像资料，转入不同的知识点进行自主探究性学习，完善探究成果。教师及时了解学生学习情况，适时引导学生进行学习，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。

三、汇报交流，深化提高
   
  同学们，你们在相互的协助下，一定寻找到了问题的答案（指板书），甚至发现了新的问题，有了新的体会，下面，我们各组就共同来汇报交流一下各自的体会吧！
　（根据学生各自的兴趣，由学生选择进入不同的专题链接对问题展开交流、讨论。）
[交流圆明园的辉煌]

（一）关于主题一：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？（合作学习2、3自然段）
（以下内容的教学视学生的发言而定，顺序可调。模拟汇报中的资料在课文里和网站的相关链接中都能查到。）

1、组长根据收集到的资料展示汇报圆明园的布局规模宏大。A（模拟汇报：请同学们点击第二自然段。我们组认为可以从“皇家园林、举世闻名、众星拱月”这三个词，看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。请点击“举世闻名”，意思是在全世界中非常有名，说明了圆明园建筑美观，景物奇特，为天下所知。“皇家园林”指的是皇帝、后妃们居住游乐的地方。从网上资料可以看出它最初只有600亩，经过6个皇帝的苦心经营，扩建到5200亩，比颐和园还大850亩，它更是无数能工巧匠用无数心血和智慧换来的。“众星拱月”一词最能体现圆明园的整体布局，“众星拱月”的意思是无数的星星环绕一个大月亮，“月亮”是指圆明三园，“星星”是指无数的小园，我们从示意图中看到，其实圆明园的平面图是个倒置的品字形，觉得它很巧妙，所以从它的布局方面我们认为圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）
B表演读：多么宏大的圆明园啊！让我们一边用惊讶的语气读，一边把它的布局简要展现出来，好吗？[指名读第二自然段，请三位同学分别代表圆明园、万春园、长春园，其余的同学代表小园，随着朗读找到自己的位置，展现圆明园的布局。]

2、组长用收集到的资料展示汇报圆明园内的景观丰富多彩。
A、（模拟汇报：我们小组从“金碧辉煌”和“玲珑剔透”两个词可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。因为从网上资料可以看出，“金碧辉煌”是形容建筑物异常华丽、光彩夺目；“玲珑剔透”是指器物小巧玲珑，比如游览图中“万方安和”的建筑就十分有特点。从热闹的买卖街和山乡村野也能看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。因为买卖街显得热闹，山乡村野显得幽静，十分吸引人。）
B、园中景色真可谓各具特色，丰富多彩呀！那么怎样读才能读出各自的特点呢?a出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。b范读：请你注意听听，老师是怎样读的。（为突出景观各自的特点，范读时注意：“金碧辉煌”、“玲珑剔透”两个词，语气要有轻有重，读“买卖街”一句时，语速要快，而且声调要高。读“山乡村野”一句的时候，声调要低缓。）c指导朗读:听出老师是怎样读的了吗？（生发言）老师用语速的快慢和声调的高低来突出景观不同的特点，那么，你们也来读一读吧! （生配录像画面读：录像由殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野等画面组成。殿堂金碧辉煌，亭台楼阁玲珑剔透，买卖街热闹非凡，山乡村野充满田园风光，让学生欣赏到圆明园内丰富多彩的景观。）
C、愿意背的同学，咱们一起来试试！（重播录像，生配录像画面背）
   
3、组长用收集到的资料介绍圆明园中景观的特点。

A（模拟汇报：我们小组认为圆明园的建筑有3个特点：第一是许多景物是仿照各地名胜建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；第二是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色；第三还有许多西洋景观，如远瀛观、万花阵。这些特点都能体现圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

B争当最佳导游。（模拟导游的资料在网站的相关链接中都能查到）
a听了同学们的汇报，我们感到圆明园中的景观真是举不胜举呀！你想到圆明园中去游览吗？老师提醒大家：网上有各景点的图片和相关资料。请大家点击圆明园风光中的“圆明园四十景”、“西洋建筑”等栏目，认真读读上面的一些介绍，再结合你平时收集到的资料，展开你想像的翅膀，看看谁能穿上老师准备的导游服装，当个特别的小导游（比如：宫女、太监、大臣等熟悉圆明园的人物），带领大伙儿饱览园中的美景，满足大家的心愿。咱们要瞧瞧，谁能当上今天的最佳导游！
b小导游穿上服装,进入角色，介绍了解到的资料。（模拟导游1：女导游穿上宫女服介绍：大家好，请点击“狮子林”，我是住在狮子林的宫女，欢迎各位来到这里！我给大家说说奇景狮子林吧！它以叠石著称，我们可以看到狮子林里有形状各异的假山奇石，它本在苏州，可在圆明园也可以看见。奇怪了吧？这是从苏州请山石高手堆塑成的，乾隆皇帝曾十次题咏“狮子林十六景”匾诗呢！）（模拟导游2：男导游穿上太监服细声地介绍：大家好，我是圆明园的太监，先给各位请安了！我对“买卖街”可熟悉了，下面请点击“买卖街”，听我来介绍吧。圆明园的买卖街是园中的舍卫城，城内有街道、店铺、商号、旅馆、码头等一应俱全，就是没居民，如果皇帝要逛街，我们就分成商人、买卖人，游人，特别热闹很像个真的街市。）（模拟导游3：我是圆明园的一位大臣，我给大家介绍圆明园中的《四库全书》。它是与长城、京杭大运河齐名的中国三大奇迹之一。请大家关注这个奇迹吧！）(网上还提供了武陵春色，平湖秋月等许多资料，具体导游内容由学生自己选择。)
c评选最佳导游。

4、在几位出色导游的带领下，我们漫步在圆明园中，欣赏着这美丽的景观，真是叫人看不够，叫人不想走啊！
a出示句子：漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
b指导朗读:请读出看不够，不想走的语气来！（ 指名朗读）（范读）同学们愿不愿意像老师这样读？（生配录像读：录像由平湖秋月、雷锋夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、远瀛观、万花阵等画面组成。平湖秋月、雷锋夕照是仿照各地名胜建造的，是现实生活中本身就很美，很有名的景观；蓬莱瑶台、武陵春色是根据古代诗人的诗情画意建造的，让人感到如同到了仙境一般；远瀛观、万花阵是西洋景观，充满现代美。这几个画面让学生欣赏到圆明园中不同特点的景观。）愿意背的同学请起立，咱们把这句话试着背出来！（重播录像，生配录像背）

（二）关于主题二 为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？（合作学习4自然段）
刚刚同学们的汇报都十分精彩，下面根据主题二继续汇报。
  1、（模拟汇报：请大家点击“青铜礼器”，我们组认为青铜礼器是先秦时期的物品，距清朝已有2000多年的历史，极具收藏价值。再点击“名人书画”，在圆明园中收藏着各个朝代有名的人的书画，很有艺术价值。所以说圆明园是当时最大的博物馆、艺术馆。）
  2、是啊！无论是先秦的青铜礼器，还是历代的名人书画，都极具收藏价值、艺术价值。它们对研究我国的古代文明有着重要作用。
3、用自豪的语气齐读第4自然段。

（三）小结
1、听了同学们的汇报，我们再次欣赏了圆明园，它汇各地风景名胜于一体，集中国文化与艺术于一身，作为中国人的你，当你了解到这些后，你最想说些什么？（引导学生体会出对圆明园的热爱之情）
2、多么辉煌的圆明园啊！它凝结着我国古代劳动人民的血汗与智慧！难怪法国大作家雨果曾经赞美它为“举世无双”的杰作。
[交流圆明园的毁灭]

（四）关于主题三  圆明园是怎样被毁灭的？（合作学习第五自然段）
（语气沉重地）然而在1860年10月18日，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这一座由乾隆皇帝下江南所带回来的园林之梦被狠狠的打破了！圆明园是怎样被毁灭的呢？
1、组长汇报。
2、出示句子：他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
3、从加点的词中体会到什么？（“凡是…统统…”是说全部。从中看出侵略者的贪婪。“实在…任意…”想怎样就怎样，说明侵略者的野蛮，残暴。）
4、是谁犯下了这样的滔天大罪？是谁践踏了人类历史的文明？（是可憎的英、法联军！是当时无能的清朝政府！）请怀着对侵略者的憎恨之情朗读第五自然段，读出它们的贪婪与野蛮！（板画）
5、 面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林（指板画）留在烈火中痛苦地呻吟。让我们再看看那惨痛的一幕吧!(再放《火烧圆明园》的录像片断)
6、曾经无比辉煌的圆明园就这样被毁灭了，请同学们怀着无比痛惜的心情齐读第一自然段。“不可估量”是什么意思？两个不可估量在此说明什么？（板书：不可估量的损失）是啊，仅仅是被八国联军抢走的圆明园一个喷水池的兽首人身十二生肖铜像,前几年，我国就花了3500万元，才从香港拍卖市场买回3个。整个园林的损失实在没法计算！

四、发表感受，拓展延伸

1、可惜呀！如此辉煌壮丽的万园之园，毁于英法联军的一把巨火，稀世珍宝被侵略军洗劫一空。学到此，我们不禁要问：圆明园为什么会被毁灭呢?（引导学生自由发言，认识到落后就要挨打）
2、（指板画，充满激情地）残垣断壁，断壁残垣，是屈辱历史的见证，是落后就要挨打的见证；残垣断壁，断壁残垣，似在控诉，似在呐喊。每一根石柱似钢鞭，抽打在每一个炎黄子孙的身上，每一根石柱似钢针，深插在每一个炎黄子孙的心上。作为一名中国人,你对此事有何感想?（引导学生认识到要牢记国耻，振兴中华。）
3、圆明园的毁灭是一个国家的耻辱、一个民族的耻辱。这耻辱深深地铭刻在中国的历史上，深深地铭刻在每一个中国人的心上。学完课文，你一定感慨万千，让我们牢记国耻，振兴中华！同学们，让我们一起进入“网上留言”，把想说的、想做的在网上写下来吧！(师生共同进入“网上留言”，教室里响起《义勇军进行曲》。)

附网址:：
1.  yuanmingyuanpark.com
2.  ymingy.com
3.  利用搜索引擎独自查找相关学习网站

湘里妹子

口语交际《我们的小制作》
王盈  

学习目标：
1、 培养学生动手、动口的能力。
2、 让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
学习重、难点：
让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

教学过程：

一、 谈话导入。
        
        今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

二、 动手做小制作。

      那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。

三、 创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：第一，他要收到一份你亲手做的礼物；第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。
2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。（要注意礼貌用语）
3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？
4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。
5、请小组出来表演。

四、情景表演。

1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。现在我们听听小猴子是怎样说的。
（小朋友们，你们好！我是美猴王，想当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。）
2、分小组互相编故事。
3、请学生讲故事，评出故事大王。

五、总结回顾。

同学们，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。希望在今后的学习生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。

作者邮箱： jingweiye78@21cn.com

湘里妹子

口语交际：《保护有益动物 》
遂宁高级实验学校  敬小凤

教学目标

认知目标：认识动物对人类的益处，懂得保护有益动物就是保护人类自己。
能力目标：培养学生口语交际能力，做到大方有礼，语言较规范。
情感目标：激发学生强烈的保护有益动物的责任感。

教学准备
1、 先布置搜集有益动物的资料；
2、 指导制作动物头饰、动物的好朋友小奖牌、环保卫士奖牌、“保护有益动物  雏鹰在行动”横幅；
3、  多媒体课件。

教学过程

一 创设情境,明确交际话题
1、 播放动画：小动物繁忙工作的情境。
2、 小结：揭示课题。

二 竞赛热身,认识有益动物

1、动物谜语园：各小组进行猜谜竞赛。
2、欣赏音乐会：猜动物的声音。
3、小结竞赛结果,获胜者奖给“动物的好朋友”小奖牌。

三 合作学习，夸夸有益动物

1、小组交流收集的有益动物的资料。
2、根据自己在课前收集到的资料,在小组内交流,看哪个小组知道对人类有益的动物多,并能说清有什么好处。(如:蚯蚓松土;蜜蜂传播花粉,酿造蜂蜜;蛇吃田鼠;猫头鹰捕食田鼠.)
3、课件中动物自我介绍。
4、学生模仿课件中动物自我介绍。先和同桌练说,再带上动物的头饰上台介绍。(注意引导介绍这种动物的外形、习性、对人类的益处。)
5、师生走到扮演动物的同学面前,和小动物说说心里话。
6、课间律动。

四 设身处地,了解动物困境
1、了解动物面临的危险。
播放课件:有益动物被伤害的录像。
2、如果你是被伤害的动物,你想说些什么?
3、说说你所知道的伤害有益动物的现象。(鼓励鼓励联系查阅的资料、联系生活实际畅所欲言,表明观点。)
4、讨论:如果我们继续伤害、捕捉有益动物,会造成什么后果呢?
小结。板书:保护有益动物,就是保护人类自己。

五 合作实践,保护有益动物
讨论:有益动物对人类有这么多的帮助,我们应该怎样保护它们呢?(要指导学生认真听取别人发言,大胆、清楚地陈述自已的见解,使每一个学生都参与到讨论中来。)
小结：对,不捕捉、不伤害它们,见到别人伤害要劝阻。
板书：
不捕捉、不伤害、劝阻他人

六 放飞愿望，升华情感
1、师生共同呼唤：
环保小卫士
别让小鸟轻轻叹息，别让蜻蜓折断双臂。
保护有益的动物，就是保护我们自己。
快擦干青蛙的眼泪，快抚平燕子的外衣，
医治地球妈妈的创伤，我们把爱的使命托起。
我们是绿色环保卫士，我们是动物亲密伙伴，
让我们用真诚的心灵，换取大地明天的美丽。
2、现在老师正式向同学们提出倡议：保护有益动物，做环保小卫士，你们愿意响应老师的倡议吗？愿意的同学请上台签名。
在歌曲《一个真实的故事》声中，学生上台签名。
板书：

湘里妹子

口语交际：《我们身边的垃圾》

学习目标：1、 就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、 就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。
3、 培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

课前准备
    1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）
    2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

教学过程：

一、 谈话引入：

小朋友，你们知道我们义乌正在创建全国文明卫生城吗？那你觉得义乌城干净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感受城市的整洁美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈 的话题是：
我们身边的垃圾

二、 小调查的汇报交流。

（1） 每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。
（2） 每组派代表交流。
（3） 教师小结：
        垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）
                   厨房垃圾。

三、 开展活动，处理垃圾。

小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净 ，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？
1、 让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）
2、 该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
（！）学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。
（2）分组汇报。注意评议：
谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？
你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

四、 介绍科学的垃圾处理方法。

1、 义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。
2、 焚烧法。
3、 积肥法。

五、 讨论质疑，求真创新。

1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2、   介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

六、 导行。

我为创建出力，携手共建全国卫生城。
成立环保小卫队。

资料：

处理垃圾的方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改良土壤。
美马萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。

湘里妹子

以上资料来源：
中国语文网