"提纲"续---第七章 人类语言第二阶段所对应的文字

孙振坡

第七章

人类语言第二阶段所对应的文字

处在人类语言第二阶段的民族，其文字最先也如第二章所说的，经过“图符文字”-à“象形文字”-à“符号文字”的两次转变。
在文字发展到符号体式后，随着新词的不断增多，记忆和书写难的问题又凸显出来了。此时，解决这一问题的路径有两条：一是从语言方面寻找解决问题的办法，将语言中的单词音节，从几个削减到一个，即把语言由多音节改为单音节，从而保持文字与原先直接表意间接表音的不带语法的性能不变；二是继续从文字方面寻找解决问题的办法，将文字原先直接表意间接表音的不带语法的性能 ，改为只具有直接表音的性能。
大多数的民族，没有发现和自觉运用“语音多载”的规律，来压缩单词音节，改进语言。所以他们的语言一直停止在第二阶段不变，因此，大多数的民族都选择了第二条路经。他们继续从文字上寻找解决问题的办法。他们发现，每一个象形字的读音，是由几个音节构成的。把很多字的读音对比来看，很多音节是相同的。那么，凡是相同的音节，都可以用同一个字来表示。那么，每个单词的几个声音不同的音节，就用几个读音不同的字表示出来。这样分析起来，所有的单词的音节，都是由不到一千个不同音型排列构成的。也就是说，无数的单词的读音，只用一千个左右的不同读音的字就可以表示出来了。这样，可以将原来用一个“表意字”表示的一个单词，用几个“表音字”来表示之了。例如，原来用一个“X”“表意”字，来表示“曼彻斯特”这一个地方，现在改为用“曼彻斯特”四个“表音”字，来表示这个地方了。这是文字发展历程上的表示性能的转变，即由“表意”转变为“表音”的转变。在拼音原理没有发现之前，让文字“表音”还是“表意”，只能二者取一，是不能实现意、音兼表的。让文字只表语音不表语意，正是符合了以音节表示语义的语言特性的。这就与第二阶段的语言匹配起来了。这是这类文字发展的第3次转变，即文字由表意到表音的性能变换。
这样一来，今后不论再增加多少新词，只要用这些有限的表示音型的字，作新的排列就可以将新词表示出来了。只要语言的音素不增加，表音文字的数量在总体上也是不会增加的。这就可以跳出那一恶性循环了。这一阶段的表音文字，又叫“音型文字”或“音节文字”。
用这类“音型文字”表示单词，就等于把语音可视化了。使人们能够“看到语音”，然后再“由音晓意”。语言中有多少不同样式的音节，就用几种不同样式的字形表示。因为任何一种语言的语音样式的数量都是不多的，约1000个左右，是一个有限数，这样，就可以用有限的表音字来表示无限的单词的读音了（以少表多）。例如：“约克”、“斯托克”、“威克”。通过表音字这一“桥梁”，就将“意、音分离”改成“形、意、音三者合一”了，从而构成了一个记忆联想闭合回路，只要知道了其中的一个要素，另两个要素就能回忆起来了。因此，只要学会了这1000个左右的有限的表音字，就能读、写所有的文章了。这就极大地减轻了书写和记忆负担。这是音节文字的一个突出优点。
这种音节文字，使表示语言的字数比原来表意文字增多了。因为，在多音节语言里，一个语意（单词）一般是用几个音节表示的，所以把“以字表意”改成“以字表音”以后，假如要表示一个由4个音节构成的单词时，就得使用4个表音字。同样的一句话，表音字数比原来表意字数增加了4倍，出现了“意少字多”的问题。同时“意少字多”的问题还从另一方面加大：就是前面讲过的“新词增加----单词音节增加”组字的方式。这样一来，表示每个单词的文字数量就会随着新词的增加也增加。这个“意少字多”的问题，给书写带来了很大的工作量，从而使记录语言的速度变得很慢。怎么办呢？
音节文字，在结构上已经让它达到最简化的了。除此之外，还有别的省力的办法吗？人们认识到，只有减少记录所需要的音节字的数量，才是解决这一问题的最佳途径。
但是，单词的音节是不能减少的，记录的内容也是不能减少的。怎样做到既保证记录音节和内容都不减，又能减少记录所必需的字数呢？
人们经过对语音的分析研究，发现了语音可以分解成两部分：即元音和辅音。用来表示音节的1000个左右的表音字，其元音和辅音有很多又是相同的。那么，在这1000个左右的表音字里，只能找出几十个不同的元音和辅音。人们把元音和辅音通称为“音素”。如果把所有的不同的音素，分别用形状不同的符号来表示，只用几十个不同的符号就可以了。反之，人们可以用这几十个不同的音素符号，作为改建音节文字的新的元件，按照“音、意同一”和“读、写一致”的规则，把所有的音节字都重新构建出来了。例如，原先用间接表音的表示四个音节的符号“曼彻斯特”，表示一个地方名的，现在改用直接表音的音素符号“Manchester”来表示之。
人们把用元音符号与辅音符号组成的表音字，叫做“拼音字母文字”，或叫“音素文字”。这样，“音节文字”就发展成“音素文字”了。这是多音节语言所对应的文字发展历程中的第4次转变，即由“音节文字”到“音素文字”的转变。

“音素文字”，用构字元件直接表音，成百倍地减少了表音字的数量。人们只要认识了那几十个音素符号，就可以读、写所有的拼音文字了。这样，原来需要人们死记硬背千多个音节符号的，现在只要记住几十个拼音字母就可以了。从前是见字要回忆字意、字音，现在是见字拼出字音，由音知意，从而使长期困扰人们的“读、写困难”的问题，得到了最好的解决。给读、写带来了极大方便。
从拼音文字的发展过程，可以看出，拼音文字的最后出现，不是人们随意偶然臆想出来的。它是在社会发展需要的推动下，从图形逐步发展出来的。而最后为什么发展成拼音文字形式，而不是别的形式，也不是由人们随意决定的，而是由第二阶段的语言的特性导致的。所以可以说，一定阶段的语言，必须一定性质和形式的文字才能与之匹配。不是随便找一些任何符号就可以拿来作为任何语言的文字的。
拼音原理的发现，是人类语言史上的具有里程碑意义的发现，拼音原理的应用，引起了多音节文字的一次历史性的变革。

“苏美尔文字”楔形文字的发展过程，基本就是以上所讲的多音节语言所对应的文字的发展过程。(见附图)

为了提高书写速度，人们对平面音素符号再进行简化，简化成最简单的线形符号，这就是今天看到的拉丁字母、阿拉伯字母、拉夫字母等。这是多音节语言所对应的文字发展历程中的第5次转变，即“由平面文字到线形文字”的转变。
拉丁字母演变过程：（见附图）

在第二阶段的语言还没有出现“一词多意”、“同音异意”词之前，语言完全是“音、意一一对应”的，语音对语意而言，是“单载”的。在这一时期，与其对应的拼音文字的单词，从机构上看，各个单词的字母成分、字母数量和字母的排列顺序是不同的，所以，字形对语意而言，是“单载”的；因为所拼出的读音，同语音一致，因为此时的语音对语意而言是“单载”的，所以，字形对语音而言也是“单载”的。这样一来，就产生了“字形 à
语音 -> 语意” 三者互相单载的关系。文字与语意，通过语音这个“桥梁”统一了。三者实现了完全的一对一的单载关系。实现了 “音异意异字异”、“读、写一致”的最佳对应关系。所以，这时的拼音文字是与人类语言第二阶段完全匹配的文字。
这时的多音节语言是单载的，拼音文字也是单载的。所以，拼音文字在此时，对语言只具有复制作用，没有支持作用。语言单词的扩展，离开文字，照常进行，不会引起误解现象。
拼音文字的显著特点和优点，就是直接表示出读音来。因为人们“由音可以晓意”，不再需要“由形晓意”了，所以人们一般注重了它的表音功能，忽略了它的表意功能，才称为“表音文字”。其实，它也是同时直接“表意”的。即“音、意双表”的。
拼音文字在多音节语言处在“语音单载”的时期，是“音、意同一”、“读、写一致”的。人们能够“见字知音”，“由音晓意”。因为所有的文字又都由几十个最简单的拼音字母构成的，学会了那几十个字母，就会读、写所有的文字了。如果事先已经知道了某一单词读音的含意了，这时看了这个单词的书面形状（文字），就立即读出它的语音和明白它的语意了。这样，由可视物（文字）----可听物（语音）----事物（语意）三者就立即在头脑里联系在一起了。拼音文字比原先的“以字表音”的文字，“学少知多”性更优良。其书写和记忆都达到了最方便最容易的程度。因此，它可以使本语言族的所有的人，都能看书写字，可以使社会成为“无文盲社会”。基本合乎前述“理想文字”的标准了。
拼音文字是用几十的拼音字母组建的，在构字基元上和构字规则上说，具有简易化、标准化、规范化和规律性的特点，所以在用于机器处理时，显得十分简便。例如在电脑上，它只需要几十个拼音字母的字模就够了，并且达到文字怎么写，键盘就怎么打，会写字就会打字。这是直接表意间接表音的文字所没有的优点。
多音节词语言所对应的文字，由图符发展成拼音文字，到此似乎达到完美的地步了，不会再有问题了。其实，人类社会是永不停止地前进的，新事物是层出不穷的，表示新事物的新单词必然不断增多。随着单词的增多，新的问题又出现了。

在前面的第二节，关于语言发展的问题，讲了多音节语言的“增词局限性”的问题。这个问题，反映到多音节词的拼音文字上，就成了“构词局限性”问题了。因为单词的字母是不能无限增多的，一般人在正常对话时，单词音节超过20个就觉得拗口了，音节再加长，一口气就说不出来了。所以，单词的音节是存在一个有限数的。又因为，每种语言的音节的样式（即音型）是由辅音、元音、声调三种音素合成的，而这三种音素的数量都是有限的，一般在很长时期内不会增加的，所以，音型的数量也是一个有限数（一般在1000个左右），增加新词时，只能在这个有限数范围内添加，即只能在已有的单词的基础上，用添加音节的办法来表示新词。
例如：英文：gel
gelatin
gelatinate
gelatiniform
generalissimo .
语言音域的分布又是很不均匀的，而社会的发展，使新事物不断地出现，反映新事物的单词就得不停地增加，所以，有些音域的单词的音节数量(虽然数量很大) 不久就增到极限了，再有新词就没法拼写了。扩词局限性就凸现出来了。
怎样才能克服这个局限性呢？采用“一词多意”的办法行不行？
　　在第四章里讲过，对于“同音异意词”，在语言对话环境里，可以用对话现场作参考来区别之。而在文字环境里，没有对话现场作参考，是无法实行“字形多载”的；只能用文字的不同形状来区分之。所以，不能允许“同音同形异意”的单词存在，否则，就会出现误解。
　　　因此，为了扩展单词，人们只好在构词时附加一些不读音的字母（哑音字母），使一些词即使同音也不同形，这样就可以通过字形来区别之。这些不读音的“哑音字母”，实际上就是“意符”。“意符”可以无限地增加，就可以用有限的“读音字母”和“哑音字母”来表示无限的词汇了，这就可以使文字实现无限地扩展了。
但是，因为“哑音字母”就是当“意符”使用的“读音字母”。由此就造成如下的情况：在这个词中加上一个“哑音字母”后，在构造上可能变得与另一个词的构造一样了，出现了“同形异意”词。再者，在单词中加上“哑音字母”后，打破了原来“音、意同一”和“读、写一致”的规则了。因为这些有哑音字母的单词混在无哑音字母的单词中间，就使人们分不清哪些是不读字母，哪些是应读字母了（例如，今天的夹杂了哑音字母的英文单词，原来是直接表音的，现在就必须用国籍音标注音了），就得对每个单词的读、写都要死记硬背了，从而使“全匹配文字”变成了“半匹配文字”了。
多音节语言的语音，由单载的转化为多载的以后，拼音文字不得不带上“哑音字母”当“意符”标记。这时，拼音文字仍然是单载的。而拼音文字从此时起，从对语言只具有复制作用，没有支持作用的状态，变为既有复制作用又有支持作用的状态了。多音节语言单词的扩展，离开拼音文字的支持，就会引起误解现象。拼音字母文字带上“意符”后，就发生了本质的转变----由表音为主转为表意为主。这是这类文字的第6次转变。
“哑音符号”就像数字编码一样，符号越多，相同率越高，就越容易混淆。在单词中又没有声音提示，只得死记形状的区别。所以，随着带“哑音符号”的单词的增加，记忆难度成倍地增加。因此，用加添“哑音符号”，来扩展单词的方法，给学习带来的困难太大。所以，还得再想别的好办法才行。
人们想了另一种办法，就是采用增加语法规则，使“一词多意，一词多用”的办法。即让每个单词，都附带上语法功能，这种语法功能不是用字母符号标在单词上的，而是虚拟的：
首先将所有的单词根据其功能，分成不同的性质。例如，名词、动词、形容词、介词等等。
然后规定某一单词，在某种动词的前边，是什么词性，在其后边，又变为什么词性；在名词前又变为什么词性等等。用这种办法，实现了“文字多载”。例如英语，” pip”
表示1。种子；2。射击；3。小病；4。纸牌点；5。报时信号；6。啄破；等。这样，可以在一定的字数范围内，使语言的新词增加，而字数不增加，对于抑制新字增加起了较大的作用，但仍不是彻底解决问题的办法。因为这种办法，只是在有限的单词数量范围内增加词意，提高使用率，并不能改变扩词局限性问题。
随着现代社会的迅速发展，生活节奏日益加快，逼着人们不断将多音节词，向三音节、双音节甚至单音节的方向缩减。同语言音节缩减相对应的，也出现了拼音文字的单词或词组，缩减字母的现象。但是由此会出现很多 “同形异意”单词，出现了“一词多意”的现象，彻底毁坏了原来“音、意统一”、“读、写一致”的优点。对于“多意词”，又必须通过语法来区分它在不同的文字环境里的不同的含意。这就出现了“文字多载”的现象。但是，随着“多意词”的增加，语法也变得越来越繁杂难学。
同时，随着单词的大量增多，另一种缺点也凸现了：几十万个单词，仅用几十个字母符号反复排列组合，跟数字编码似的，重复率特别高，如果不加上读音的提示，单纯地记忆文字形状，那是很难记住的。所以，学一种拼音文字，如果不同时学会其对应的语言，那是绝对学不会的。在单词中附加了“哑音字母”后，失去了语音提示，如同编码一样。这种“编码似的文字”，就是神人也记不住许多。因此，附加了“哑音字母”的拼音文字虽然在形体上可以表示词意，但是使人们感到“由形晓意”比“由音晓意”困难得多。这类文字“以形表意”的能力太弱。所以，人们在初期主要还是利用了这种文字的表音功能。后来用这种文字来主要表示词意，就成了“以牛代马”的劣等做法了。但是，这是历史形成的，短期内是改变不了的。这时，拼音文字走向了它的反面，由十分易学的文字变为十分难学的文字了。目前，英、法、德、俄等文字，都是这这种情况。
社会的发展，逼着人们必须解决这一问题。怎么解决呢？
拼音文字走向了它的反面，归根到底是由多音节语言、拼音文字的特性和单词的无限增加导致的。社会不停的发展，新事物就会不停地出现，那么，表示新事物的单词也必须不停地增加，这是不可改变的。所以，要解决问题，只有从改变语音或文字方面着手了。
从字形识别率和字数扩张极限数的方面看，应当把现在这种线性字母排列的文字，改为“平面符号字母”平面摆布文字；从用线性字母当“意符”不如平面符号当“意符”号好识别的方面看，应当将“线性字母意符”改为“平面符号意符”。这样，现在的带有“线性字母意符”的拼音字母文字，就应当改为“平面意符”与“平面字母”组成的新体文字。这种新体文字，就是一个个互相独立的方块文字。几乎可以无限地扩展，这样就不需要“一字多意”词了，也就不需要那些繁琐的语法了。用单词组句时，只是把各个单词按说话的吐词顺序排列就行了。但是，这等于又回归到“表意文字”状态了。
要跳出这个回归圈，唯一的途径，就是改变语言了，从第二阶段发展到第三阶段（关于语言的转变，在第四章中已经讲了）。只要将“多音节词为基础的语言”改为“单音节词为基础的语言”，一个词就是一个音节了。那么，每个单词就用一个字来表示就可以了。这就避免了“意少字多”的问题。这时的文字是“音、意双表的新体文字”，由此在“单音节的语言”的基础上，重新实现了语言与文字的全面匹配。这样，文字又成为“理想的文字”了。这是一次文字与语言互相关联的双重性的本质的转变：语言，由多音节转变为单音节；文字，由线性转变为方块。这也是多音节语言所对应的文字的第7次转变。

但是，这种双重转变，是以语言转变为前提条件的。而语言的转变，一般是在解决“意少字多”的问题过程中逐渐实现的。人的语言习惯是十分稳固的，不到万不得已时，是不会改变的。所以，这个第7次转变，将是一个艰难的漫长的过程，但也是一个必然的过程。
至此，我们可以将多音节词文字的变化发展的情况总结如下：
字形变化：
平面图符----平面象形---平面符号----线形符号----平面符号。
字义变化：表事情（间接表语音、语意）---表词意（间接表词音）---表词音（间接表词意）---表音素（直接表词音，间接表词意）----- “词音、词意双表”。
结构方式：平面独体字----- 平面音节字排列----- 平面音素符号排列-----线形音素符号排列----线形音素符号加线形意符排列----平面意符加平面音素符号构成方块文字。
文字含意：用字形区别词意、一字一意（文字单载）----用语法区别词意、 一字多意（文字多载）---用字形区别词意、一字一意（文字单载）。

第八章
人类语言第三阶段所对应的文字